近日, 江西省吉安市井岡山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一學(xué)校家長，因未批改作業(yè)被老師在家長群里點(diǎn)名批評：“昨晚賺了幾百萬?你這樣將來你的孩子和你一樣可悲!”言論引起家長不適。再次引發(fā)有關(guān)“作業(yè)亂象”的熱議。有媒體盤點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，截至目前，至少有7省市已出臺關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的措施。多地將家長批改作業(yè)列入“明令禁止”行為;學(xué)校給家長布置作業(yè)也屬于限制或禁止范圍。

據(jù)了解,早在2014年4月,北京市教育委員會(huì)、北京市人民政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見》,要求義務(wù)教育階段學(xué)校不得給學(xué)生家長布置作業(yè),或讓學(xué)生家長代為評改作業(yè)。記者盤點(diǎn)發(fā)現(xiàn),除北京外,至少還有6省份將家長批改作業(yè)列入“明令禁止”行為。

【預(yù)測題目】

當(dāng)前，學(xué)校老師責(zé)令家長批改作業(yè)并不是新鮮事，針對家長批改作業(yè)引發(fā)的“作業(yè)亂象”，對此你怎么看?

【答案要點(diǎn)】

(1)表態(tài)：家長做好學(xué)校教育的協(xié)助和配合工作無可厚非，但是，教師將職責(zé)都推給家長,一味由家長批改作業(yè)，明顯有違師德師風(fēng),需要重視與糾正。

(2)影響：輔助孩子學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;家長批改過的作業(yè)，掩蓋了學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤，無法向老師直觀呈現(xiàn)，教育失真;家長自身文化程度有限，家長輔助性的監(jiān)督難以見效;

(3)原因：中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)，但是作業(yè)依舊多，老師的作業(yè)批改工作量大;教育資源不均衡，很多中小學(xué)校師資建設(shè)不足，優(yōu)秀師資資源學(xué)生人均占有量不足;

(4)對策：落實(shí)好素質(zhì)教育政策，給學(xué)生、教師減負(fù);完善硬件、軟件教育資源;創(chuàng)新家長作業(yè)批改方式，提高師風(fēng)師德，提高家長對孩子學(xué)業(yè)的重視。

【參考答案】

近幾年來，中小學(xué)生的課業(yè)壓力不斷的增加，政府也隨之出臺了減負(fù)政策。但隨之卻涌現(xiàn)了諸多家長代批改“作業(yè)亂象”問題，教師責(zé)令家長批改作業(yè)初衷是讓家長做好學(xué)校教育的協(xié)助和配合工作，但卻違背了減負(fù)的初衷，有違師風(fēng)師德，需要重視與糾正。

讓家長協(xié)助批改作業(yè)，可以借此實(shí)現(xiàn)家校的配合和聯(lián)動(dòng)，對學(xué)生尤其是自制力尚不強(qiáng)的低齡孩子，能起到督促、約束的效用，通過家長的監(jiān)督，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較高質(zhì)量地完成校內(nèi)作業(yè)。但是，讓家長批改過的作業(yè)，可能會(huì)掩蓋了學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤，無法向老師直觀呈現(xiàn)學(xué)生課堂吸收效果，不利于教師更好地掌握孩子學(xué)業(yè)掌握情況，導(dǎo)致教育失真;此外，一些家長因?yàn)樽陨砦幕潭扔邢?，在批改孩子作業(yè)的過程中能力捉襟見肘，很難實(shí)現(xiàn)課后輔助性的監(jiān)督效果;

客觀地說,教師能不能讓家長代為批改作業(yè),與家長需不需給孩子批改作業(yè)是兩碼事。家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)并不意味著可以替代教師的職責(zé),批改作業(yè)是教師的職責(zé)。而當(dāng)前“作業(yè)亂象”卻層出不窮，主要原因主要是以下幾個(gè)方面：一方面，盡管中小學(xué)生課業(yè)進(jìn)行減負(fù)，但是孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)卻絲毫沒有減輕，孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)重,教師批改作業(yè)的量自然水漲船高。另一方面，教育資源不均衡，很多中小學(xué)校師資建設(shè)不足，中小學(xué)主課教師、骨干教師帶班多是普遍現(xiàn)象，優(yōu)秀師資資源學(xué)生人均占有量不足，平均分配到每個(gè)學(xué)生身上的教師資源十分有限，課堂的教學(xué)效果無法保證，教師忙不過來，家長代批改作業(yè)也就不足為奇。

因此，“作業(yè)亂象”的治理還須疏堵并舉。從源頭做起，落實(shí)好中小學(xué)生素質(zhì)教育政策，有效消除家長“起跑線”的焦慮,真正讓中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來,給學(xué)生、給教師減負(fù);當(dāng)然,有關(guān)教育部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善教育硬件、軟件資源，適應(yīng)城市化的趨勢,加快中小學(xué)校建設(shè)和師資建設(shè),減輕教師工作量，真正提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師可以適當(dāng)改進(jìn)家長批改作業(yè)的方法，變又批又改為“只批不改”，根據(jù)家長的批閱情況進(jìn)行課堂教學(xué)效果的反饋記錄。與此同時(shí)，在開展教學(xué)工作的時(shí)候，面對每天繁重的工作量，要做到因材施教，能做到按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。此外，要切實(shí)提高自身的師風(fēng)師德，增強(qiáng)責(zé)任意識，要與家長做好學(xué)生學(xué)業(yè)的溝通和交流，及時(shí)反饋課堂及作業(yè)情況。家長也應(yīng)該理解并尊重教師的教學(xué)方法，互相配合，在工作之余多關(guān)心孩子的身心健康發(fā)展，真正幫助孩子更好地掌握課堂所學(xué)知識。