寫給家長：正確陪伴孩子寫作業(yè)的幾種好辦法

瞄標(biāo) 2018-12-02

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寫給家長：正確陪伴孩子寫作業(yè)的幾種好辦法

不指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍

孩子做完作業(yè)后發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要匆忙指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

重點檢查孩子做題的思路，比如算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了錯號，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

寫給家長：正確陪伴孩子寫作業(yè)的幾種好辦法

不要盯著孩子寫作業(yè)

有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人！”孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，學(xué)習(xí)的興趣之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去，也是改不過來的。

而正確的建議做法是，首先過問有多少家庭作業(yè)，然后讓孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

寫給家長：正確陪伴孩子寫作業(yè)的幾種好辦法

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

很多家長都面臨過他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉的情況，其實這種問題的解決也有秘訣。

1.利用“限時鼓勵法”來糾正。

舉例說明，首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時不專心，只要不是太過分，可以讓他適當(dāng)運動一下，畢竟家里的氛圍比學(xué)校要輕松一些，不要制造高壓態(tài)勢。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，家長可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。

只要孩子有了進步就要稱贊，不能繼續(xù)打擊，有的家長會說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題！”這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，還打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。

寫給家長：正確陪伴孩子寫作業(yè)的幾種好辦法

做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

2. 利用“中途安撫法”來糾正。

還是舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

3. 利用“直接要求法”來糾正。

如果上述兩種方法都不管用，只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后提出完成的時間，如“今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，家長便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒做完，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，覺得時間不夠，再商定完成時間?！?/p>

家長說到就要做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：家長說話是算數(shù)的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

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如何點撥孩子做習(xí)題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

1. 讓孩子反復(fù)讀題。

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確的方法是：“你很聰明，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當(dāng)孩子做出來以后，家長要高興地稱贊。這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”……這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

2.用例題作輔導(dǎo)。

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。

這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法。

3. 只講關(guān)鍵點。

對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，他的解題思路永遠打不開。

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