天賦其實(shí)人人都有，只是各不相同，有人擅藝術(shù)，有人長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有人好研究，天賦決定了人的差異，也決定了人適合的方向，關(guān)于這個(gè)，好像多元智能的說法頗為合理。天賦決定了一個(gè)人從事某個(gè)方向的效率，也決定了這種成果，姚明如果一直打水球，恐怕就徹底完蛋了。勤奮用錯(cuò)方向，其實(shí)也是一種痛苦。喬丹是個(gè)有天分的運(yùn)動(dòng)員，也絕對(duì)不是懶蛋，打籃球無(wú)出其右，可是喬老爺執(zhí)著地去打棒球，芝加哥紅襪隊(duì)，也是響當(dāng)當(dāng)?shù)睦献痔?hào)，盡管有興趣，卻不是那塊料，最終還是回到籃球場(chǎng)，至于打棒球的故事，不過是體育界的一個(gè)八卦事件?；@球場(chǎng)上所展現(xiàn)的天賦，與棒球毫不搭界，所以喬丹最后只有回歸。

        中學(xué)學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)關(guān)于價(jià)值的描述，價(jià)值要決定于社會(huì)平均勞動(dòng)。這句話透視了效率的重要性，效率高于平均水平，效益自然就好，事半功倍，這是大家都期望的結(jié)果。而當(dāng)效率低于社會(huì)平均水平的時(shí)候，選擇無(wú)非是提高效率，或者是放棄，而提高效率，顯然不是一蹴而就的，需要的是內(nèi)在的實(shí)力。IBM再如何牛，在成本上是拼不過戴爾的，不具備這個(gè)能力，所以放棄。學(xué)習(xí)也如此，誰(shuí)都知道有天賦，自然學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果也好，而沒有天賦，即使再如何勤奮，怕也不會(huì)輕易說超過李云迪、超過郎朗。

       而即使天賦這個(gè)東西，也還是有高下之分，巴黎有一所享譽(yù)世界的芭蕾學(xué)校，門檻自然是很高的，而進(jìn)去的哪個(gè)沒有驚人的天賦？學(xué)校制度嚴(yán)格，競(jìng)爭(zhēng)激烈，自然也少有人松懈，最后能夠出來的依然只是少數(shù)，至于日后能夠成為國(guó)際芭蕾的人物，就更是少之又少，相當(dāng)一部分還是過著平凡的生活。

        當(dāng)然不是說，沒有天賦就不可以學(xué)了，作為業(yè)余愛好就無(wú)可非議，既然是業(yè)余，就不會(huì)投入太多，否則就本末倒置了。如果要從事一項(xiàng)職業(yè)，那么還是最好考慮一下天賦條件，天賦不夠的話，做起來很吃力，很痛苦的。這也就是普通人彈琴娛樂，而郎朗則可以作為一個(gè)職業(yè)。

        興趣是很好的老師，這點(diǎn)誰(shuí)都不懷疑，有興趣，學(xué)起來大有味道，效率高，成果顯著，但是興趣不同于天賦，這點(diǎn)在成人以后是容易分辨的，但是對(duì)于孩子，卻往往會(huì)看走眼的，搞不清是興趣還是天賦。而興趣這東西，往往也是不靠譜的，有時(shí)候只是注意力所向，而不幸的是可以關(guān)注的東西有限，結(jié)果就被當(dāng)成興趣所在了。因?yàn)檫x擇從來就是有多種的，有擇優(yōu)的，還有擇最不差的，而當(dāng)興趣成為那個(gè)最不差的時(shí)候，那個(gè)興趣著實(shí)有點(diǎn)靠不住。

       當(dāng)然，有人會(huì)說興趣可以培養(yǎng)，這話不假，但也未必，因?yàn)橛袝r(shí)候培養(yǎng)會(huì)有一種無(wú)中生有的執(zhí)著，就是強(qiáng)行建立起所謂的“興趣”，比如社會(huì)上形形色色的興趣班，在巨大的功利推動(dòng)下，即使老師盡心盡力，錯(cuò)誤導(dǎo)向的主旨下，這個(gè)時(shí)候的興趣，說不定就成為了最不差的選擇，因?yàn)闆]準(zhǔn)兒可以升學(xué)加分呢。無(wú)論一個(gè)人的天賦如何，學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西，總還是可以的，這個(gè)也與興趣無(wú)關(guān)，但是當(dāng)他想往上提升的時(shí)候，天賦是翅膀，興趣是推力。沒有天賦固然達(dá)不到一個(gè)很高的境界，沒有興趣，恐怕也是難以為繼的。而興趣不是總能持久的，特別由于天賦的局限，如果遲遲不能突破，那么興趣被消磨殆盡，光靠那種所謂的意志力，堅(jiān)強(qiáng)，終究還是很難大成。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過程中，會(huì)遭遇很多個(gè)“高原效應(yīng)”，有天賦，可以飛得很高，迅速跨過高原，而在這種提升過程中，人的興趣也會(huì)激發(fā)起來，這時(shí)候天賦勤奮和興趣結(jié)合起來，相得益彰；而如果受制于天賦，總是無(wú)法跨越，挫折多了，就不見得遇挫奮進(jìn)了，甚至于崩潰都是可能的。

        大耳朵有一個(gè)觀點(diǎn)，曾經(jīng)在“雁客”處留言：興趣是要發(fā)現(xiàn)的。這點(diǎn)或許和前面的說法有矛盾，不過大耳朵要說的是，其實(shí)并不容易直接發(fā)現(xiàn)孩子的真正興趣，而是通過孩子對(duì)眾多事物的興趣表現(xiàn)中，去探尋真正的興趣，特別是和天賦相結(jié)合的興趣，或者說那是一種與生俱來的興趣，潛藏在天賦下面的興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，具體操作起來可不容易。經(jīng)濟(jì)條件允許的家庭，或許會(huì)用做實(shí)驗(yàn)的方法，逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，逐個(gè)排查，但是這樣的做法依然是有風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)楹⒆佑锌赡茉谀氵€沒有找到之前，就對(duì)多數(shù)事物失去了興趣，那樣就達(dá)不到預(yù)期的效果了。而對(duì)于窮人來說，這種做法更不可能，所以，比照起來，同樣是一個(gè)效率問題，一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子天賦乃至興趣的效率，這一點(diǎn)，需要在孩子成長(zhǎng)受教育的過程中，每一個(gè)教育者（無(wú)論是職業(yè)的還是非職業(yè)的）都需要有一種細(xì)致敏銳的觀察力，比如菲爾普斯的教練就發(fā)現(xiàn)了其出色的水感，而水感就是游泳運(yùn)動(dòng)員最重要的稟賦，沒有水感幾乎不可能成為頂尖的游泳選手。

       天才是可遇不可求的，即使有，對(duì)于家庭來說也難說是一件好事，畢竟天才難免寂寞。對(duì)于我們自己的孩子，情感上我們可以贊許他們是天才，但是本質(zhì)上，成為天才的機(jī)會(huì)是很小的，一個(gè)遍地天才的世界，最終的結(jié)果也就是沒有天才。多數(shù)情況下，每個(gè)人都會(huì)在某些能力上顯示超出旁人的特點(diǎn)，我們可以稱之為天賦，對(duì)于天賦的引導(dǎo)，使之成為持久的興趣，而這個(gè)時(shí)候的勤奮付出，只有樂趣，沒有辛苦，盡管在旁人看來，或者生理學(xué)的監(jiān)控，都可以表明是一種艱苦，例如愛迪生的失敗實(shí)驗(yàn)，例如菲爾普斯的訓(xùn)練。

        如今的分配制度，扭曲了人們的職業(yè)取向，這是一種無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。大學(xué)里的同學(xué)，出國(guó)攻博士后，最后說一點(diǎn)也不喜歡自己的專業(yè)，國(guó)外的同伴大惑不解，而實(shí)際不過是國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)逼迫下，才到了這個(gè)地步。田亮的“不喜歡跳水”，從另一個(gè)角度證明了我們的各行各業(yè)的另一個(gè)弊端：人人錯(cuò)位下的巨大人力資源浪費(fèi)?？梢赃_(dá)到很高，卻難以達(dá)到更高，這也許會(huì)成為國(guó)家發(fā)展的瓶頸。