案例背景

荀子說：“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的猜髓。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。學(xué)生階段是一個人發(fā)展的重要階段，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育是社會文明進(jìn)步的強(qiáng)烈要求，是為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。

良好的文明習(xí)慣不僅能給人生帶來快樂，而且能夠幫助一個人走向成功。但它需要班主任不斷地督促引導(dǎo)，需要學(xué)生長期努力。因此，作為班主任應(yīng)該對學(xué)生適時進(jìn)行文明禮貌的教育，從某種程度上說，這會對他們的一生產(chǎn)生積極的作用。在實(shí)施教育時應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變選用巧妙的方式，讓學(xué)生樂于接受，不能簡單粗暴，甚至以暴制暴。有些時候，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤而后自己主動改正，要比我們直接指出其錯誤強(qiáng)制要求其改正的教育的效果好得多。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，而這項(xiàng)工作對于班主任而言更是任重道遠(yuǎn)。

案例描述：

 一次，我正在辦公室備課，小竹同學(xué)不喊報(bào)告，徑直走進(jìn)辦公室來到我面前，說：“剛剛小軍說我是傻子?！蔽夜室庋b作沒聽見，她似乎有所察覺，便又說了一句：“老師？”，我還是沒有理睬她。她似乎意識到自己的不對，于是說：“老師，您好！跟您匯報(bào)一件事，剛剛……”我這才抬頭，嚴(yán)肅的看著她，問她：“你覺得你剛才有那些行為不合適？”她沉默了一會兒，說：“老師，對不起，我知道進(jìn)辦公室應(yīng)該先喊報(bào)告，另外，對老師說話要有禮貌。”我說：“知道就好，以后一定要注意這些生活細(xì)節(jié)，有時候，一個細(xì)節(jié)可能會嚴(yán)重到影響你的一生?！苯又医o她講了一個大學(xué)生因?yàn)榧?xì)節(jié)問題而在應(yīng)聘時候輸給一個初中生的故事，她聽后真誠的說：“謝謝老師，我今后一定會注意這些細(xì)節(jié)問題的。”從這以后，小竹同學(xué)學(xué)習(xí)積極性特別高，在班里實(shí)時起帶頭作用，無論是在學(xué)校，還是在校外只要見到我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟我打招呼，而且說話很講禮貌。她的媽媽也經(jīng)常在電話里夸孩子變了。在她的帶領(lǐng)下漸漸地，班里大部分學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣已得到強(qiáng)化?，F(xiàn)在，做一個文明禮貌的孩子已成了我們班大部分孩子的自覺行為。

案例分析：

首先，我覺得對本案例中的學(xué)生，應(yīng)該從理解她的角度來看待她今天的這種不禮貌的行為?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在父母眼里他們都是天使，都是嬌生慣養(yǎng)，沒有良好的行為習(xí)慣。所以，我會理解孩子當(dāng)時的心情。為了更好的解決孩子不禮貌表現(xiàn)的這一沖突事件，使她以后能成為一個懂禮貌的好孩子，我沒有直截了當(dāng)?shù)娜ブ赋鏊娜秉c(diǎn)，只是變相的去讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，這樣既不傷他的自尊心，還達(dá)到了教育的目的。

其次，要求學(xué)生做到的，我首先要做到。如要求學(xué)生見到老師主動問好，我就放下老師的架子主動向?qū)W生問好；要求學(xué)生使用文明禮貌用語，那我在與學(xué)生的交往中就主動使用文明禮貌用語。因?yàn)槲覉?jiān)信文明禮儀教育不是一句口號，要落實(shí)到教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教育中營造和諧的師生關(guān)系，教師高尚的師德，潛移默化的言傳身教是十分關(guān)鍵的。學(xué)生好比一張白紙，，教師就是在這張白紙上勾畫藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師，而文明禮儀教育就是勾畫這張藍(lán)圖的畫筆。作為班主任不但要教給孩子知識，還要教育他們怎樣做一個文明人。

因此，在我們的教育中，尤其是學(xué)生階段，對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。