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中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0234-01 社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，每個家庭的生活條件越來越優(yōu)越，家長在追求物質(zhì)生活的同時，更多地在追求家庭的生活質(zhì)量、精神生活。一些家庭因為不和諧等因素破裂了，孩子成了單親。沒有一個孩子愿意生活在單親家庭里，可是大人之間的問題有哪一個孩子能左右呢。面對現(xiàn)狀一些孩子不得不面對孤獨、無奈、煩躁、憤怒。如何關(guān)愛單親家庭子女的教育，已經(jīng)成為一個令人比較棘手的熱點問題。 1 班主任要把單親家庭子女視如己出 單親家庭子女他們多數(shù)都普遍缺少父母精神上的關(guān)愛。表現(xiàn)一：父母與孩子溝通的少，聚少離多。表現(xiàn)二：父母一味給予孩子經(jīng)濟上的滿足，其他方面過問的少。表現(xiàn)三：父母分別組建了自己的小家庭，孩子成了累贅，父母雙方都不愿意接納。學校成了孩子溫暖的港灣，只有在學校孩子才能感受到老師、同學之間更多的快樂和信任。對于缺失家庭教育的單親家庭孩子， 一個有責任心的班主任要及時了解孩子們內(nèi)心的聲音。特別是在小學階段，孩子正在成長階段需要更多的關(guān)愛和交流，班主任老師要善于挖掘單親家庭孩子內(nèi)心愛的情懷。教育他們父母不在一起生活并不是不愛自己的孩子。班主任老師要陪伴單親家庭的孩子走出心靈陰霾，感受父母的愛與感恩情懷。班主任老師還要培養(yǎng)單親家庭的孩子責任感。由于長期受單親家長的溺愛，部分學生獨立性差、解決問題的能力差，以自我為中心，好強任性。有些家長對孩子失去了信心和希望，干脆放任自流，把孩子推向?qū)W校。因此培養(yǎng)學生的責任感就成為當務之急。在班級管理中班主任老師要重點培養(yǎng)單親孩子濃厚的集體榮譽感，把班內(nèi)的大小事務做明確分工，更多地去讓他們分擔。例如，擦黑板、掃地、倒垃圾、擺桌椅板凳、關(guān)燈、鎖門、帶早操、查胸卡、畫考勤、整理衛(wèi)生區(qū)等等無論大事小事都由他們專人專管。在負責人選擇上提倡民主，自愿讓單親家庭的孩子多承擔一些責任和義務，使他們感到自己在班級中的重要性，從而忘記自己平時的自卑和煩惱。 2 善待單親家庭的孩子，幫他們樹立自信 單親家庭的孩子有一個普遍特點，在學校或在家庭中他們往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常孤獨、憂慮、性格孤僻。這樣，日積月累就會使孩子性格扭曲，嚴重影響其健康成長。班主任老師要注意觀察、及時關(guān)愛，善待單親家庭的孩子，幫助他們樹立自信心。在班級的各項活動中給他們表現(xiàn)的機會，使他們覺得自己也同樣是被老師重視的。例如，在課堂發(fā)言中，多提問他們，讓他們在課堂中自由地體驗學習的快樂。在班級文體活動中，讓他們擔當組織者，替老師分擔責任。長此以往，單親家庭的孩子不再自卑，他們會覺得班主任老師非常信任他們，在父母身上沒有得到的信任會在老師那里得到。他們在老師的鼓勵信任中逐漸長大，在溫暖的的班集體中不再有煩惱健康成長。 3 經(jīng)常與單親家庭的孩子交流 班主任老師要經(jīng)常與單親家庭的孩子進行交流，體察他們心中的細微變化。先和單親家庭的孩子找到共同話題，和他們建立起親密的朋友關(guān)系，再慢慢了解他們內(nèi)心的想法，然后就可以有針對性地幫助孩子解決問題了。一些單親家庭的孩子很自閉，而且自我保護意識很強。不愿意和他人過深交往。而且從不輕易相信他人。班主任通過平時學習活動可以觀察他們對哪些事物敏感、喜歡、好奇，就從這些方面慢慢入手和他們建立共同的興趣。只要班主任老師真心對待他們就會和你做朋友。班主任要盡量放下自己是老師的角色，要把自己想成他們那么大的樣子，他們在和老師傾訴時即使你再不愿意聽也要讓他們講下去。在學校、在班級讓他們覺得總有老師的陪伴和溫暖。 其實溝通并不是一定要說話，和學生交流了解才叫溝通。班主任老師也可以變換一下，靜靜地坐在學生身邊，默默的用雙手撫摸他們，讓他們覺得自己即使摔倒了也有一雙熱情的手可以給他幫助。班主任與單親家庭孩子的溝通很重要，與他們在一起既不能太嚴厲，也不能太仁慈，適可而止。 一個睿智的班主任要時刻關(guān)愛單親家庭子女，給他們正確的引導，要讓他們知道即使父母離婚了，他們也沒有和父母脫離關(guān)系，他們有義務尊重和理解父母。 關(guān)愛單親家庭子女，給他們心理上的滋潤才是最重要的，這些不是金錢能給予的，需要班主任老師的精心呵護。 |
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