最近，我對辦公室同事做了一個關(guān)于“家長委員會”話題的小調(diào)查。結(jié)果，大多數(shù)人竟然表示“沒聽說過”，個別人說“聽說過，但沒見過”。一位同事說：“這個委員會能起什么作用呢？不就是幫學(xué)校催著收費嗎？”

　　教師對家長委員會如此陌生，也就不難理解家校合作為何那么難以推進(jìn)了。在很多學(xué)校，家長委員會的確面臨“三不管”的尷尬局面：校長嫌麻煩“按兵不動”，教師怕被監(jiān)督而抵觸，家長認(rèn)為走形式勉強應(yīng)付。

　　2012年3月，教育部下發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，對家委會可謂寄予厚望。的確，中小學(xué)生和幼兒園兒童健康成長是學(xué)校教育和家庭教育的共同目標(biāo)。建立家長委員會，對于發(fā)揮家長作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，都具有重要意義。那么，為什么學(xué)校、教師和家長都沒有看到合作的好處，不愿意積極參與家委會的建設(shè)呢？

　　眾所周知，當(dāng)前我國的中小學(xué)和家長都面臨著兩難處境：學(xué)校面對應(yīng)試“指揮棒”，不敢真正讓學(xué)生“全面發(fā)展”；家長迫于孩子升學(xué)、就業(yè)的諸多壓力，也不敢真正讓自己的孩子“全面發(fā)展”。那么，問題就來了：學(xué)校只關(guān)心提高升學(xué)率，組建家委會有什么用？家長只關(guān)心孩子的成績能否超過別人，參加家委會有什么意義？

　　再者，學(xué)校有學(xué)校的工作規(guī)律，家長有家長的生活節(jié)奏，他們?nèi)绾螀⑴c學(xué)校管理，如何參與教育工作，也是一個操作難題。孩子在學(xué)校讀書，家長唯恐“得罪”老師，遇事能忍則忍，有意見誰敢告訴學(xué)校和老師？

　　但事實證明，不少學(xué)校的家長委員會在協(xié)助學(xué)校開展安全健康教育、德育，推動減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造良好的家校關(guān)系等方面都發(fā)揮了很大作用。

　　當(dāng)前，必須理順一個關(guān)系：家長委員會由學(xué)生家長代表組成，代表全體家長參與學(xué)校工作，是家長參與學(xué)校教育的基本平臺。家長委員會是在學(xué)校的幫助和指導(dǎo)下成立的，但不是學(xué)校的下屬或附庸，而是責(zé)權(quán)統(tǒng)一的群眾性自治組織。學(xué)校要善于挖掘家長中的教育資源，為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生成長服務(wù)；家長要認(rèn)清自身的角色和價值，發(fā)揚主人翁精神，積極參與家委會工作。如此，才能消除“三不管”的尷尬，讓家委會落地生根、開花結(jié)果。

　　（作者張家海，蒲公英評論獨立評論員，文章第7次入選“銳評”欄目