文｜呂靜賢

重慶公交墜橋事件，再一次提醒我們，和我們?yōu)槿烁改刚撸航毯⒆幼鲆粋€遇事冷靜、理性的人，非常重要。

一

重慶公交墜橋事件發(fā)生一段時間了。盡管網(wǎng)上對此事件議論紛紛、各種猜測，但大家意見一致的是：這一起悲劇，是人為的悲劇。

事件的起因就是乘客坐車坐過頭，便把所有怨氣發(fā)到了司機頭上，而司機也還擊，兩人很快從語言轉(zhuǎn)到了肢體，在這過程中司機用右手向左側(cè)急打方向盤，導(dǎo)致車輛失控，向左偏離越過中心實線，撞向?qū)γ嬲Ｐ旭偟募t色轎車，沖上路沿，撞斷護欄，墜江。

悲劇就這樣發(fā)生。

悲劇產(chǎn)生的原因，就是沖動。

生活中，誰都有可能遇到不講理的人，有受委屈的時候，誰都有怒火攻心的那一刻。但，接下來怎么做，就是特別不容易把握而又可能一失足成千古恨了，就如這起悲劇中的司機。如果他當(dāng)時停下車，或者直接把車開進派出所，總之面對對方蠻橫無理的攻擊時，能克制住自己，不要硬對硬，那么這起整車人都斃命的悲劇就一定可以避免了。

但這樣的理性、冷靜，其實在生活中的很多場合，是“說起來容易做起來難”，人在氣頭上往往容易一下失去理智。

因此也就有了兩個成人吵架，一人把小孩從童車里抱出摔在地上，把小孩摔死的悲?。灰簿陀辛诉@起公交車墜橋、全車人死亡的悲劇......

是的，理性處事做起來難，但如果做不到，后果卻可能相當(dāng)可怕。

――生活中無數(shù)的事實證明了這一點。

二

因此，我們每一個成人，我們每一個愛孩子的家長，都應(yīng)教自己、教孩子，盡可能地做一個遇事能冷靜、理性的人。

尤其對于年幼的孩子來說，在個性、思想還未成型前，更是塑造處事能力的絕佳時期。

該如何教呢？

首先，是讓孩子知道。

何謂知道？知道就是明白這個道理。知道人不可能時時、處處不低頭，該低頭時務(wù)必要低頭。

家喻戶曉的美國之父富蘭克林去拜訪前輩，通過頭撞到門框，明白了“做人想洞察世事,練達人情,就必須時刻記住低頭”的道理。也成就了他不菲的一生：美國著名政治家、科學(xué)家，同時亦是出版商、印刷商、記者、作家、慈善家；更是杰出的外交家及發(fā)明家。

一個人能低頭，才能學(xué)到更多的東西，也才能走得更遠。

而且人生路上不可能永遠地抬頭，連富蘭克林這樣才識卓越的人，都必須時刻記住低頭，更何況我們普通的凡人？

所以，從小應(yīng)讓孩子知道低頭，學(xué)會低頭。

而這，就需要家長適當(dāng)?shù)胤攀郑尯⒆釉趯嵺`中去獲得感悟了，也早一點明白這個道理。正所謂“實踐出真知”。

其次，是幫孩子養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。

我們說一個人做事沖動，很多都是性格原因。但殊不知，這與有沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，有著緊密的聯(lián)系。

一個人養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，就會時時、處處遇到什么事情時，都會下意識地去想一想。即使正在情緒上。

就如網(wǎng)上對這起悲劇的討論里，有網(wǎng)友講述了自己的類似經(jīng)歷：當(dāng)時，他所坐的公交車也發(fā)生了司機與乘客爭執(zhí)的事情。與這起悲劇中的司機不同，那位司機當(dāng)即把車停在路邊，請車上所有的乘客下車搭乘另一部公交車。很多乘客都勸司機不要放在心上，并都譴責(zé)那位起爭執(zhí)的乘客，但司機依然執(zhí)意要大家下車。起初這位網(wǎng)友也不解司機的行為，但發(fā)生這起悲劇后，他瞬間理解了司機，也感到很慶幸：好在司機在自己情緒不穩(wěn)時，能理性地停下車叫大家換乘另一部車，否則……

這個網(wǎng)友親身經(jīng)歷中的司機，就是遇事能思考后果，并做出適當(dāng)舉措的人。他知道自己正在情緒上，如果再開車，說不定在激烈的情緒中會做出什么沖動的事情出來。所以他馬上停下來，叫乘客下車，自己冷靜一下再說。

可見，一個人如果能養(yǎng)成凡事都思考的習(xí)慣，真的很重要。它能在情緒上來的關(guān)鍵時候提醒你及時煞車。

那么如何幫孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣呢？

我認為這幾種可以幫孩子養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣：

一是讓孩子多讀書、多聽故事。

孩子在讀書、聽故事的過程中，因為不斷地對所讀、所聽故事進行回想、體味、吸收和消化，從而不知不覺養(yǎng)成喜歡思考的好習(xí)慣。

可以說，經(jīng)常聽故事、讀書的孩子，在思考問題、處理問題上相對更成熟，思考得更全面。

二是抓住時機經(jīng)常對孩子進行這方面的教育。

對一些已經(jīng)發(fā)生的悲劇、事件，可以與孩子一起進行思考、討論：為什么會發(fā)生這樣的悲劇、事件？是什么造成了它的發(fā)生？等等。啟發(fā)孩子全面、深入地思考，從而養(yǎng)成遇事能三思而后行的習(xí)慣。

就比如說這起公交墜橋的悲劇，正是教育孩子避免沖動的好案例。有心的家長就會抓住這起事件，和孩子一起看視頻，回顧事件發(fā)生的前因后果，幫助孩子認識到做事沖動的代價到底有多大。

這樣久而久之，孩子也會漸漸成為一個遇事能冷靜、理性處理的人。

再次，為孩子營造一個寬松的成長環(huán)境。

一個人偏執(zhí)、沖動、易爆，天性的因素固然有，但這并不是最主要的。最主要的，在我看來，就是環(huán)境對一個人的塑造。

很多性格偏執(zhí)、易沖動、易爆的人，小時身邊要不就有一個這種性格、處事模式的成年人，正所謂潛移默化；要不就是從小就活在比較壓抑的環(huán)境里，內(nèi)心的能量長久、難以得到釋放，所以一旦遇到機會就容易一下爆發(fā)出來。

那些性格平穩(wěn)、遇事不急不躁的人，都是平時能及時釋放自己內(nèi)心負能量的人。

所以對待孩子，希望孩子能做一個遇事理性、不沖動的父母，平時就應(yīng)關(guān)注孩子的情緒與心理，為孩子營造一個寬松的成長環(huán)境。

三

其實說到底，最好的教育就是潛移默化。父母本身就應(yīng)努力成為一個遇事能冷靜、理性的人，這樣一方面既能為自己避免不必要的麻煩與傷害，另一方面也能在無形中潛移默化地影響著孩子，使孩子往能冷靜、理性處理事情這方面發(fā)展。

而且遇事冷靜、理性，還有另一層含義，那就是面對事情時，知道怎么做才是最合適——這點難，但非常重要。

就如這次公交墜橋事件，如果車上有其他乘客，能出來及時地制止那位挑起事端的乘客，及時制止雙方的沖突，那么這起悲劇事件是完全可以避免的。

所以說，一個人處理事情的能力非常重要。遇到?jīng)_突，忍耐是避免沖突進一步升級的基本因素，而如何引導(dǎo)事態(tài)發(fā)展，則是面對問題發(fā)生的關(guān)鍵。這需要一個人有能辨別事態(tài)發(fā)展趨向、看清眼前存在問題，并及時做出相應(yīng)反應(yīng)的能力。

什么是可以忍的事情？什么是不可以忍的事情？面對突發(fā)的不確定情境，一個人應(yīng)有及時、準確的判斷和預(yù)見，從而做出合適的行動――這，可就不是一朝一夕能養(yǎng)成的素質(zhì)了。

所以從小教會孩子學(xué)會看問題、解決問題有多重要。這樣做，可以使孩子在成長實踐中，經(jīng)過大量的鍛煉和積累，慢慢成長為一個成熟、處理問題能力強的社會人。

也所以，我們做家長的，不要讓孩子一味地沉浸在課堂書本里，那樣做是害孩子，把孩子寶貴的、必不可少的成長實踐給生生剝奪。

應(yīng)引導(dǎo)孩子讀大量的課外書，了解和看到世間最基本的事物性質(zhì)，如人性；

應(yīng)鼓勵孩子走出去，在保護好自己的前提下，多參與社會交往，在實踐中獲得心智的成長。

而我們家長，也不能把教育的重心統(tǒng)統(tǒng)放在分數(shù)上。畢竟教育的目的與初衷，就是幫助孩子，成為一個合格的社會中人，在社會上能更好地獨立生存，甚至為社會做更多的貢獻。所以，為人處世中的基本知識，該教的就盡量去教。就如這起事件，就是教育孩子遇事莫沖突、能及時做出妥善行動的絕好契機。

公交墜橋悲劇，再一次提醒了我們每一個人，和每一個父母：一個人能控制情緒，有妥善處理突發(fā)事件的能力，有多重要且有多必要！

――這是一個冷靜、理性之人最基本的素質(zhì)，也是一個合格的社會中人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

教育路上，千萬別本未倒置啊！