作文技巧

材料作文

一、材料作文的特點(diǎn)和形式

材料作文是時(shí)興的作文形式之一。

材料作文考查讀寫結(jié)合能力，作者要閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，才能完成寫作任務(wù)。

從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，所以得到了廣泛采用。

那么，什么是材料作文？

材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應(yīng)試者自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。從命題的角度看，命題作文實(shí)際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，。

▼從“題型”的角度看，材料作文題主要分為兩個(gè)大類

1．單題類

一材一題、兩材一題、多材一題的均屬此類?！邦}”的變化形式多樣，可以是命題，可以是自由命題；可以是半命題，也可以是無命題，其中以給一段材料、一個(gè)命題的為最多，如提供一則南京路上好八連戰(zhàn)士與民工關(guān)于“金錢”的對(duì)話材料，要求以“比金錢更有價(jià)值的東西”為題，寫一篇一事一議的文章。

2．多題類

一材兩題、一材三題、多材兩題等均屬此類?！邦}”的組合形式豐富，用大小作文相配的形式，變化著角度、文體、長(zhǎng)短，形成考場(chǎng)作文中極為常見的“組合題”，其中以一段材料兩個(gè)題的最為普遍。如提供一則關(guān)于簽訂《中英南京條約》的材料，要求：①先結(jié)合想象，以“恥辱的一幕”為題寫一篇記敘文；②以《由〈南京條約〉 簽訂所想到的》為題，寫一篇議論文。

▼從“含義”的角度看，材料作文題中的材料也可分為兩類

1．直義型材料

材料所顯現(xiàn)的含義明確清晰，有的一讀便知，有的略加分析便盡知其含義，有的則干脆由出題者點(diǎn)出其含義。如下面文題：

根據(jù)下面材料，寫一篇有觀點(diǎn)的議論性文字。

14歲的強(qiáng)志聰明健壯，品學(xué)兼優(yōu)，不幸在一次車禍中失去了一條腿，談起今后漫長(zhǎng)的生活道路，爸爸忍著悲痛嚴(yán)肅地問：“你是坐在輪椅上讓人侍候一輩子呢，還是站起來重新學(xué)走路？”

一學(xué)期后，強(qiáng)志拄著拐杖，穩(wěn)穩(wěn)地走上臺(tái)去，從校長(zhǎng)手里接過了“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀。

略加分析，就可知道材料中的含義是毅力、堅(jiān)強(qiáng)、自立之類。

2．婉義型材料

這種材料，需要咀嚼、提煉，才能明確其含義。

①它們之中，有非常多的是用比喻的方式來表達(dá)意義。如下面文題：

如果人生是個(gè)海洋，渴求永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜是不可能的。有急湍、有巖石、有驚濤駭浪；也有美麗的漣漪。請(qǐng)根據(jù)此材料的內(nèi)容寫一篇短小的讀后感。

②它們之中，有的含義深刻，需要挖掘。如下面文題的材料為冰心的一首小詩：青年人，珍重地描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆。要求讀詩之后寫一篇讀后感。

③另外，還有的材料有象征意義，有的材料多則放在一起，需要綜合歸納，分析其含義等。

▼從“用途”的角度看，材料作文題中的材料有不少的類型

1．鋪敘式材料

這種材料是供寫作記敘文用的。如，用下面三則材料寫一篇記敘文：

①王菊和王興姐弟倆取消到外婆家度暑假的計(jì)劃。

②孤寡老人趙奶奶一直由姐弟倆鄰居張阿姨照料。

③張阿姨住院，丈夫出差，六歲的兒子在家。

2．感點(diǎn)式材料

這種材料是供寫作讀后感用的。如：

閱讀下面一則材料，以“蜜蜂釀蜜的啟示”為題寫一篇讀后感。

一只蜜蜂，要釀造1千克蜜，必須在近百萬朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是1.5千米，就得飛上45萬千米，差不多等于繞地球赤道飛行11圈。

3．立論式材料

這種材料一般來講不要求用于寫“讀后感”，而只能用來寫“立論”或“駁論”。如下面文題：

有一位同學(xué)不注意文字書寫的規(guī)范，經(jīng)常寫錯(cuò)別字。當(dāng)別人指出他的這一缺點(diǎn)時(shí)，他卻振振有詞地說：“我將來要學(xué)電腦打字，現(xiàn)在寫好寫壞、寫對(duì)寫錯(cuò)都沒有關(guān)系?！闭?qǐng)你就這位同學(xué)的表現(xiàn)寫一篇議論文，題目自擬。

4．改寫式材料改寫式材料包括供改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等各個(gè)方面的材料。如下面文題：

以“一個(gè)賣炭老人的遭遇”為題，將《賣炭翁》改寫為一篇記敘文。

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得，半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

5．背景式材料

對(duì)這類材料不需要進(jìn)行提煉，也不需要進(jìn)行鋪敘。它的作用是為寫作某個(gè)內(nèi)容提供一個(gè)環(huán)境或者背景。如下面的材料：

不久前，某國(guó)科學(xué)家成功地在太空中張開了一面“太陽帆”，頃刻間，從法國(guó)里昂到德國(guó)慕尼黑的4千米寬、千余千米長(zhǎng)的地域里一片光明。這種“太陽帆”是一面直徑20米的反光鏡，反光能力特別強(qiáng)，相當(dāng)于50個(gè)“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少國(guó)家紛紛計(jì)劃發(fā)射“太陽帆”。科學(xué)家估計(jì)，本世紀(jì)末，太空中至少將出現(xiàn)50面“太陽帆”。到那時(shí)，地球上許多地方將成為名副其實(shí)的不夜城。

根據(jù)上述材料設(shè)想，假如本世紀(jì)末，你居住的城市或鄉(xiāng)村的上空有一面“太陽帆”，那么，你和周圍的人將如何度過“太陽帆”下那美好而神奇的夜晚，請(qǐng)以“神奇的夜晚”為題，寫一篇作文。

6．情感式材料

有時(shí)候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根據(jù)命題也一樣能寫作文。這樣的材料除了對(duì)作文內(nèi)容略有提示以外，主要的作用就是讓考生沉浸在一種特有的環(huán)境氣氛之中，來激發(fā)學(xué)生的情感。如：

閱讀下面這首詩，結(jié)合實(shí)際，以“老師，心中的歌獻(xiàn)給您”為題寫篇作文。

您是紅燭。您是春蠶。三尺講臺(tái)展現(xiàn)了您的風(fēng)采。您用知識(shí)的雙手——托起明天的太陽；您用智慧的雙肩——承載著民族的希望。啊，老師，心中的歌獻(xiàn)給您——師恩如海！

二、寫好材料作文應(yīng)注意事項(xiàng)

首先要讀懂材料。材料作文的“材料”除了有文字材料外，還有其他形式，如漫畫、圖表、數(shù)字等。這些材料是命題載體，讀懂材料，就為如何寫作打好了基礎(chǔ)。其次，要明確要求。材料作文的寫作要求有時(shí)在材料之前，有時(shí)在材料之后，是寫作的限制性條件。

不限文體類材料作文，這是近一兩年來常見于中考作文中的一種材料作文形式，提供的材料可以是試卷中的閱讀題語段，也可以是專為寫作而設(shè)計(jì)的材料。這類材料作文，鼓勵(lì)考生寫真情實(shí)感，鼓勵(lì)考生寫出個(gè)性與創(chuàng)意。在文體上沒有限制，記敘、描寫、議論、說明均可，靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式更好。

材料作文的備考，包括了讀和寫兩個(gè)方面。所謂“讀”，指的是要具有對(duì)文字材料的理解分析能力。材料作文的材料來源十分廣泛，有些省市的中考試卷為節(jié)約版面和節(jié)省考生時(shí)間，常常一個(gè)閱讀材料兩用，既用作閱讀題又用作寫作題，這些材料的篇幅相對(duì)就比較長(zhǎng)，但大部分材料作文的篇幅都比較短。

無論篇幅的長(zhǎng)與短，在閱讀時(shí)都應(yīng)注意，要有速度，做到每分鐘至少讀500字；要有一種對(duì)文字的穿透力，即要理解和掌握這些材料所包含的各種信息。然后分析材料和寫作要求之間的聯(lián)系，為寫作做好前期準(zhǔn)備。至于看圖作文，則可以把圖畫轉(zhuǎn)換成文字來讀。

往年真題

湖北黃岡中考作文真題 （50分）

從下面兩題中任選一題，按要求完成任務(wù)。

題一：溫暖

要求：

①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，寫一篇600字以上的記敘文；

②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；

③恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感；

④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。

題二：讀下面材料，按要求寫一篇作文。

相傳在很久以前，彌勒佛和韋陀分別掌管不同的廟宇，彌勒佛熱情快樂，所以廟里人多熱鬧，但他不善管理賬務(wù)，丟三落四，所以經(jīng)常入不敷出；而韋陀雖是管賬的好手，但他成天陰著臉，使得求拜的人越來越少，最后香火斷絕。

后來，佛祖發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們放在同一個(gè)廟里，由彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方來客，而韋陀一絲不茍，則讓他管理賬務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人密切配合下，廟里一派欣欣向榮的景象。

這個(gè)故事至少給了我們這樣一些啟示：團(tuán)結(jié)協(xié)作方可鑄就輝煌，發(fā)揮所長(zhǎng)創(chuàng)造精彩；人無完人，關(guān)鍵看如何任用。

請(qǐng)以與“團(tuán)結(jié)協(xié)作”有關(guān)的故事為材料寫一篇記敘文，或以結(jié)尾段所談的兩個(gè)觀點(diǎn)中的其中一個(gè)為論點(diǎn)寫一篇議論文。

要求：

①自擬題目；

②結(jié)構(gòu)清晰完整；

③寫記敘文要敘事完整、有感染力，寫議論文要論據(jù)典型充分、論證嚴(yán)密有力；④寫記敘文字?jǐn)?shù)在600字以上，寫議論文字?jǐn)?shù)在500字以上。

⑤作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。

考場(chǎng)滿分作文賞析：

揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造多彩人生

黃岡一考生

水滴深知自己無法像大海般洶涌澎湃，于是緩緩滴落，最終成為涓涓溪水；小草深知自己像大樹一樣高聳挺拔，于是匍匐生長(zhǎng)，最終成為一片綠茵；云雀深知自己無法像蒼鷹般翱翔藍(lán)天，于是舞動(dòng)翅膀，給藍(lán)天增添一抹生機(jī)?！敖馃o足赤，人無完人”。的確，我們每個(gè)人身上都有不足，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，人生才可能炫麗多彩。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，是對(duì)自身的肯定。一個(gè)人，不可能什么都會(huì)，肯定會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。聰明的人，往往懂得避開自己的弱項(xiàng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)就是對(duì)身的一種肯定，肯定自己在這方面有特長(zhǎng)，肯定自己一定能行。

美國(guó)著名作家馬克·吐溫，年輕時(shí)想通過經(jīng)商來出人頭地。無奈商路不順，屢遭不順。他的妻子發(fā)現(xiàn)他有文學(xué)天賦，于是鼓勵(lì)寫作，在文學(xué)的天空里一展才華。于是，在妻子的鼓勵(lì)下，馬克·吐溫潛心寫作，幾年之后一舉成名，成為世界文壇的一段佳話。的確，馬克·吐溫避開自己不會(huì)經(jīng)商的弱勢(shì)，肯定自己善于寫作的長(zhǎng)處，從而在文學(xué)上留下自己光輝的名字，也為后人留下豐富而寶貴的文學(xué)作品。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，是對(duì)未來的挑戰(zhàn)。他，曾經(jīng)是一位默默無聞的跳高運(yùn)動(dòng)員，無論怎么努力，卻總是難以突破。然后，與一般跳高運(yùn)動(dòng)員不同的是，他奔跑的速度同樣出色。于是，他被一位跨欄教練相中，基于他的優(yōu)勢(shì)，更著眼于中國(guó)田徑的未來，教練讓他轉(zhuǎn)行練習(xí)跨欄。于是，高度與速度一旦結(jié)合，便在他身上激發(fā)了無限的潛能，他不僅沖出了亞洲，而且還奪得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，甚至創(chuàng)造了新的跨欄世界紀(jì)錄。他，就是中國(guó)飛人——?jiǎng)⑾?。正是因?yàn)閾P(yáng)長(zhǎng)避短，劉翔發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，勇于挑戰(zhàn)未來，從而創(chuàng)造了中國(guó)田徑的輝煌。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，是對(duì)民族的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)人，懷著一顆民族心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而奪得科學(xué)史上的桂冠。想當(dāng)年，楊振寧在美國(guó)留學(xué)期間，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，他心懷一顆赤子之心，誓言在物理學(xué)上勇攀高峰。

怎奈，他動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)研究成績(jī)總是不佳。他的導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)他思維縝密，善于研究，建議他向理論物理進(jìn)軍。這就樣，楊振寧潛心于理論物理的研究，最終奪得了物理學(xué)上的諾貝爾獎(jiǎng)，從而也使中華民族光耀世界。

漫漫人生，沒有誰可以十全十美，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將優(yōu)點(diǎn)放大，將缺點(diǎn)縮小，我們的人生才可以絢麗多彩。所以，朋友們，把握人生，認(rèn)清自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，去創(chuàng)造自己美好的未來吧。

名師講解

試題分析

題目二是材料作文。命題者提供了一則寓言故事，要求考生根據(jù)這則寓言故事，按照命題者的要求來寫作。這則寓言故事語言淺顯，內(nèi)容清楚，易于理解，同時(shí)，命題者提供的寫作角度也非常明確：團(tuán)結(jié)合作方可鑄就輝煌，發(fā)揮所長(zhǎng)創(chuàng)造精彩；人無完人，關(guān)鍵看如何任用。

從題目要求上來看，在文體上，這道題目有兩種選擇：一是以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”為主題寫一篇記敘文，二是以從材料是提出的兩個(gè)觀點(diǎn)中的任一個(gè)寫一篇議論文。

因此，考生如果擅長(zhǎng)寫記敘文，可以根據(jù)自己對(duì)此的生活體念和感悟，大膽選擇“團(tuán)結(jié)協(xié)作”相關(guān)的生活經(jīng)歷來寫一篇令自己滿意的記敘文。其次，考生可自由選擇“團(tuán)結(jié)協(xié)作方可鑄就輝煌，發(fā)揮所長(zhǎng)創(chuàng)造精彩；人無完人，關(guān)鍵看如何任用”這兩個(gè)觀點(diǎn)中的一人，來作為自己文章的中心論點(diǎn)，來寫一篇議論文。

名師點(diǎn)評(píng)

1、內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：

這位考生緊扣“揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造多彩人生”這一中心論點(diǎn)，以“揚(yáng)長(zhǎng)避短，是……”的句式提出三個(gè)分論點(diǎn)，并分別選取馬克·吐溫經(jīng)商失敗轉(zhuǎn)而從事文學(xué)創(chuàng)作取得成功、劉翔由練跳高轉(zhuǎn)向練習(xí)跨欄創(chuàng)造田徑奇跡和物理學(xué)家楊振寧從事理論物理的研究獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)三個(gè)事例，典型有力，論證充分，內(nèi)容貼切、充實(shí)。

2、表達(dá)點(diǎn)評(píng)：

這篇議論文采取并列的結(jié)構(gòu)形式，圍繞中心論點(diǎn)，小作者以分論點(diǎn)的形式組成排比段，從而使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

3、特征點(diǎn)評(píng)：

作為一篇成功的議論文，本文開頭由對(duì)自然景象的描述中組成排比，不僅自然而然地引出中心論點(diǎn)，而且生動(dòng)、有氣勢(shì)，吸引讀者。此外，文章敘述的語言簡(jiǎn)潔、流暢，論述的語言精辟、嚴(yán)密，二者相得益彰，使文章極有說服力。

寫作思路

思路一：團(tuán)結(jié)合作

與成功相伴可講述一則故事（或引用一句名人名言），提出中心論點(diǎn)：團(tuán)結(jié)合作，方能鑄就成功。然后選擇典型的事例來加以論證，這些事例，可以是正面，也可以是反面，形成正反對(duì)比，使論證更有說服力。最后精彩作結(jié)。

思路二：發(fā)揮特長(zhǎng)，與精彩為伍

先在開頭提出“發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)造自己人生的精彩”這個(gè)中心論點(diǎn)。緊扣中心論點(diǎn)，以“發(fā)揮特長(zhǎng)，就是……”的句式提出三個(gè)分論點(diǎn)，然后針對(duì)分論點(diǎn)，準(zhǔn)確提選取典型的事實(shí)論據(jù)來作具體論證，最后總結(jié)全文，與開頭相照應(yīng)。