兒子小半上了二年級后，愈發(fā)感到邏輯思維的重要性。

語文看圖寫話老師要求同學們平時多做好詞好句的歸納總結，做個小演講也要琢磨前因后果；

數(shù)學考試，分類、找規(guī)率的題經(jīng)常作為大題出現(xiàn)，去做奧數(shù)題，更是發(fā)現(xiàn)等差、等比數(shù)列都已經(jīng)出現(xiàn)在了二年級的練習冊上。

驚嘆之余，也暗自慶幸自己從小到大，一直很重視小半的邏輯思維培養(yǎng)，平時和他說話很注意邏輯的嚴謹，陪他玩的時候也常常選擇燒腦的邏輯游戲。

小半上學期是他們年級的“思維訓練”學科優(yōu)秀生，這學期開始學奧數(shù)，有些內容我看了都會覺得很有難度，但他學得很輕松。上個周末和他一起做“擺小棒”的隨堂測驗，下圖中的兩道題都不到20秒就出了答案， 我在旁邊是又驚又喜，驚的是小家伙反應這么快，喜的是雖然速度快解題邏輯卻非常清晰。

邏輯思維好的孩子自主學習能力很強， 不只數(shù)學，各門學科都會受益。孩子自己能學，作為家長，我們輔導學習的壓力就小多了，作業(yè)吼考前怒也就少了一大半。

接下來，我就把自己對培養(yǎng)孩子邏輯思維的理解和心得做個分享，希望對大家有所幫助。分享由三個部分構成：

• 1、邏輯思維的常識
• 2、各年齡段培養(yǎng)兒童邏輯思維的側重點
• 3、邏輯思維的三種培養(yǎng)方法

1、邏輯思維的常識

如果要考究學問，光區(qū)分邏輯，邏輯思維，邏輯推理這幾個概念的不同，估計就可以寫幾大篇論文了，大學里哲學專業(yè)有邏輯學，經(jīng)典教材中有《邏輯學導論》。

作為家長，我們可不是以學者的心態(tài)來了解邏輯思維。小半爸我雖然一直喜歡閱讀邏輯相關的書籍、文章，但畢竟術業(yè)有專攻，太專業(yè)的理論探討不是本文的關注所在。我們先來看看三個邏輯思維常識。

邏輯常識1： 邏輯的起源

“邏輯”起源于古希臘，叫邏格斯logos（古希臘語），最早指的是言語和語言，屬于古希臘的“大哲學”范疇，古希臘亞里士多德提出了“三段論”（ “所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”）等著名的邏輯學命題，被稱為“邏輯學之父”。后來“邏輯”傳到歐美國家，逐漸形成一門獨立的學科。

后1902年我國近代翻譯家嚴復在《穆勒名學》一書中翻譯了“l(fā)ogic”一詞為“邏輯”。意思是“邏而輯之”，即通讀材料（邏）從而得到結論（輯），翻譯地可謂“信、達、雅”。

邏輯常識2：邏輯思維和知識的關系

我們在工作中聽了某個行業(yè)大牛的精彩案例評析，會汗顏有些訊息自己也知道卻講不出這個深度；孩子班上牛娃寫了一篇美文，會覺得同樣的內容，自家娃就是掰得沒那么有條理有說服力。

差距背后的原因，除了知識累積程度不一，還有個很重要的因素就是：有沒有邏輯思維。大牛之所以能把案例分析得頭頭是道、深入淺出；牛娃之所以條理清晰，有理有據(jù)，正是得益于邏輯思維對知識的串聯(lián)功能。

就像我很喜歡的一個比喻：知識是點，邏輯思維把知識點連成了線。

不論是對大人還是對孩子來說，知識都是基礎，但學到的知識只是存儲在大腦中零散的點，邏輯思維中的“理解”、“判斷”和“推理”，能將這些點串聯(lián)起來，讓它們系統(tǒng)地運用出來。想想看，是構成大海的水滴有力量還是大海更有力量呢？

So，知識是不可或缺的基礎，但邏輯思維能讓知識成系統(tǒng)、有力量。

邏輯常識3：邏輯思維的三種方式:演繹、歸 納、類比

咱們再從大多數(shù)人普遍認同的角度，來談談邏輯思維的三種方法，這三種方法正好也對應了我們認知世界的基本方式：

• 演繹-Deduction

演繹是從知識推導出事實的過程。

舉個例子：

已知：若下雨，則足球場草地會變濕，今天下雨了

推出： 今天足球場草地是濕的

演繹是個嚴密的過程，專業(yè)術語叫“保真推理”，也就是說只要前提為真，得出的結論也是真的。因為保真，演繹的過程是可以回溯的。當一個分析過程有很多步驟，如果結果出了問題，一個演繹邏輯體系的分析是可以正確追溯到分析的哪個步驟、環(huán)節(jié)發(fā)生了問題的。

例如我們在做數(shù)學題的時候，把解題的每一步都列在紙上，當發(fā)現(xiàn)自己計算的結果不符合答案后，我們就一步一步向前驗證，就可以知道自己錯在哪一步。

• 歸納-Induction

歸納是從事實推導出知識的過程。

舉個例子：

已知：9次下雨后，足球場草地都是濕的

推出：下雨會使足球場草地變濕

大家會發(fā)現(xiàn)歸納法其實是不嚴密的，這在專業(yè)上叫做“不保真推理”，雖然之前發(fā)現(xiàn)9多次下雨草地是濕的，但第10次草地不一定變濕。那歸納法有什么用呢？它最大的作用是讓我們對未來發(fā)生的事情，有個大概率的判斷。

歸納法中，兩條不同的歸納結論，證據(jù)多的比證據(jù)少的更可靠，上面的例子如果是99次下雨后，足球場草地都是濕的，那么同樣下雨會使足球場草地變濕的歸納結論就變得可靠很多。

• 類比-Analogy

根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的方法。

舉個例子：

已知：下雨后，足球場草地都是濕的

推出：下雨會使網(wǎng)球場草地變濕

和歸納法一樣，類比也是“不保真推理“，類比法也有一套加強和減弱的可靠性的規(guī)則，當我們想從一類實體類比推出另一類實體的規(guī)律，相似屬性越多，類比越可靠，相反，兩類比體之間相似的屬性越少就越不可靠。

比如，網(wǎng)球場和足球場都在一個校園，它們的排水系統(tǒng)都是一個公司承建的，那么下雨會使網(wǎng)球場草地變濕的類比結論也就變得更可靠。

2、各年齡段培養(yǎng)兒童邏輯思維的側重點

3～4歲階段 - 邏輯敏感期

這個年齡階段的孩子，還不能準確地進行邏輯推理活動。他們用自己看到的，以及過去經(jīng)歷中收集的一些信息，來理解所處的世界。他們的思維特點是：

• 對世界的理解是基于他們看到的東西，而不是任何邏輯。常因為知識經(jīng)驗不足，引發(fā)錯誤的推斷。心理學界的泰斗朱智賢教授就說過一個例子:一個四歲孩子問媽媽，為什么車開起來就有風？媽媽說，你覺得為什么呢？孩子說，風是從輪子里出來的！因為在孩子看來，輪子一動就有風，輪子停了就沒風。眼見為實，是這個階段孩子遵從的原則。

• 看待事物的角度通常都是單一的。例如，如果給出一些不同大小，顏色和形狀的積木塊，小點的孩子很可能只會按照大小對積木進行排列。然而，大點的小朋友就可能會通過兩個屬性來組合積木塊（首先是顏色，然后是形狀或大?。?。

• 數(shù)字概念對于他們是有一定困難的，他們尚未在數(shù)字名稱和它們所代表的數(shù)量之間建立起邏輯聯(lián)系。

培養(yǎng)側重點：抓住敏感期，積極解答孩子的'為什么'，輸入知識，為邏輯思維建立打好基礎。

5～6歲階段 - 邏輯發(fā)展期

在這個階段，孩子們有了一定的知識積累，開始充分發(fā)展自己的邏輯思維能力。他們的思維特點是：

• 孩子們開始理解一些經(jīng)驗/方法在日常體驗中的應用。他們會知道電筒是照亮用的，下雨天需要打傘。
• 他們在頭腦中保存信息，然后用它來進行比較。我得到的小紅花是5朵，小明是6朵，他比我多。
• 開始跨越具體實物和抽象經(jīng)驗之間的界限。他們開始不斷地問為什么，打造他們的思維系統(tǒng)，解釋他所看到的世界。

培養(yǎng)側重點：開始邏輯思維啟蒙訓練，幫助孩子建立具體和抽象的聯(lián)系。

6歲+階段 - 邏輯提升期

大部分這個年齡段的孩子進入到小學進行系統(tǒng)的知識學習，他們的思維特點是：

• 他們不斷地向頭腦灌入各式各樣的知識，不斷地突破具體和抽象的界限。
• 進入了思維的另外一個階段，即從學習理解到質疑批評。這個時候他們問的為什么中，有很大部分背后其實是源于他們有了不同的看法，源于他們想say no。
• 知識體系和思維系統(tǒng)同時在發(fā)展，但很多時候并不同步。

培養(yǎng)側重點：和孩子多做問答練習，在思辯與碰撞中不斷提升邏輯思維能力。

3、邏輯思維的三種培養(yǎng)方法

最基本的方法- 家長示范

在生活中滲透，爸爸媽媽作孩子邏輯思維的首席教練。

1. 爸爸媽媽和孩子日常溝通的時候，多說完整的話，有完整邏輯的話，對他們進行邏輯磨耳。

比如，我們不說明天多穿一件衣服。我們說，因為明天天氣預報要降溫，所以明天要多加一件衣服。。。又比如我們可以說，我們早上去幼兒園晚了就吃不到早飯，所以我們要按時出門。讓孩子習慣說話有因有果。

2. 平時在家里，和孩子一起做各種歸納整理。

比如和他們一起玩完樂高積木后，按零件類型進行收納，讓他們熟悉分類的規(guī)則。。。和他們一起去觀察各個時間段出門交通的擁堵情況，歸納其中的規(guī)律性。

3. 鼓勵孩子去觀察生活中事物之間的聯(lián)系，尋找事物內在的特點。

比如同類水果、食物的相似之處，夏天吃的食物有什么特點，冬天吃的食物又有什么不同。。。孩子和父母的相似之處，性格、愛好、喜歡的食物等等。

這里給大家推薦一個好用的親子小游戲:猜猜是什么。這個游戲最適合在家里玩，規(guī)則是一個人不能說話，扮演一種動物，讓孩子根據(jù)表演來猜是什么動物。也可以換成孩子演你來猜，在這個扮演、推測的過程中，鍛煉了孩子根據(jù)特征推理的能力。你也可以將猜動物變成猜體育運動什么的，靈活掌握。

最受孩子歡迎的方法—桌游

邏輯思維訓練，這個方法是最受孩子歡迎的！好的邏輯游戲，孩子愛玩，大人也愿意陪，在玩耍中培養(yǎng)提升孩子的邏輯思維能力，輕松有趣又效果顯著。

邏輯桌游有不少，小半玩過覺得很好的有：

?Smart Cookies 聰明曲奇餅，邏輯思維專心益智桌游，數(shù)學家發(fā)明的，對邏輯和數(shù)學學習超有幫助

?ThinkFun的Rush hour 塞車時刻，有點兒類似咱們的華容道，難的關卡比較燒腦

?迷路小神仙 ，有點兒像桌游屆的一匹黑馬，玩過的娃幾乎都迷上了

?Smart Games的IQ puzzler和IQ Twist， 非常小巧，方便攜帶

?Gravity Maze重力迷宮 ，重力和邏輯訓練的結合

?Laser Maze鐳射迷宮，光學知識和邏輯訓練的結合

?Code Master 編程大師，編程原理和邏輯訓練的結合

另外，傳統(tǒng)的兩個棋類：圍棋、國際象棋，都是需要走一步想三步，絕對考腦力，也是對邏輯思維太有裨益的游戲項目。稍微簡單點的還有五子棋，玩法更簡單，但同樣燒腦，也是非常不錯的選擇呢。

最實效的方法-上課、刷題

學習要講實效，還是離不開老兩樣：上課，刷題。

上課找到適合自己年齡段的課程，老師教授得好，一定是很有幫助。小半這學期在學思維導圖，目前上了6節(jié)課，對邏輯思維訓練很有幫助，專業(yè)的事還是交給專業(yè)的人做更靠譜！

至于刷題，低齡段我覺得不太需要。刷題基本就是奔著分數(shù)去，如果不是遇到一定要PK分數(shù)的情況，我個人覺得還是可以把培養(yǎng)邏輯思維的大旗交給前兩種方法。當然如果遇到幼升小擇校面試，什么入校分班考試，該刷可能還得刷。

學齡前孩子：德國的《邏輯狗》我強烈推薦，小半做了很多冊，對邏輯思維的基礎打造，非常有幫助。做了它，幼升小的邏輯題肯定是沒有問題的。

學齡孩子：《趣味數(shù)學》，里面有很多邏輯相關的題目，我之前推薦過這套書，是邏輯和數(shù)學學習的一流題集。

寫在最后：

邏輯思維相對咱們平時熟悉的閱讀、運算等具體學科知識，更加抽象，好像很難理解把握。但有三點我認為一定要抓?。?/p>

1. 知識是點，邏輯思維把知識點連成了線。
2. 家長是孩子邏輯思維的首席教練。
3. 想要邏輯思維強，平時練習少不了。