第五章 鼓勵孩子的競爭意識2

    25. 帕金森時間定律：有效地運用時間

       孩子能否利用好時間，決定著他學習效率的高低。當孩子不會合理利用時間時，父母應該幫助孩子養(yǎng)成合理利用時間的好習慣。

       最忙的人最能找出時間

       西方有名諺語：“最忙的人最能找出時間?！庇鴼v史學家諾思科特?帕金森便以這句諺語作試驗，分析為何大型組織會變得大而無當、毫無生氣。

       1958年，帕金森出版了《帕金森定律》一書。書中提出了著名的帕金森時間定律：“工作會自動地膨脹占滿所有可用的時間?！边@個定律解釋了為什么一個機構的組織常常會超過實際需要，以及個人效率低下的原因，就是他們給了一個計劃太多的時間。

       帕金森時間定律表明，如果你給自己安排了充裕的時間從事一項工作，你會放慢你的節(jié)奏或是增添其他項目以便用掉所有分配的時間。例如，一個人可以在10分鐘內(nèi)看完一份報紙，也可以看上半天。

       在正常情況下，一個人花上3分鐘時間就可以寄出一張明信片，但一個無所事事的老太太為了給遠方的外甥女寄張明信片，可以足足花一整天：花1小時找那張明信片，1小時找眼鏡，小時查地址，小時寫明信片，20分鐘則是用來想去寄信時是不是要帶傘。就這樣，一個人只需要3分鐘時間就能干完的事情，卻讓另一個人花了一整天時間來猶豫不決、擔心、操勞，而且疲憊不堪。

    不同的人做同樣一件事，所耗費的時間差別竟是如此之大。由此，帕金森得出的結論是：“一份工作所需要的資源與工作本身并沒有太大的關系，一件事情被膨脹出來的重要性和復雜性，與完成這件事情花的時間成正比?！痹诤芏嗲闆r下，我們以為給自己很多很多的時間完成一件事就可以改善工作的品質(zhì)，但實際情況并非如此。時間太多反而使你越懶散、缺乏原動力、效率低，可能還會大幅度降低效力。

    在國外有一個這樣的例子：一個上大二的學生盡管只修最少學分的課，但其平均成績?nèi)匀粺o法維持在C。后來，她的父母親向心理專家咨詢?？闪钏母改赣H驚訝的是，心理學家建議這個學生多修一些課，而不是少修一些。結果出乎學生本人和家長的意料，學生所有課程的成績不降反升。事實上，這個學生要做的就是如何提高學習效率、打起精神。

    小故事

    一次上時間管理的課上，教授在桌子上放了一個裝水的罐子，然后又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進罐子里的鵝卵石。當教授把石塊放完后問他的學生道：“你們說這罐子是不是滿的？”

    “是?！彼械膶W生異口同聲地回答說。

    “真的嗎？”教授笑著問。然后再從桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學生：“你們說，這罐子現(xiàn)在是不是滿的？”

    這回他的學生不敢回答得太快。最后班上有位學生怯生生地細聲回答道：“也許沒滿?！?span lang="EN-US">

    “很好！”教授說完后，又從桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒進罐子里。倒完后，再問班上的學生：“現(xiàn)在你們再告訴我，這個罐子是滿的呢？還是沒滿？”

    “沒有滿?！比嗤瑢W這下學乖了，大家很有信心地回答說。

    “好極了！”教授再一次稱贊這些學生們。然后，教授從桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子。

    當這些事都做完之后，教授正色問他班上的同學：“我們從上面這些事情得到什麼重要的功課？”

    班上一陣沉默，一位自以為聰明的學生回答說：“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要逼一下的話，還是可以多做些事的?！边@位學生回答完后心中很得意地想：“這門課到底講的是時間管理??！”

    教授聽到這樣的回答后，點了點頭，微笑道：“答案不錯，但并不是我要告訴你們的重要信息?！闭f到這里，這位教授故意頓住，用眼睛向全班同學掃了一遍說：

    “我想告訴各位最重要的信息是，如果你不先將大的鵝卵石放進罐子里去，你也許以后永遠沒機會把它們再放進去了。

    家長要告訴孩子，面對學習中紛繁復雜的科目和內(nèi)容，應該按重要性和緊急性的不同組合確定處理的先后順序，做到鵝卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里去。

    行動比想法更重要

    很多人都曾經(jīng)有過這樣或那樣的理想，但最后成功的人卻寥寥無幾。導致這一結果的一個很重要的原因就是，大部分的人在制定計劃后，卻缺乏有效的行動，使機會在拖延或放棄中白白錯過。

    一個人要想獲得成功，就必須有行動。正如偉大的戲劇家莎士比亞所說：“我們所要做的事，應該一想到就做；因為人的想法是會變化的，有多少舌頭，多少手，多少意外，就會有多少猶豫，多少遲延；到那時候再空談該做什么，只不過等于聊以*的長吁短嘆，只能傷害自己的身體罷了?！?span lang="EN-US">

    父母從小就要培養(yǎng)孩子的行動能力，要教育孩子一旦有了想法就要立即付諸行動。例如，制定了學習計劃后，就要按照計劃去做，而不是把計劃束之高閣；如果想要去參加舞蹈培訓，就一定要堅持去練習，而不是把培訓時間無限期地推遲。

    有些父母認為，家庭教育最重要的是提高孩子的智商，發(fā)掘孩子的天賦，至于遇事拖延，也不是什么大毛病，孩子長大后自然就會改正了。其實，這種認識是不正確的，因為從小就習慣于拖延的孩子，長大后仍然會受這個惡習的影響。例如，在工作中只說不做，遇事推卸責任，這樣的人自然得不到領導的賞識，找一份工作都困難，更別說被重用和提拔了。

    當然，孩子年齡尚小，自制力較差，加之在外界的誘惑下，他們很難能夠在有了想法后立即付諸行動，或者在付出行動后很難堅持把事情在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這就需要父母的督促。父母要讓孩子明白拖延的害處，要明確地告訴孩子：在規(guī)定的時間內(nèi)一定要把事情完成！無論孩子找怎樣的借口，父母都不能同意。

    一旦發(fā)現(xiàn)孩子有拖延的惡習，父母要立即幫助孩子改正：

    ⑴告訴孩子“完成任務沒有任何借口”。告訴孩子必須努力去完成任務，而不要為拖延尋找借口。以下這幾句話是孩子一定不能說的：“我沒有足夠的時間?！薄拔颐魈煸僮?。”“我還有其他事情要做?！?span lang="EN-US">

    ⑵給予適當?shù)莫剟?。當孩子在?guī)定的時間內(nèi)完成了某件事情的時候，可給予適度的獎勵，這種獎勵可以是精神的也可以是物質(zhì)的，這樣孩子凡事就會變得積極起來。

    家教故事

    10歲的小婷在上小學，一天，她在家里宣布要天天寫日記以提高寫作水平?？墒?，一周過去了，母親發(fā)現(xiàn)小婷并沒有寫過日記，當然作文水平也根本沒有得到提高。

    母親沒有批評小婷，而是在一天晚飯后對女兒說：“孩子，媽媽給你講個故事吧?！?span lang="EN-US">

    “好的。”小婷高興地坐到了媽媽身邊。

    “從前，有一個教徒每天都到教堂祈禱，每次禱告的內(nèi)容幾乎相同：‘上帝啊，請念在我多年來敬畏您的份上，給我一次機會讓我中一次彩票吧！阿門！’這樣的祈禱持續(xù)了三年。這一天，當這個教徒又跪在圣壇前祈禱：‘上帝啊，求您讓我中一次彩票吧！’上帝真的出現(xiàn)了。你猜猜看，上帝對這位教徒說了一句什么話？”

    女兒想了想，說：“上帝見這位教徒很虔誠，就說：‘這次我會幫助你中獎的’。”“不，”媽媽笑著搖了搖頭說，“上帝是這樣說的：‘我一直在垂聽你的禱告?？墒侨陙?，你只有愿望沒有行動，可憐的孩子啊，最起碼你也該去買一張彩票吧！你讓我怎么幫助你呢？”

    女兒聽后若有所悟。她離開客廳，去了自己的臥室，拿出嶄新的日記本，開始寫起日記來。

    從那以后，小婷每天晚飯后都會先寫日記，然后再去做其他事情。一個學期后，小婷的作文水平進步了很多。

    培養(yǎng)孩子良好的時間觀念

    時間對于每一個人來說都是平等的，一天都是1440分鐘，但人們對待時間的態(tài)度并不相同，時間貢獻的效益也就大相徑庭了。普通人和成功者的差別就在于，他們使用每天1440分鐘的方式不同！

    人們往往認為，時間還很富裕，幾分鐘的時間也沒有什么用處。持這種觀點的人看看下面這個例子，就明白時間的價值有多大了。

    據(jù)說貝爾在研制電話機時，另一個叫格雷的人也在進行這項試驗。兩個人幾乎同時獲得了突破，但是貝爾到達專利局的時間比格雷早了兩個小時。當然，這兩個人是不知道對方的，但貝爾就因這120分鐘而取得了成功，而格雷則因為晚到了120分鐘而與成功失之交臂。

    伯納德?伯倫森是美國的一位非常有名的學者。在他90歲生日時，有人問他最憐惜什么，他說：“我最憐惜時間，我愿意站在街角，手中拿著帽，乞求過往行人把他們不用的時間扔在里面?！?span lang="EN-US">

    據(jù)說，在瑞士，嬰兒一出生，就會在戶籍卡中為孩子登記姓名、性別、出生時間及財產(chǎn)等諸項內(nèi)容。特別有趣的是，所有瑞士人在為孩子填寫擁有的財產(chǎn)時，都會填上兩個字：“時間”。

    時間是如此重要，時間又是悄無聲息地流失的。浪費時間，是阻礙孩子未來成功的大敵，因此，父母要從小就培養(yǎng)孩子良好的時間觀念，讓孩子懂得珍惜時間，學會高效率地利用時間。

    父母要教育孩子管理好自己的時間，重視時間的價值。要做的便馬上去做，不為自己延遲進度找尋借口。同時，作好學習和工作計劃，并注意更新項目，定期檢討學習效率及目標，使計劃能按部就班地完成。

    為了提高利用時間的效率，父母要教育孩子養(yǎng)成集中精力做事的習慣。一旦養(yǎng)成了這樣的習慣，就不會出現(xiàn)手忙腳亂，被動應付的局面。反而會覺得時間比較充裕。對孩子來說做作業(yè)集中精力，很快做完與拖拖拉拉，總也做不完比較，前者反而可以騰出更多可以自由支配的時間，可以去做自己喜歡做的事。

    為了不浪費時間，父母要督促孩子養(yǎng)成整潔有序的習慣，孩子的一切生活與學習用品，擺放要有序，要有定規(guī)；若擺得雜亂無章，常常為找東西浪費許多寶貴的時間。

    父母對孩子提出時間上的要求時，還要有意識地學習掌握一些技巧。比如，在孩子沒有完成作業(yè)但非常想出去玩的時候，他對于書本早已心不在焉了。這時如果還對孩子說“再寫10分鐘”或者“做功課做到4點為止”，這只會增加孩子對時間的焦躁不安之感，他會不時地看表而根本沒把功課放在心上，就是在寫作業(yè)也會是心慌意亂，錯誤百出。所以在這個時候，不妨采用把學習時間改變?yōu)閷W習量的方法，比如“再做一頁練習”、“再背一段課文”，這就給孩子一定的讀書量，使他把精力轉向這個一定的量，于是對時間的注意也就逐漸淡漠了，反而能更高效地利用時間，更好的完成任務。

    小故事

    前蘇聯(lián)科學家巴甫洛夫曾給他的學生們講了一個故事：

    夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上。突然，有個神秘的聲音傳來：“彎下腰去，多撿些小石子兒，明天會有用的！”商人彎下腰，撿起幾顆小石子兒。

    到了第二天，商人從口袋中掏出小石子兒看時，才發(fā)現(xiàn)那所謂的小石子兒原來是一顆顆亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得后悔不迭――天??！

    昨晚怎么就沒有多撿些呢？

    巴甫洛夫在講完之后意味深長地說了這么一段話：“教育就是這么回事――當我們長大成人之后，才會發(fā)現(xiàn)以前學的科學知識是珍貴的寶石；我們這時也會為沒有珍惜過去的時間而懊惱，因為我們學到的畢竟太少了！”

第五章 鼓勵孩子的競爭意識 27. 沸騰效應：成功需要堅持

    成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣?？墒篱g最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人都能做到；說它難，是因為真正能做到的，終究只是少數(shù)人。

    從“水”到“水蒸氣”

    水溫升到99度，還不是開水，其價值有限；若再添一把火，在99度的基礎上再升高1度，就會使水沸騰，并產(chǎn)生大量水蒸氣來開動機器，從而獲得巨大的經(jīng)濟效益。這被稱為“沸騰效應”。

    只差一點點，往往是導致最大差別的關鍵。在“沸騰效應”里，100度也可以稱為臨界點，一旦達到這個臨界點，事物就會發(fā)生質(zhì)的變化。

    有一些人，看起來很聰明也很勤奮，可為什么總是難以取得成功？說白了，可能僅僅是一步的差距，但這一步卻是量變和質(zhì)變的區(qū)別。就好比99度的水和100度的水，雖然僅僅1度之差，但卻是天壤之別。

    怎樣才算是讓“水”沸騰了呢？就是要以堅忍不拔的毅力面對困難和挑戰(zhàn)，堅持下去，就會挺過臨界點，進入一種新的境界。

    在生活中，我們很多人都有過這樣的經(jīng)歷：

    周末去登山，走一段路以后就會感到筋疲力盡，甚至再也不想往上爬一步，但只要咬緊牙關堅持爬，過一會兒你就會感到全身開始舒服起來，登山的樂趣油然而生；

    跑步跑到一定的時候，也會感到筋疲力盡，但只要咬緊牙關堅持跑，過一會兒你就會感到呼吸舒暢起來，繼續(xù)跑下去的勇氣會轉變成一種輕松的向前跑的慣性，接著再跑下去你就能跑出很遠。

    事實上，生活中的很多事情，如登山、跑步、學習，都會遭遇“臨界點”，只要不放棄，咬緊牙關堅持下去，就會讓水“沸騰”。

    如果不能跨越生命的臨界點，就會吃盡失敗的苦頭；而要想跨越生命的臨界點，就需要經(jīng)受更多的考驗；但是，只要你能夠忍受黎明前最黑暗的那一刻，太陽一定會帶著滿天的朝霞為向著東方奔跑的人燦爛升起。

    一個寓言

    傳說有兩個人偶然與神仙邂逅。神仙授他們釀酒之法：選端陽那天成熟的米，加冰雪初融時高山流泉的水去蒸。蒸熟后，放入千年紫砂土筑成的陶甕，再用初夏第一張看見朝陽的新荷覆蓋，密封七七四十九天，直到雞叫三遍后方可啟封。

    兩個人都表示得此仙方，一定會釀造出世上最甘醇的美酒。他們說到做到，在歷經(jīng)千辛萬苦，終于找齊了所有的材料，連同夢想一起調(diào)和，密封在陶甕里，然后潛心等待。

    兩個人終于等到了第49天，他們太激動了，以致夜不能寐，等著公雞打鳴。兩個人感覺在等了很久很久以后，傳來了第一遍雞鳴；又等了很久，依稀響起了第二聲；第三遍雞鳴到底什么時候才會響起呢？其中的一位終于忍不住了，他想雞鳴兩遍和三遍并沒有區(qū)別，于是打開了他的陶甕；另一位雖然也按捺不住想要伸手，卻還是咬著牙，堅持等到第三遍雞鳴。

    結果怎么樣呢？先打開陶甕的，里面是一汪清水，里面的酒和醋一樣酸。而堅持到雞叫三遍的人，得到了甘甜清澈的天賜佳釀。

    指導孩子做事有始有終

    日常生活中，我們常常能見到一些孩子，尤其是獨生子女，干什么事都沒有長性，總是半途而廢，不能善始善終。

    做事不能有始有終是孩子缺乏意志力的一種表現(xiàn)。這樣的孩子往往心理比較脆弱，意志力較差，情緒不穩(wěn)，注意力也不太集中和長久。從整體上看，這樣的孩子自立自理的習慣少，能力也差，容易在困難面前畏縮退讓，半途而廢。更為嚴重的是，由于做事情不能堅持到最后，也很少品嘗到成功的滋味，很容易造成自信心不足，甚至有嚴重的自卑感，或者對人對事都抱一種“破罐子破摔”的無所謂態(tài)度。長期下去，將對孩子的未來產(chǎn)生很不好的影響。因此，父母要從小開始注重對孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，切莫對孩子的這種壞習慣視而不見或遷就放任。

    父母該怎樣教育孩子做事有始有終呢？以下幾點要求請家長們注意：

    ⑴父母要做好表率。父母是孩子的榜樣，其言行及作風習慣，都可能成為孩子模仿的對象。因此，要教育孩子做事有始有終，父母首先要做事不半途而廢，并注意讓孩子模仿，同時經(jīng)常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅持到底的。

    ⑵循序漸進培養(yǎng)孩子的堅強意志。不要在一開始就讓孩子做難度過大的事情，如果孩子盡最大能力亦不能成功，他就會傷心失望，甚至喪失自信心，而不敢去繼續(xù)嘗試。父母可以先讓孩子做些簡單的、在短期內(nèi)能完成的事情，在孩子完成任務后對他們進行適時鼓勵，樹立他們的信心，然后逐漸交給他們比較復雜的、需要較長時間和一定耐心、付出一定努力才能完成的工作，并督促孩子堅持把事情做完。父母老師讓孩子做事時，應注意適合孩子的實際水平。如果過難，使孩子盡最大能力亦不能成功，他就會傷心失望。如果偶然一件事還不至于的話，那么連續(xù)幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而喪失自信心。

    ⑶指導監(jiān)督孩子做事。父母在交給孩子任務后，要提前告訴孩子會遇到哪些困難，然后提醒孩子一旦行動起來，就要克服困難堅持下去。在行動過程中，要幫助孩子正視困難、克服困難，加大自我管理的力度，不斷地給予激勵。尤其在接近目標時，要給孩子講“行百里者半九十”的道理，鼓勵孩子把事情做完。

    ⑷幫助孩子克服困難。在孩子遇到困難時，父母要給予適當?shù)闹笇Ш吞崾?，這不是代替而是幫助孩子想辦法，以防孩子碰到解決不了的問題時灰心喪氣。當孩子想不出辦法又不愿去想，有偷懶或依賴父母的跡象時，父母不可給予幫助，而應注意說服鼓勵，必要時給以批評并監(jiān)督孩子獨立地做完某件事。這樣長期堅持下去，孩子的能力提高了，習慣養(yǎng)成了，做事也不再半途而廢了。

    家教故事

    有一種名為“三分鐘”的耐性訓練法，是訓練孩子專心致志的好方法：

    張海只愛看電視和玩游戲，對書本不感興趣。一天，父親給了他個沙漏，告訴他，這是古時候的鐘表，里面的沙子全部漏下去時，正好是三分鐘。張海想玩玩這個沙漏。這時父親說，以沙漏為計時器，和爸爸一起看故事書，每次以三分鐘為限。張海很高興地答應了。

    張海果然靜靜地坐下來聽爸爸講故事。但事實上他根本沒有留意看書，而是一直看著那個沙漏，三分鐘一到，便跑去玩了。

    父親沒有氣餒，他決定多試幾次。這樣數(shù)次之后，張海的視線漸漸由沙漏轉移到故事書上了。雖說約定三分鐘，但三分鐘過后，因為故事情節(jié)吸引人，張海聽得特別入神，他要求延長時間，但父親堅持“三分鐘”約定，不肯繼續(xù)講下去。張海為了早點知道故事情節(jié)，就自己主動閱讀了。

    父親用這種循序漸進的訓練方法，對張海進行潛移默化的教育。這實際上是通過孩子感興趣的東西，使孩子的注意力在一定時間內(nèi)專注于某一對象，久而久之，孩子養(yǎng)成習慣，也就提高了自制力。

    三分鐘，正好適合孩子注意力的特點，三分鐘后立即打住，既能使孩子覺得父親守信，也利用孩子的好奇心，引發(fā)他主動學習的積極性。當然，父母要有耐心和恒心，不要試了一兩次后覺得沒效果就放棄了。

    教育永遠不要說放棄

    成功往往就是“差那么一點點”，這個道理也適用于我們教育孩子。不論現(xiàn)在你認為自己的孩子多么不優(yōu)秀，多么不爭氣，但是，永遠不要放棄！

    這個世界上沒有壞孩子，只有“壞教育”。人各有其才，各有不同的能力。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，因材施教。即使我們一時未能找到孩子的閃光點，別著急，這需要父母的耐心、寬容、發(fā)現(xiàn)和等待。

    要知道，即使如愛因斯坦這樣的大天才，也曾經(jīng)因為在學校表現(xiàn)平庸而被教導主任斷言：“你將一事無成。”

    和愛因斯坦一樣早期“愚鈍”，長大后成為“天才”的人還有很多：“氫彈之父”特勒直到3歲才會說話，別人都當他是弱智兒；小兒科醫(yī)學家蒙斯克博士3歲了還不會說話，而且每次開口說話都是慢吞吞的，讓人受不了；堪稱最好學的美國總統(tǒng)威爾遜，小時候情況更糟，直到9歲才會認識26個字母；著名數(shù)學家龐加萊小時候被認為是低能兒；“發(fā)明大王”愛迪生13歲就被學校開除，老師說他豬頭，校長說他永遠一事無成；童話大王鄭淵潔小時候是個“差生”，他的老師訓斥他：“咱這個班里，最沒出息的就是你！”……

    孩子的成長需要一個過程，不可能一蹴而就。在這個漫長的過程中，孩子有自己的身心發(fā)展規(guī)律。例如，有些父母抱怨孩子考試太粗心，不該錯的會出錯。其實有時并不是孩子有意在犯錯，而是孩子年齡尚小，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)展成熟，記憶的瞬間性，注意的短暫性，思考的不周密等因素都會造成粗心。這些在成人看來低級而簡單的錯誤，會隨著大腦和神經(jīng)系統(tǒng)功能的成熟和完善而自動消除。

    此外，每一個孩子都是一個獨立的個體，先天的稟賦，后天的教育等等都造成孩子之間的千差萬別。就像人的手指頭有長短，孩子也是各有千秋。不能認為孩子在某一方面比別的孩子差，就認定孩子的任何方面都比別人差。有的孩子交際上魚得水卻不擅長寫作；有的內(nèi)向害羞但寫起文章妙筆生花；有的唱歌會跑調(diào)但數(shù)學卻很好……父母期望孩子樣樣出色，當全能手是不現(xiàn)實也不可能的。

    而且，不同孩子的成長速度有快有慢。有的孩子早早地鋒芒畢露；有的孩子則可能屬于大器晚成。我們在生活中也經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的例子，一些孩子在小學學習成績一般，但是到了初中或高中成績就有明顯提高，甚至很突出。

    孩子的成功離不開父母對他從始至終的愛意和信心。意大利教育家蒙臺梭利曾說：“每個人的成長都有一個程序，他在某個年齡特征段該領悟什么樣的問題，其實是固定的，你沒辦法強求，過分人為地加以干涉只會毀了他?！彼裕彝ソ逃惨裱⒆拥淖匀话l(fā)展規(guī)律，讓孩子自由地發(fā)展，而不可拔苗助長。父母需要有耐心等待孩子的成長，急是急不來的。

    成長過程中只有相對的而沒有絕對的快與慢。就像運動員長跑，起點慢的不一定終點慢，終點接近勝利的也許起點慢。因此，父母不要因為看到孩子說話晚，就懷疑智力是不是有問題；不要看鄰家孩子識字早，就埋怨自家孩子笨；看到孩子某一次考試成績不好，就陷入絕望！

    每個孩子都是獨一無二的。父母們不要總是拿孩子和別人比，更不能過早地給孩子下定論，特別是對孩子前途的“失望性”結論，因為，這樣容易失卻客觀的判斷標準，給你帶來麻煩與遺憾。請記住，給孩子下不良定論的父母是世界上最缺乏遠見、最愚蠢的父母。當孩子學習成績不理想時，父母要認識到這可能是暫時的，或許孩子在其他方面有特長，或許以后會有進步，對孩子要有信心，千萬不可方法簡單，態(tài)度粗暴，動輒訓斥打罵或置之不管。

    “沒有教不好的孩子，只有不會教的父母?！备改敢q證地看待孩子成長道路上的得失成敗，以寬容的心態(tài)看待孩子犯過的錯誤，積極尋找孩子身上的閃光點，找到孩子的優(yōu)勢，鼓勵和支持孩子發(fā)展自己的長處。

    一個人的發(fā)展?jié)摿κ遣豢晒懒康?！永遠不要對孩子失去信心，更不能輕言放棄。當一種方法不行時，父母要積極嘗試另一種方法，以調(diào)動孩子的積極性，讓他朝著你預設的目標進發(fā)。

    家教故事

    畢加索從小就很有藝術天賦，他會做惟妙惟肖的剪紙，還創(chuàng)作了許多驚人的繪畫作品。左鄰右舍都贊嘆不已，稱畢加索為天才。然而，這個“天才”在上小學時卻遇到了麻煩，枯燥的學校生活令他難以忍受，注意力很難集中，上了兩個小學，卻不知道二加一等于幾。

    在學校，畢加索成了同學們捉弄的對象，他們喜歡跑到畢加索的課桌前，逗他玩：

    “畢加索，二加一等于幾？”然后看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。就連老師也認為這孩子的智力低下，根本沒法教，并經(jīng)常在畢加索的父母面前繪聲繪色地描述畢加索的“癡呆”癥狀。畢加索的母親聽了又羞又惱，覺得沒臉見人。左鄰右舍也不再為他的繪畫天賦叫絕，而私下議論說：“瞧他那呆頭呆腦的樣兒，只會畫幾幅畫有什么用?！碑敃r，幾乎所有的人都認為：畢加索是一個傻瓜。

    雖然時時要面對風言風語的議論和嘲笑，但畢加索的父親仍然堅定不移地相信：兒子雖然讀書不行，并不能說明他是低能兒，兒子在繪畫方面是極有天賦的。

    父親對畢加索說：“不會算術并不代表你一無是處，你在繪畫方面卻像個大師一樣！”小畢加索看著父親堅毅的面孔，找回了一些自信。為了安撫兒子受傷的心靈，父親每天堅持送兒子去上學。一到教室，父親便把畫筆和用作模特的鴿子標本放在課桌上。有了父親的支持，畢加索對別人的議論不再在意，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地里找到了快樂。小畢加索的畫技日益提高，他又再一次成為人們眼里的繪畫天才。