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帶著女兒小蘑菇在家附近散步，街對(duì)面突然傳來一個(gè)小男孩尖銳的哭聲。應(yīng)聲看去，小男孩大約兩三歲大，正聲嘶力竭地邊走邊嚎啕大哭。
女兒?jiǎn)栁?，那個(gè)小孩為什么哭？
我看了一下，沒看見有大人在身邊，正有點(diǎn)擔(dān)心，這時(shí)在大約間隔二三十米的地方，有個(gè)老婦人停了下來，回頭惡狠狠地說了句什么，又繼續(xù)往前走了。
哦，我腦補(bǔ)了一下，十有八九是小男孩惹他的外婆或者奶奶生氣了，老人就一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)先走開，大概還責(zé)罵或者嚇唬了一下孩子。 孩子害怕被拋棄加上被責(zé)罵，正委屈不已地大哭呢。  于是我告訴女兒，大概是小男孩惹大人生氣了吧。
女兒沉默不語，一直呆呆看著街對(duì)面的小男孩，直到他走遠(yuǎn)。
其實(shí)我也不想這么解釋，因?yàn)槲抑?，我永遠(yuǎn)也不可能如此對(duì)待我的女兒。 因?yàn)樵谖铱磥?，兩三歲的孩子，無論犯下任何錯(cuò)，都犯不上用這種過激的方式來懲罰。  其實(shí)，不打，不罵，已經(jīng)逐漸成為教育界的主流思想。 盡管我們這一代人里，很多人都有被父母胖揍的記憶，也有很多被粗暴責(zé)罵、體罰的記憶。 但只要我們接受過教育且深愛自己的孩子，大多不會(huì)再認(rèn)同孩子應(yīng)該用打罵來管教。
因?yàn)槲覀冊(cè)缫颜J(rèn)識(shí)到，打罵孩子，雖然在當(dāng)時(shí)看來是有成效的。 但從長遠(yuǎn)來看，不僅不利于孩子的身心發(fā)育，也會(huì)在孩子心中種下叛逆、暴力或者自卑的種子。 父母對(duì)待孩子的方式，甚至在將來會(huì)成為孩子對(duì)待父母、對(duì)待他人、對(duì)待世界的方式。
尤其是對(duì)性格形成期的兩三歲孩子，父母的言傳身教，有著無比強(qiáng)大的影響力。 假如上文提到的小男孩，一直跟在老人身邊，并一直被如此粗暴對(duì)待，我很難想象，今后會(huì)有個(gè)開朗的性格。
他很可能會(huì)認(rèn)為冷漠、暴力才是解決問題的方式，小時(shí)候害怕被拋棄的這種不安全感，也會(huì)如影隨形，影響到他今后的三觀。
那么有人會(huì)問了，既打不得又罵不得，面對(duì)調(diào)皮搗蛋、凡是都要先說個(gè)“不”的熊孩子，做錯(cuò)事了該如何懲罰？
任由孩子隨心所欲？還是父母干脆就當(dāng)修煉，一忍再忍？
不不，當(dāng)然不是，作為父母，我們當(dāng)然有義務(wù)管教自己的孩子。 誰不希望孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，知禮數(shù)、知仁義，成為一個(gè)能自控、不自私且高情商的人？
說到底，該如何管教呢？  英國著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞，為了教育好遠(yuǎn)房表兄去世前托付給他的兩歲兒子，曾全身心投入在教育孩子的事業(yè)上。 他在教育領(lǐng)域，留下了許多值得當(dāng)今父母學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。
其中有一條重要的觀點(diǎn)就是——教育者應(yīng)更多地采用“自然懲罰”，而不是“人為懲罰”的方法來教育孩子。
先來聊聊其中提到的“人為懲罰”——這也是許多父母或者老人慣用的方式，它大多與體罰、憤怒如影隨形。
舉例來說，假如孩子不肯好好吃飯，就大聲斥責(zé)，不吃完飯不允許下桌； 假如孩子把玩具撒了一地不肯收拾，就責(zé)罵、嘮叨或者罰他一段時(shí)間不許碰玩具； 假如孩子不寫作業(yè)，就罰抄課本； 更有過激的，假如孩子做錯(cuò)事，就打手、掌嘴、罰跪、關(guān)小黑屋等等。
我曾在親子烘焙中心見過一位父親，因?yàn)榕畠喊寻舭籼欠旁诘厣贤?，就一邊?yán)厲地說著：“告訴過你不可以把食物放在地上”，一邊把棒棒糖無情扔進(jìn)了垃圾桶，根本無視女兒撕心裂肺的傷心大哭。
雖然現(xiàn)在的家長體罰孩子減少了很多。 然而大家可能沒意識(shí)到，責(zé)罵、過度嘮叨，或者懲罰的嚴(yán)厲程度明顯與錯(cuò)誤的大小不匹配（如同上文提到的扔棒棒糖的父親），也是變相的體罰。 一個(gè)生活中充滿了家長的斥責(zé)、嘮叨的孩子，他的個(gè)性很難自由舒展，他必定是畏畏縮縮，小心翼翼或者充滿了叛逆。
那么，斯賓塞推崇的“自然懲罰”到底是什么意思？
其核心思想就是——讓孩子承擔(dān)自己行為的自然后果。
為幫助大家理解這個(gè)概念，他舉了幾個(gè)例子。
小斯賓塞（斯賓塞的養(yǎng)子）班上有一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，因?yàn)閯?dòng)作慢，愛遲到，總是受到老師和家長的責(zé)罵，然而她一直都改不掉這個(gè)毛病。
于是斯賓塞建議老師試試“自然懲罰”的方式——愛麗絲下一次再磨蹭，集體活動(dòng)就不再等她，讓她自己在家待著。 如此兩三次以后，愛麗絲就改掉了這個(gè)毛病。
斯賓塞還舉例，假如小孩子丟三落四，總弄丟學(xué)習(xí)用具，家長無需斥責(zé)，只需隔幾日后，扣除孩子部分零花錢再買一套就行。 在這個(gè)過程中，孩子能體會(huì)到?jīng)]有學(xué)習(xí)用具的不便，也知道為此他要付出部分零花錢的代價(jià)。
還有，假如哥哥不小心弄傷了妹妹，如果家長只是斥責(zé)甚至體罰一番，讓孩子下次小心，那孩子多半還是記不住。 斯賓塞建議應(yīng)讓哥哥用自己的零花錢，或者舍棄某個(gè)想買的玩具，用這筆費(fèi)用來承擔(dān)妹妹的部分醫(yī)療費(fèi)，才能讓他記住為此承擔(dān)的后果。
斯賓塞認(rèn)為，“自然懲罰”可以幫助孩子樹立正確的因果觀念。在孩子有多次這樣的經(jīng)歷后，因果觀念才會(huì)準(zhǔn)確和完整。
在決定做某件事之前，孩子會(huì)通過自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷，這樣做的后果是什么。 對(duì)于孩子來說，了解行動(dòng)以及它的后果，比依靠家長的權(quán)威取得的判斷更加印象深刻。  之所以想把這種教育方式寫出來與大家分享，是因?yàn)槲以诮佑|到斯賓塞的“自然懲罰”理論之前，就是這樣對(duì)待我的孩子的，而且我從中看到了顯著的成效。
如同所有自我意識(shí)膨脹階段的孩子一般，我女兒兩歲以后，變得有點(diǎn)叛逆。 凡事不管三七二十一先說“我不要”； 你讓她往左她偏往右，你讓她收拾玩具她偏偏撒滿地，你讓她小聲說話她就哇哇亂叫……
養(yǎng)過娃的都知道，雖然我們不停告訴自己這娃是親生的，要耐心，要忍，要和顏悅色，但不可能時(shí)刻做到，斥責(zé)、嘮叨那是家常便飯，怒吼和情緒失控也偶爾發(fā)生。
可我發(fā)現(xiàn)這些對(duì)于女兒根本沒什么用！ 吼的時(shí)候孩子的確會(huì)乖、會(huì)害怕，但一旦見你露出笑臉，又開始得瑟起來，讓人啼笑皆非。
后來我開始用“自然懲罰”。
女兒曾喜歡把玩具扔地到處都是，我不斥責(zé)，而是告訴她，這樣當(dāng)心下次想玩卻找不到哦。
 為了強(qiáng)化這個(gè)后果，我會(huì)藏起某個(gè)她亂扔的心愛的玩具，在她到處尋找的時(shí)候，再次強(qiáng)調(diào)： 你看，不把玩具分類收拾好，就會(huì)找不到喜歡的玩具，太可惜了。
一般在她尋找了兩三次無果后，我會(huì)“突然”幫她找到這個(gè)玩具，如此幾次后，女兒現(xiàn)在大多數(shù)時(shí)候，都能分類收拾好自己的玩具，還會(huì)“指導(dǎo)”大人，每個(gè)東西該放在哪里。
女兒曾做事磨磨蹭蹭，出個(gè)門，一下東一下西，磨蹭二十分鐘還沒出門。 我不像以往一樣一個(gè)勁催，而是告訴她，再不快一些，游樂場(chǎng)就要關(guān)門了哦！
我會(huì)任由她磨蹭，干脆在游樂場(chǎng)關(guān)門前十幾分鐘才趕到（附近一個(gè)公共游樂場(chǎng)上午11點(diǎn)就關(guān)門），看著她意猶未盡的表情，我會(huì)強(qiáng)化這個(gè)后果： 你太慢了，所以這里很快就關(guān)門了，太可惜了！ 幾乎只需一次，以后我只要提到“再不快點(diǎn)，我們就玩不了多久了哦”，她就會(huì)迅速準(zhǔn)備好出門，比我還快。
當(dāng)我開始把“自然懲罰”的方式用得游刃有余，我發(fā)現(xiàn)，我很少再需要斥責(zé)女兒了，而且對(duì)于自然懲罰的后果，女兒從來不會(huì)感到委屈，因?yàn)檫@個(gè)懲罰是公正的、自然發(fā)生的。 同時(shí)，她開始慢慢積累起一些生活經(jīng)驗(yàn)，自己學(xué)會(huì)去做一些正確的決定，而不僅僅只是做到“聽大人的話”。
同時(shí)，我們的親子關(guān)系變得更加親密，因?yàn)樯罾飵缀醪辉儆袐寢尩膽嵟统庳?zé)，和媽媽在一起的時(shí)光，哪怕有“自然懲罰”造成的種種小遺憾，也是快樂的。
沒有任何父母能心情愉快地責(zé)罰孩子，也沒有任何孩子會(huì)心情愉快地接受父母的責(zé)罵。 假如你既希望收獲親密的親子關(guān)系，又希望能管教好孩子，不如一起來用心學(xué)習(xí)“自然懲罰”吧！ 親寶寶APP：一站式智能家庭育兒平臺(tái)，提供親子空間、智能育兒、生活社區(qū)和優(yōu)選母嬰產(chǎn)品等優(yōu)質(zhì)服務(wù)，幫助家庭更好地關(guān)愛孩子，培育下一代。 |
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