各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天我解讀教材的內(nèi)容是部編人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》中的《望天門山》。

從古至今，中國(guó)最燦爛的文化莫過文字，從古樸典雅的陶器到書生文文的字畫，從悠悠含蓄的古詩(shī)到引人入勝的現(xiàn)代小說，這些都離不開文字的修飾推敲。在小學(xué)的語文課本中古詩(shī)占有著相當(dāng)重要的份量。對(duì)于生活在快節(jié)奏的信息時(shí)代的我們，詩(shī)，這種文學(xué)藝術(shù)似乎在被人們淡忘。在我們的課堂上，學(xué)詩(shī)總有一種水中望月，可望而不可及的感覺，不知從何解讀這精辟的詞句，不知該如何地去把握文本教授的尺度，那么，我就以《望天門山》一詩(shī)的教學(xué)來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

一，文本解讀：《望天門山》是唐代大詩(shī)人李白途經(jīng)天門山時(shí)看到天門山的壯觀美景而詩(shī)興大發(fā)，即興所作，這首詩(shī)主要寫所見，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！泵鑼懮酱ǖ臍鈩?shì)。后兩句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”寫行船的感受。這首詩(shī)歌通過對(duì)自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門山景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛及樂觀豪邁的情感。

二，教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。

三，教法設(shè)計(jì)：

新課標(biāo)中指出“古詩(shī)教學(xué)中要注重在誦讀的過程中體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容?！备鶕?jù)這一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本課的重難點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我抓住了詩(shī)歌的兩條主線，一條是靜態(tài)的詩(shī)歌美，一條是靜態(tài)的詩(shī)歌美，特設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）吟唱詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)意境之美。

這首詩(shī)重在寫景，融情于景。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。在古代，詩(shī)人寫詩(shī)常常配以動(dòng)聽的旋律之后唱出來，謂為吟唱。如果我們?cè)谡n堂上把這首詩(shī)配以旋律唱出來，我想不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境。

（二）自主學(xué)習(xí)、探究古詩(shī)涵義：

課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀自悟，自主評(píng)價(jià)這首詩(shī)，讓學(xué)生劃一劃讀懂的字，詞，句，寫一寫自已讀到的感受。并相應(yīng)地進(jìn)行匯報(bào)交流中，在交流中，教師應(yīng)抓住本詩(shī)的關(guān)鍵字詞時(shí)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在這首詩(shī)中，“斷、開、回、出”等關(guān)鍵字應(yīng)細(xì)細(xì)品味，“斷和出”字寫出了天門山的險(xiǎn)峻、高大。應(yīng)讓學(xué)生看圖理解這兩個(gè)字的意思，找出天門山所表現(xiàn)的特點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生讀出自已的感受?！伴_和回”這兩個(gè)字寫出了長(zhǎng)江水的洶涌澎湃，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到“為什么江水一到這就出現(xiàn)了這種回旋的現(xiàn)象？”并讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的真正涵義。

（三）反復(fù)誦讀、體會(huì)古詩(shī)意境。

 

古詩(shī)教學(xué)最難講的就是意境，詩(shī)以情而發(fā)。情景交融，就是意境。

一首詩(shī)，除了理解詩(shī)句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)的真正內(nèi)涵，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與景。所以在理解了古詩(shī)的含義后，可以以后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，順勢(shì)導(dǎo)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的氣勢(shì)，并以生動(dòng)優(yōu)美的語言來描繪出具體的形象，反復(fù)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生真正地走進(jìn)這首詩(shī)的意境當(dāng)中。

（四）拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：

為了加強(qiáng)這種意境體會(huì)，我出示了李白的另一首詩(shī)《 》讓學(xué)生感受。

同樣是寫景，詩(shī)人的心境不同，所描寫的詩(shī)歌內(nèi)容也會(huì)截然不同。

最后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并根據(jù)圖畫，抓關(guān)鍵字詞進(jìn)行背誦。

我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化的閱讀和感悟，在于學(xué)生能否真正走進(jìn)文本的意境中去，所以在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該緊緊圍繞《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求，認(rèn)真品味這精辟的詞句，進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想感情。最后，用竇桂梅老師曾說的話來結(jié)束今天的說課內(nèi)容：“語文教改在何處，就在古詩(shī)吟誦處。