高考落榜,對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人,無疑是一個(gè)打擊。8年前,我的同學(xué)大偉正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學(xué)。當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí),有一日大偉忽然在校園里尋到了我,原來,他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。“祝賀你!”我說。 “是該祝賀。你知道嗎?兩年前我一直認(rèn)為自己完了,沒什么出息了,可父母對(duì)我抱有很大希望,我被迫去復(fù)讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎?在復(fù)讀班,我的成績是倒數(shù)第五……”“可你現(xiàn)在……”我迷惑了。“你接著聽我說。有一次那個(gè)教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣,說:‘大偉,你真是沒出息,你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué),全世界就沒有文盲了?!耶?dāng)時(shí)仿佛要炸開了,我噌地跳離座位,跨到講臺(tái)上指著教師說:‘你不要瞧不起人,我此生必定要上大學(xué)?!f著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道,第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分,可第二年我差17分,今天高考,我竟超了80多分……,我真想找到張老師,告訴他:我不是孬種……” 3年后,我回到我高中的母校,班主任告訴我:教英語的張老師得了骨癌。我去看他,他興致很高,其間,我忍不住提起了大偉的事……張老師突然老淚橫流。過了一會(huì)兒,他讓老伴取來了一幀舊照片,照片上,一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。張老師說:“18年前,他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次,我在課堂上講:‘像你這樣的學(xué)生,如果考上大學(xué),我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈……’” “后來呢?”我問?!昂髞硗髠ヒ粯?,”張老師言語哽咽著說,“對(duì)有的學(xué)生,一般的鼓勵(lì)是沒有用的,關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎?很多時(shí)候,別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量。”兩個(gè)月后,張老師離開了人世。 又過了4年,我出差至京,意外地在大街上遇到大偉,讀博士的他正攜了女友優(yōu)閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話……在熙熙攘攘的人群中,大偉突然淚流滿面。在那以后的時(shí)光里,我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到,那“歧視”蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)力量。對(duì)大偉和那位埃菲爾鐵塔下留影的學(xué)生而言,在他們的人生征途中,張老師的“歧視”肯定是最寶貴最美麗的。啟示: 知恥而后勇,有痛的感覺就沒有失去生命力。錐子扎不出血的麻木,實(shí)際上就是一種心靈的死亡。 作家北野曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn):民族的較量實(shí)際上是年輕女人的較量。他是通過在不同國家所見到各類母親對(duì)孩子的不同教育方式而得出的這個(gè)結(jié)論。有一次,北野在中國農(nóng)村看到,幾個(gè)小孩在一塊兒玩,一個(gè)被另一個(gè)欺負(fù)了。那個(gè)被打孩子的媽媽聽見哭聲趕過來,厲聲吼道:“你干嘛打他,再打他我揍死你。”這使他想起在英國曾見過的同樣一個(gè)場景。那位被欺負(fù)小孩的母親卻對(duì)另外幾個(gè)小孩子講:“你們?yōu)槭裁雌圬?fù)他呢?難道你們不友好嗎?”英國母親在跟小孩講道理,而那位中國媽媽對(duì)孩子沒什么理由好講。這種中國媽媽的教育方式起碼有兩點(diǎn)不好的后果:一是使孩子養(yǎng)成依賴性,依賴強(qiáng)權(quán);二是會(huì)養(yǎng)成一種非理性性格。 還有一次,北野在一位英國朋友家玩,3歲的小男孩要與北野一塊洗澡,北野答應(yīng)了但沒有這樣做。結(jié)果孩子的媽媽急了:你怎么可以騙孩子呢,你不愿意去可以不答應(yīng)嘛。北野很不好意思,同時(shí)也想起在我們國家的一個(gè)普遍說法:哄孩子。被哄大的孩子會(huì)相信別人嗎? 北野講完了他的故事,我又想起老家一位老師的故事。那位老師是村中的一位民辦教師,他有三個(gè)女兒,都在讀書,大女兒在讀高中。家里的日子過得緊巴巴的,有人勸他:孩子學(xué)習(xí)成績一般,估計(jì)考不上大學(xué),回家種地算了。這位老師回答說:我知道她考不上大學(xué),可她將來要做母親啊,今天多讀書,對(duì)她將來教育孩子會(huì)有用的。 啟示: 決定小孩真是人一生最需要負(fù)責(zé)任的決策,這是你為社會(huì)提供的最終產(chǎn)品。母親的素質(zhì)就是民族未來的素質(zhì)。 故事發(fā)生在小學(xué)校里。課堂上老師提問的時(shí)候,一個(gè)同學(xué)總是舉手,可老師叫起他來的時(shí)候卻答不上來,引得下面的同學(xué)竊笑不已。課后老師問他為什么要這樣,他說如果老師提問時(shí)他不舉手,同學(xué)會(huì)在課下叫傻瓜。于是,老師就和他約定,當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手,不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地,這名同學(xué)越來越多地舉起他驕傲的左手,越來越多、越來越好地回答出老師的課堂提問,這個(gè)原來極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。 啟示: 本文節(jié)選自富國強(qiáng)軍的360doc個(gè)人圖書館。 |
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