平等性原則也叫尊重性原則，是指子女與家長(zhǎng)在人格上是平等的，家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的過程中應(yīng)當(dāng)尊重孩子的人格，以平等人格主體的身份實(shí)施教育和影響。

    2005年中國(guó)青少年研究中心“中國(guó)青少年學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)狀與期望”調(diào)查顯示，中小學(xué)生最喜歡父母的10種做法依次是：信任我（63.5%）、說話算數(shù)（49.2%）、讓我平等參與家庭生活（31.7%）、與我一起討論人生大事（23.2%）、表揚(yáng)我（22.7%）、給我輔導(dǎo)功課（16.7%）、對(duì)我管得比較松（16.1%）、與我一起鍛煉（15.0%）、和我出去游玩（14.9%）、與我一起玩（11.4%）。其中，小學(xué)生對(duì)父母的三大喜歡是信任我（53.9%）、說話算數(shù)（43.7%）、給我輔導(dǎo)功課（33.6%），中學(xué)生對(duì)父母的三大喜歡是信任我（69.2%）、說話算數(shù)（52.5%）、讓我平等參與家庭生活（35.9%）[1]。全國(guó)少工委辦公室、中國(guó)青少年研究中心“當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”表明“父親支持缺失值得關(guān)注”，當(dāng)被問到“心情不好時(shí)，誰最能理解、安慰你”時(shí)，僅有10.0%的少年兒童選擇了父親，排在母親（37.4%）、同伴（5.2%）、兄弟姐妹（10.1%）之后；在被問到“誰最尊重你，讓你感到很自信”時(shí)，僅有15.5%的少年選擇了父親，居母親（26.5%）、同伴（21.5%）、老師（16.7%）之后[2]。這些數(shù)據(jù)至少說明兩個(gè)問題，一是中小學(xué)生特別看重父母是否信任自己。希望得到父母的信任、理解和尊重，說明孩子具有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，這是實(shí)施有效教育的重要前提和基礎(chǔ)；二是大部分孩子具有較強(qiáng)的家庭責(zé)任感。隨著孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，更加渴望與父母平等相處，能夠更多地參與家庭生活，并在參與中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。由此可見，平等地對(duì)待孩子，讓孩子與家長(zhǎng)平等的參與家庭事務(wù)，不僅是貫徹平等性原則的重要內(nèi)容，而且對(duì)于培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)都具有十分重要的意義。

在家庭教育實(shí)踐中，要貫徹落實(shí)好這一原則應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一樹立正確的親子觀和教育觀。孩子是有思想、有感情、有尊嚴(yán)、有主觀能動(dòng)作用、有發(fā)展?jié)摿Φ男袨橹黧w。在家庭教育中，既是接受來自父母長(zhǎng)輩教育的主體，又是發(fā)生行為、思想改變，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主體。因此，家長(zhǎng)必須破除把孩子作為父母私有財(cái)產(chǎn)的觀念和“我是老子，你是孩子，一切由我說了算”、“人前教子，人后教妻”、“棍棒之下出孝子”、“樹大自然直”等傳統(tǒng)家庭教育觀念，樹立孩子與“老子”人格平等的理念，尊重孩子的人格尊嚴(yán)和孩子在家庭教育中的主體地位，注重發(fā)揮孩子在自身成長(zhǎng)中的主觀能動(dòng)作用。因?yàn)?，家長(zhǎng)的教育行為只有通過孩子內(nèi)心體驗(yàn)、感悟、認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)，形成相應(yīng)的觀念和習(xí)慣，才能收到事半功倍的教育效果。相反，如果不尊重孩子的人格尊嚴(yán)、不顧孩子的個(gè)人感受和個(gè)人意愿，采取“強(qiáng)迫性”或者“暴力性”的教育方式，即便是收到了“明顯的”甚至是“立竿見影”的“教育效果”，也是暫時(shí)的、表面的。家長(zhǎng)不僅要知道“養(yǎng)不教，父之過”的道理，還要知道“教之道，貴以?！钡牡览?，更要讓孩子知道“子不學(xué)，非所宜”的道理。只有這樣家長(zhǎng)才能牢牢把握教育的主動(dòng)權(quán)，孩子才能真正成為學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體。也只有這樣，孩子才能真正從內(nèi)心深處接受我們的教育。

第二，營(yíng)造民主、平等、和諧的家庭氛圍。家庭氛圍本身就是一種潛移默化的教育力量。社會(huì)教育學(xué)研究表明，民主的、平等的、和諧的家庭氣氛，有利于增強(qiáng)家庭成員之間的凝聚力，有利于孩子的學(xué)習(xí)和品德的發(fā)展；專斷的、緊張的、經(jīng)常有沖突的家庭氣氛，必然導(dǎo)致孩子家庭歸屬感和安全感的缺失，對(duì)于他們的成績(jī)和成長(zhǎng)來說，勢(shì)必產(chǎn)生不良的作用和結(jié)果；平淡的、不活躍的、關(guān)系疏離的家庭氣氛，會(huì)拉大受教育者和雙親之間的心理距離，勢(shì)必導(dǎo)致孩子對(duì)家庭、對(duì)父母的依賴感和親近感的疏遠(yuǎn)，從而使家庭教育的效果得到削弱。因此，家長(zhǎng)要改變“家有千口，主事一人，事無巨細(xì)一人做主”的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)作風(fēng)，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的家庭氛圍。使孩子在理解、信任、尊重、自主的氛圍中學(xué)會(huì)理解、信任、尊重、民主，從而得到健康和諧的發(fā)展。

第三學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是一種教育，它能讓孩子獲得被人尊重的感受，學(xué)會(huì)怎樣尊重他人、理解他人。對(duì)于家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)傾聽并養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，對(duì)于激發(fā)孩子與家長(zhǎng)交流的欲望，拉近親子間的心理距離，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，進(jìn)一步提高親子溝通效果，提高家庭教育的針對(duì)性、實(shí)效性都具有重要的意義。在家庭教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)一要讓孩子把話說完?！伴]嘴”、“不用你解釋”、“少插嘴”等強(qiáng)硬的語言和粗俗的做法，不僅剝奪了孩子傾訴、申辯、發(fā)表見解、參與家庭事務(wù)的權(quán)利和欲望，而且還會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。其實(shí)，每個(gè)孩子都是有思想、有主見的行為主體，他們的見解，哪怕是幼稚的，也可能對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)起到一些啟發(fā)、補(bǔ)充作用。二是要鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見。在孩子想發(fā)表意見的時(shí)候，家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)其把想說的話全部說完，充分發(fā)表個(gè)人的意見；在孩子不想發(fā)表個(gè)人意見的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)其說出自己的想法甚至不滿和委屈，這對(duì)于培養(yǎng)孩子善于思考的習(xí)慣以及表達(dá)能力和責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)都是十分有益的。三是不要輕易下結(jié)論。在孩子遇到挫折、受到委屈、感到困惑時(shí)，家長(zhǎng)能給予的幫助是引導(dǎo)孩子把心中的委屈、困惑、憤怒、激動(dòng)等不快順暢的宣泄出來，回歸到正常的心理狀態(tài)。此時(shí)，家長(zhǎng)要充當(dāng)?shù)慕巧恰芭笥选薄斫庹?、尊重者、同情者、傾聽者、心理疏導(dǎo)者，而不是“法官”，要充分引導(dǎo)，不要輕易下結(jié)論。因?yàn)?，家長(zhǎng)的結(jié)論，既不利于孩子心理問題的解決，也不利于孩子汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，獨(dú)立尋求解決問題的方法。

第四多與孩子交流。很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子悶悶不樂的情緒認(rèn)為“如今的孩子太不理解父母了”——“我供你吃，供你穿，供你上學(xué)，你還有什么不高興的？”其實(shí)人的成長(zhǎng)不僅有物質(zhì)上的需要，也有精神的、情感的需要。如果家長(zhǎng)忽略了孩子的精神、情感需要，孩子和家長(zhǎng)就沒話可說。長(zhǎng)此下去，兒女和家長(zhǎng)相處就會(huì)變得越來越尷尬。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子多交流，多溝通。特別是在做出與孩子相關(guān)的決策時(shí)，一定要注意聽取孩子的意見，維護(hù)孩子的參與權(quán)和人格尊嚴(yán)。通過平等的交流，可以增進(jìn)理解，促進(jìn)感情，進(jìn)而增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

第五講究語言藝術(shù)?！罢Z言是打開心靈的窗子?！睂?duì)于家長(zhǎng)而言，教育孩子要講究語言藝術(shù)，是指家長(zhǎng)說話要盡量做到“留有余地”，要具有一定的知識(shí)性和幽默感，以維護(hù)孩子的自尊心，給孩子留有獨(dú)立思考、想象、感悟的空間。多用“你想想看”、“你的意見呢”、“你一定能行”等鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的語言，杜絕“你真笨”、“這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)”、“真是無可救藥”等教訓(xùn)性、諷刺性的語言。要學(xué)會(huì)使用體態(tài)語，在特定的情況下，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、信任的目光……均可以傳遞父母對(duì)孩子無盡的關(guān)懷、鼓勵(lì)、認(rèn)可、贊賞或禁止、責(zé)備等信息，起到“此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果。在家庭教育中講究語言藝術(shù)，不僅是對(duì)孩子尊重的需要，也是教育孩子學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)與人交往的需要。

第六保護(hù)孩子的隱私。每個(gè)人即便是孩子，都有不便公開或不愿意讓他人知道的“小秘密”——隱私。維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)是法律賦予每個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，孩子與家長(zhǎng)平等享有隱私權(quán)。對(duì)于孩子來講，維護(hù)個(gè)人隱私既是維護(hù)自尊的需要，也是法律賦予的權(quán)利。對(duì)于家長(zhǎng)來說，保護(hù)孩子的個(gè)人隱私既是對(duì)孩子的尊重，也是必須遵守的法定義務(wù)。例如，有的孩子喜歡獨(dú)自與日記對(duì)話，在日記里傾訴心聲，發(fā)泄不良情緒。這不僅有利于提高孩子的寫作能力，還有利于孩子進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。按照法律規(guī)定私人日記屬于個(gè)人隱私的范疇，可有的家長(zhǎng)出于要全面了解孩子的心理，不顧孩子的個(gè)人感受和法律規(guī)定，偷看孩子的日記。其實(shí)，了解孩子的渠道很多，其關(guān)鍵是相互間的理解、尊重和信任，這是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)。還有的家長(zhǎng)受“人前教子，人后教妻”傳統(tǒng)思想的影響，習(xí)慣于在他人面前教育孩子，卻不知這樣會(huì)傷害孩子的自尊心。

★經(jīng)典案例

一位當(dāng)教師的父親，一天晚上幫兒子收拾書包時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)兒子的書包里多了有幾樣不屬于他自己的東西。這位父親立刻明白了什么，連夜給兒子寫了一封情深意切的信放在桌子上。兒子讀了信后淚流滿面，立即表示痛改前非，永遠(yuǎn)不再犯類似的錯(cuò)誤。

錢志亮：父親寫給兒子的動(dòng)容信[3]

親愛的兒子：

爸爸在幫你收拾書包時(shí)，在你的書包里發(fā)現(xiàn)了不屬于你的東西，夜里爸爸睡不著覺，我在想，是爸爸媽媽不夠愛你嗎？是爸爸媽媽不夠關(guān)心你嗎？是爸爸媽媽沒有滿足你的愿望嗎？不是！你是爸爸媽媽生命中的唯一！你是爸爸媽媽生命中的至愛！同齡孩子擁有的，爸爸媽媽都讓你擁有了；同齡孩子沒有的，爸爸媽媽都在拼命努力為你爭(zhēng)?。寢屘焯煜掳嗷丶铱诟缮嘣锏貫槟阊a(bǔ)課，爸爸每天里里外外日夜的奔波，我們唯一的愿望就是想讓你過上比別人更好的生活，受到比別人更好的教育！

我們開始懷疑你是不是爸爸媽媽的孩子了！因?yàn)閶寢屨f，她小時(shí)候再饞也從來不吃別人的東西，爸爸小時(shí)候再窮也從不拿別人的東西。我們都是靠自己的努力與勤奮勞動(dòng)收獲的人，我們都是靠善良與本分生存的人。別人的東西我們不會(huì)多看一眼，不屬于自己的東西我們從不多摸一下！媽媽一輩子清清白白地做人，爸爸一生堂堂正正地做事，你呢?

親愛的兒子，一個(gè)人不可能擁有一切，生活中有許許多多的誘惑，你一定要經(jīng)受住考驗(yàn)！一個(gè)人的欲望不可能都得到滿足，世界上不屬于你的東西太多，你一定要守住自己的品行！人什么都可以放棄，但不能放棄道德！人什么都可以沒有，但不可以沒有人格！

爸爸參觀工讀學(xué)?？吹胶芏喾噶隋e(cuò)誤的孩子被社會(huì)遺棄了再也抬不起頭來生活時(shí)深感同情，爸爸參觀監(jiān)獄看到許多犯了罪的成人失去自由可憐巴巴勞改贖罪時(shí)扼腕嘆息，他們?cè)趺磿?huì)走到這一步呢？因?yàn)樗麄冃r(shí)候在一些小事上沒有嚴(yán)格要求自己，最終釀成大禍，永遠(yuǎn)也沒有機(jī)會(huì)了。親愛的兒子，你也想像他們那樣被關(guān)起來沒有親人、沒有關(guān)愛、沒有自由、沒有快樂的日子嗎？

親愛的兒子，你學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，爸爸無所謂；長(zhǎng)大了你能干什么，爸爸也不在乎。爸爸只是希望你有健康的身體、正派的人品、健全的人格，能為社會(huì)作些貢獻(xiàn)，這是爸爸最大的愿望，否則爸爸生不如死！

親愛的兒子，你因?yàn)榘謰尪謰屢驗(yàn)槟愣?。爸爸不想因?yàn)槟阋粫r(shí)的糊涂而毀了個(gè)人的名聲，更不想因?yàn)槟阖潏D蠅頭小利而葬送全家的幸福！

孩子，今天你犯了錯(cuò)，爸爸給了你改正的機(jī)會(huì)；明天你犯了罪，人民絕不會(huì)寬恕你！想到你的那一天，爸爸心如刀絞、痛不欲生。兒子，你要是不改的話，毀掉的不僅是你自己的前程，一輩子被人稱作“小偷”，生你養(yǎng)你的爸爸媽媽也要背一世的罵名，天天被人指著說：“他兒子是個(gè)賊！”兒子，你是愛爸爸媽媽的，你一定會(huì)改的！

爸爸完全靠自己刻苦的精神從千軍萬馬中考了出來，爸爸完全憑個(gè)人樸實(shí)的人品贏得了媽媽的信賴，爸爸完全靠自己辛勤的耕耘在事業(yè)上有所發(fā)展，爸爸完全憑個(gè)人積極的拼搏在社會(huì)上有一席之地。因?yàn)榘职只畹糜泄菤猓园职趾芤孀?，有時(shí)甚至?xí)豢啥簦粌鹤?，因?yàn)槟闶前职值男母?，所以爸爸倍加呵護(hù)，你小的時(shí)候犯了錯(cuò)誤，爸爸會(huì)罵你揍你。每次，打在你身上，疼在我心里！一回一回，委屈和淚水在你眼里，自責(zé)和酸楚在我心頭！孩子，爸爸本不想生氣，爸爸更不愿打你，可是父親的職責(zé)我不能不履行，教育的使命我不得不承擔(dān)！

兒子，認(rèn)了不少字，讀了不少書，你讀懂爸爸了嗎？親愛的兒子！你已經(jīng)八歲了，懂事的你用不著打了，我也快四十不惑了，打就能解決問題嗎？我們父子一場(chǎng)多不容易啊，兒子！

知道以后怎么做了嗎？親愛的兒子，爸爸相信你！

                                                       愛你的爸爸

【作者點(diǎn)評(píng)】

讀了這封感人肺腑的家信，不僅被“爸爸”這種教育藝術(shù)的力量所折服，而且讓我再一次感受到了父愛的偉大、神圣和莊嚴(yán)。

首先，從“爸爸”對(duì)“孩子書包中多了不屬于自己的東西”這件事的態(tài)度上來看，體現(xiàn)了“爸爸”教育孩子“做人第一”的教育理念。

其次，從“爸爸”采取的教育方法——書信溝通——來看，充分體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，既有利于“爸爸”對(duì)這件事的理性思考，又有利于孩子對(duì)問題嚴(yán)重性的深刻反思。

其三，從書信的內(nèi)容來看，從開頭到結(jié)尾、到落款，沒有對(duì)孩子的行為做出任何結(jié)論性的評(píng)價(jià)，始終充滿了對(duì)孩子的“愛”。無論是對(duì)自身行為的反思，還是對(duì)孩子問題嚴(yán)重性的剖析，還是對(duì)孩子給予的希望始終充滿了“愛”。起到了“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的教育效果。

孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)一些行為偏差，是必不可免的。關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何看待、如何教育。如果每一位家長(zhǎng)都能像這位爸爸這樣教育和善待自己的孩子，那么我們的社會(huì)才可能會(huì)多一些于社會(huì)有用的人而少一些社會(huì)的隱患。這或許就是教育藝術(shù)的力量吧。

[1] 資料來源：《中國(guó)未成年人數(shù)據(jù)手冊(cè)》第33頁

[2]資料來源：《中國(guó)未成年人數(shù)據(jù)手冊(cè)》第33頁

[3] 本文摘自楓葉教育網(wǎng)（http://www./index.htm）

http://blog.sina.com.cn/s/blog_69bc2c580102w7h9.html