為何你那么忙，還那么窮？

我曾經(jīng)讀過很多同類的文章，但因?yàn)榇藛栴}過于龐雜，暫時(shí)沒看到系統(tǒng)的解決方式。而今天的文，恰恰是希望有條理地解碼這個(gè)問題。

說(shuō)到窮與忙的關(guān)系，或許更本質(zhì)的是：勤奮與能力的關(guān)系。

畢竟：

• 窮的本質(zhì)是技能提升速度過慢，而技能不足，直接制約能力變現(xiàn)；

• 至于忙，在于你看起來(lái)的忙碌與勤奮，是真勤奮？還是只是看起來(lái)很忙的假勤奮。

對(duì)窮忙族而言，往往有一個(gè)普遍認(rèn)識(shí)：

• 為什么我這么努力，但生活還是如此費(fèi)力？

• 為什么我這么勤奮，卻依然和社會(huì)上絕大多數(shù)同類相差不大？

• 最終，導(dǎo)致窮忙族越忙越累，越累越焦慮，越焦慮越忙。

• 由此，進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。

而在這認(rèn)知背后，其實(shí)是高維人群所不曾告訴低維人士的真相：

一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)各種碎片式知識(shí)理論的人，未必能成功。

勤奮就能成功一向以來(lái)都是我們的認(rèn)知誤區(qū)，于是，太多人把短暫而珍貴的一生，演繹成碌碌無(wú)為的一生。這一點(diǎn)，和諾基亞CEO約瑪·奧利拉說(shuō)的，同樣悲傷。在諾基亞陷入困境時(shí)，CEO約瑪·奧利拉曾感慨地說(shuō)：

我們并沒有做錯(cuò)什么，但不知為什么，我們輸了。

而此文，正是要將勤奮與能力之間的問題，清晰化。

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為什么很多人會(huì)越忙越平庸？

這點(diǎn)，恰恰來(lái)自物種的同頻性。簡(jiǎn)單說(shuō)，我們很難不成為絕大多數(shù)。人天生就離平庸很近，離出色很遠(yuǎn)。從生物天性而言，遷徙的鳥、群體性生物，包括人，一切動(dòng)物行為都有同頻性的。這里的同頻性是指：

群體中的個(gè)體，往往會(huì)與群體中大多數(shù)保持相同的行動(dòng)軌跡，而個(gè)體卻從來(lái)不思考，這樣的行動(dòng)軌跡，是對(duì)是錯(cuò)，是否會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。

這話很拗口，從精神分析和社會(huì)傳播角度來(lái)說(shuō)，又稱為“集體無(wú)意識(shí)”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，人們更擅長(zhǎng)于做和別人一模一樣的動(dòng)作和生活選擇，以此確保自己是足夠“安全的”。

關(guān)于這點(diǎn)，我們不去從生物性的群體保護(hù)、個(gè)體融入群體以獲得庇佑、為了通過群體行動(dòng)力而武裝個(gè)體去展開了。在過去，這樣的天性（別人做什么，我做什么的思路），讓不同物種得以存活，而在今天，一個(gè)鼓勵(lì)多元化、碎片化、移動(dòng)互聯(lián)化的時(shí)代里，則適得其反。

人越隨大流，越平庸。

這也就是人越忙越窮的開始，同頻化的步調(diào)，讓人們的勤奮毫無(wú)價(jià)值。因?yàn)椋鐣?huì)上成功的是絕少數(shù)，你模仿大眾，你注定黯然無(wú)光。

用最簡(jiǎn)單的一句話擊穿勤奮者的玻璃心，那就是：你看起來(lái)很努力，努力到拋進(jìn)人群中沒人認(rèn)出你。

劣質(zhì)勤奮者

什么叫劣質(zhì)勤奮者？

說(shuō)的就是，你的努力毫無(wú)個(gè)性可言，也毫無(wú)價(jià)值可言。

你只是和社會(huì)上那些看起來(lái)很努力很忙的人一樣，每天堅(jiān)持著工作，但你碌碌無(wú)為的一生，壓根沒為自己和社會(huì)創(chuàng)造出任何價(jià)值，你只是為了更快地度過時(shí)間，只是為了對(duì)抗個(gè)體懦弱無(wú)能的現(xiàn)實(shí)壓力，然后，用盡一生力量，為自己營(yíng)造出一個(gè)自我感覺良好的幻覺。

你試圖說(shuō)服自己：“人生也曾努力過，也曾付出過，也曾刻苦過”。但你只是沉溺于假象的自我催眠者。低質(zhì)量的勤奮其實(shí)是偽裝起來(lái)的懶惰。劣質(zhì)勤奮者以沒有任何科學(xué)依據(jù)可言的瞎忙，來(lái)自我暗示，彌補(bǔ)看到別人成功后產(chǎn)生的心里不平衡。對(duì)劣質(zhì)勤奮者而言，他們的內(nèi)心活動(dòng)，幼稚、可憐、并可笑。“不期待成功，但愿通過努力不留遺憾。”是劣質(zhì)勤奮者普遍的心態(tài)。而這背后，本質(zhì)是，為逃避真正的思考，愿意做任何事情。而最終，因?yàn)槿狈侠怼⑾到y(tǒng)的思考，缺乏對(duì)整個(gè)人生的全局審判，越忙越窮。

對(duì)劣質(zhì)勤奮者而言，不僅收入少，還是去了最珍貴的東西。因?yàn)椋顚氋F的時(shí)間，在這看上去很努力的自我催眠中，悄然逝去，一分一秒最終都變得一文不值。

如何避免成為一個(gè)劣質(zhì)勤奮者？

意識(shí)定義行為，一切從觀點(diǎn)開始。以下，是避免成為“劣質(zhì)勤奮者”的高維心智法則。

1990年，三位心理學(xué)家為了對(duì)小提琴名家進(jìn)行研究專門前往西柏林中心的藝術(shù)大學(xué)。他們?cè)噲D通過大量數(shù)據(jù)，解答一個(gè)基礎(chǔ)問題：是什么因素讓精英演奏家比中等演奏者更加優(yōu)秀？ 

他們將研究對(duì)象分成兩組，一組是有可能成為大師的精英演奏者，一種是普通的演奏愛好者。通過研究，他們發(fā)現(xiàn)：普通演奏者通常將工作分散到一天完成。一份將平均工作時(shí)間和每日活動(dòng)小時(shí)對(duì)比的圖表顯示，普通演奏者圖表上的曲線是平滑的，工作時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間相近。而精英演奏者則不同，他們將工作集中在兩個(gè)明顯時(shí)段完成。如果將他們工作時(shí)間與每日活動(dòng)時(shí)間相對(duì)比的表格描繪出來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)顯著峰值：一個(gè)早上，一個(gè)下午。 越是頂尖演奏者，峰值越明顯。而同樣，越頂尖的，在時(shí)間峰值之外，他們休息和放松的時(shí)間也要比所有人都多。

由此，最后結(jié)論是：

一整天持續(xù)的勤奮，并不能決定成功，有節(jié)奏的努力，才能成功。

上面的演奏家對(duì)比研究，反映了一個(gè)事實(shí)：懂得把控時(shí)間的人，技能更好，也更輕松。這理論也被稱為：輕松的羅德獎(jiǎng)學(xué)者悖論。 

此理論倡導(dǎo)的核心是：刻苦工作和費(fèi)力工作是不同的。 

• 刻苦工作是一種經(jīng)過深思熟慮的訓(xùn)練，在你刻苦訓(xùn)練時(shí)，會(huì)感到痛苦，但你每天并不需花太多時(shí)間去進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練，刻苦訓(xùn)練給你的技能帶來(lái)可衡量的增長(zhǎng)，它能為你帶來(lái)強(qiáng)烈的滿足感和動(dòng)力。

• 因此，盡管艱苦訓(xùn)練是艱難的，它并不會(huì)耗盡你所有的能量，而且它能和放松的日子相完美搭配。 

• 而費(fèi)力工作則恰恰相反，它令人耗盡所有能量的。你所度過的每一天都處于不正確的忙碌狀態(tài)，就像柏林學(xué)院的普通演奏者，感到疲勞且富有壓力。

• 而這種忙碌并不能為你帶來(lái)真正的成長(zhǎng)，并且，你反倒會(huì)越來(lái)越焦慮。

而疲憊與焦慮，是成功路上的敵人。所以，你既要避免無(wú)意義的忙碌，又要避免耗費(fèi)精力的疲憊感，因此，輕松的羅德獎(jiǎng)學(xué)者悖論直指一個(gè)本質(zhì)：

少做事，要么不做，要做就報(bào)以絕對(duì)專注。

既要確保效果，又要保存體能，避免疲憊。

想要在有效時(shí)間和精力中，抓住成功的鑰匙，就要持續(xù)不斷保持標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，直到引發(fā)裂變。說(shuō)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，一如健身房里的胖子與瘦子，胖子經(jīng)常邊運(yùn)動(dòng)邊聊天，而身材好的訓(xùn)練者，從不閑聊，除了鍛煉，就是安靜休息，每個(gè)動(dòng)作都不晃悠，做到最標(biāo)準(zhǔn)。

一切沒把動(dòng)作做到足夠標(biāo)準(zhǔn)的努力，都是不及格的努力，因?yàn)椋挥袠?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作可以量化，只有通過重復(fù)大量的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，才能讓你所從屬的系統(tǒng)，發(fā)生改變。

而說(shuō)到關(guān)于改變，又有兩個(gè)維度。

• 第一序改變：發(fā)生在某一系統(tǒng)之內(nèi)的改變，系統(tǒng)本身維持不變。只改變了系統(tǒng)里的元素；以夢(mèng)為例，你夢(mèng)見任何，任何夢(mèng)中情節(jié)改變，都屬于第一序改變。

• 而第二序改變是指：發(fā)生在系統(tǒng)之外的改變，控制系統(tǒng)整體的前提改變，使系統(tǒng)轉(zhuǎn)換到完全不同的狀態(tài)，也即改變之改變，簡(jiǎn)直就像量子躍遷。例如，從夢(mèng)中醒來(lái)。

只有完成第二序改變，才是質(zhì)的改變，從而帶來(lái)根本上的躍遷。而只有一次次躍遷的，才能讓你靠近成功。

不帶著問題去努力，就是瞎忙。

人們看起來(lái)勞勞碌碌，但他們壓根不知道自己為什么要這么做。說(shuō)到這，有一個(gè)詞，叫：“用以致學(xué)”。

“用以致學(xué)”是歐美企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力倡導(dǎo)的高維心智管理學(xué)，在Joseph.A.Raelin的《WORK：BASED LEARNING》和弗雷德蒙德·馬利克的《管理成就生活》均有說(shuō)明。

“用以致學(xué)”是指明確任務(wù)后的學(xué)習(xí)，是“行動(dòng)學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐社區(qū)”和“實(shí)踐與反思”等具體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在“用以致學(xué)”思維中，用“任務(wù)模型”取代“能力模型”是避免成為劣質(zhì)勤奮者的主要思考準(zhǔn)則。“用以致學(xué)”揭示了一個(gè)真相：

• 絕大多數(shù)人的勤奮是沒有方向和目的的；

• 絕大多數(shù)人都只在輸入端用力，而沒在輸出端使勁；

很多人的能力差，并不差在輸入的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，而在于輸出能力太弱。解決方案就是：強(qiáng)化輸出端，形成 “輸入 ——輸出 —— 結(jié)果” 的良性閉環(huán)，其關(guān)鍵在于：用以致學(xué)，而非學(xué)以致用。

成功需要基于項(xiàng)目、任務(wù)、問題的學(xué)習(xí)，而非，基于能力提升、知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)習(xí)。

《窮忙》一書的作者，美國(guó)作家戴維·希普勒就曾明確地指出：

失去自我時(shí)間控制的人會(huì)陷入真正貧窮，因?yàn)椋@會(huì)引發(fā)更恐慌的心理暗示，自暴自棄。而在當(dāng)今美國(guó)，越是忙碌的人反而越窮，他們中的大多數(shù)都有一種自暴自棄的傾向。

最后，想說(shuō)的是，