作文技巧

審題：理解題意抓題眼

作者在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，就叫審題。不論什么形式、什么文體的作文，首要的就是認(rèn)真審題。審題稍有偏差，便全盤(pán)皆輸。正所謂差之毫厘，失之千里?？荚嚂r(shí)即使時(shí)間不夠，寧可長(zhǎng)文短寫(xiě)，也要保證有足夠的時(shí)間認(rèn)真地審題。審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，審文題形式。文題大致有以下幾種：

1.命題作文。包括全命題作文，半命題作文。

2.材料作文。包括文字材料作文、圖畫(huà)材料作文、音樂(lè)材料作文等。3.話(huà)題作文。以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬(wàn)里。

第二，審寫(xiě)作內(nèi)容。寫(xiě)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么。就記敘文來(lái)說(shuō)，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫(xiě)景，還是狀物。寫(xiě)人，是寫(xiě)一個(gè)人，還是寫(xiě)兩個(gè)人或是寫(xiě)一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫(xiě)景，是寫(xiě)靜景，還是寫(xiě)動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。

第三，審寫(xiě)作重點(diǎn)。 同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描述出來(lái)；而《一件難忘的趣事》的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描述出?lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)，這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。

下面就不同的文題來(lái)談審題的技巧：

1、審清命題作文

命題作文就是根據(jù)指定的題目寫(xiě)文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。文章是否切題，是行文成敗的關(guān)鍵之一。審題要著重注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）、要全面理解題意。對(duì)題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)。如《初中生活二三事》，題目要求寫(xiě)發(fā)生在初中生活中的事，而且至少要寫(xiě)兩件。如果寫(xiě)的事情與初中生活無(wú)關(guān)，或者只寫(xiě)了一件事，就不切題意。

（2）、要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎(chǔ)上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫(xiě)作的中心。如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題，就要注意強(qiáng)調(diào)“特別突出”這個(gè)限制條件。青年學(xué)生正處于德、智、體全面發(fā)展時(shí)期，他們有各種任務(wù)，但是比較起來(lái)，學(xué)習(xí)是“特別突出”的任務(wù)，不是一般的任務(wù)，這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，就能突出中心，體現(xiàn)題意。

（3）、要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求，在題目的首尾有“記”、“事”一類(lèi)字眼，或者題目標(biāo)明寫(xiě)某個(gè)過(guò)程、某人事跡等，這就要求寫(xiě)成記敘文。如果題目首尾有“論”、“談”、“說(shuō)”、“駁”一類(lèi)字眼，或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問(wèn)題，這往往是要求寫(xiě)成議論文。

2、審清材料作文

給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、融化、提煉，然后據(jù)此展開(kāi)想象，依據(jù)要求寫(xiě)作記敘文、議論文或說(shuō)明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文。這種題型的特點(diǎn)一是考察學(xué)生能力的全面性，因?yàn)樗笞x者看、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀（看圖、聽(tīng)音）、理解、分析、綜合、歸納及寫(xiě)作能力；二是對(duì)寫(xiě)作范圍、題材以至主題有較強(qiáng)的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目猜類(lèi)型范圍、事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象；三是由于給了材料，學(xué)生有材料敘述、有問(wèn)題議論、有對(duì)象說(shuō)明，既減少了學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象，又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說(shuō)明的能力。由于這種題型的客觀性較強(qiáng)，便于作文評(píng)卷，所以已成為各級(jí)考試和競(jìng)賽的主要題型。

（1）、根據(jù)文字材料作文。這類(lèi)題型所提供的文字材料，要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文，有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文，有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評(píng)論等；有的要求寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文；有的還應(yīng)用到應(yīng)用文的格式，如書(shū)信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、組寫(xiě)（將幾則相關(guān)材料組寫(xiě)成文）等。

要寫(xiě)好這類(lèi)作文，重要的是做好以下幾點(diǎn)：

首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無(wú)誤的基礎(chǔ)上多讀，讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞；讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。

（2）、根據(jù)圖畫(huà)材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫(huà)：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文。寫(xiě)作類(lèi)型有以下幾種：對(duì)畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)明介紹的說(shuō)明文；對(duì)畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，加上自己“創(chuàng)作”，并將構(gòu)想的故事敘述出來(lái)的記敘文；還有要求對(duì)畫(huà)面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論的議論文。這類(lèi)題型審題中易出現(xiàn)的主要問(wèn)題也是對(duì)材料（畫(huà)面）理解有誤。由于圖畫(huà)表意高度簡(jiǎn)化，它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫(huà)從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同，因此，審這類(lèi)題分析畫(huà)面、推敲含義就更顯得重要。

具體審題也可分兩步走：首先細(xì)察畫(huà)面，看人物的神態(tài)、動(dòng)作，看畫(huà)面其他事物，看它們之間的相互關(guān)系。然后展開(kāi)聯(lián)想：與社會(huì)上的類(lèi)似的人和事進(jìn)行聯(lián)想，在頭腦中用語(yǔ)言把畫(huà)面敘述出來(lái)，補(bǔ)出畫(huà)面簡(jiǎn)化或隱含的內(nèi)容，補(bǔ)出人物可能的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，盡可能挖掘出畫(huà)面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯(lián)系起來(lái)思考，理清楚畫(huà)面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫(huà)寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來(lái)作文。

（3）、根據(jù)音樂(lè)材料作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂(lè)要求記敘你聽(tīng)后的感受，它是將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過(guò)程。這種材料作文的難度較大。一要對(duì)音樂(lè)有一定的理解和領(lǐng)悟能力，二要有豐富的想象力。對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽(tīng)出一些常見(jiàn)的樂(lè)器所奏出的聲音，更主要的是能聽(tīng)出音樂(lè)所傳達(dá)的意義。如，當(dāng)聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)》時(shí)，會(huì)有一種激昂奮進(jìn)、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的雄壯氣概；當(dāng)聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，那如泣如訴、凄婉哀絕的樂(lè)聲令人傷心欲絕；當(dāng)聽(tīng)到薩克斯管演奏的《回家》時(shí)，那種輕快溫馨的感覺(jué)會(huì)立刻溢滿(mǎn)心頭。這就是音樂(lè)的魅力，它源于你對(duì)生活的觀察和理解能力。

3、審清話(huà)題作文

話(huà)題作文大大降低了審題難度，有人甚至認(rèn)為是“零審題”，其實(shí)審題仍然是成敗的關(guān)鍵，因?yàn)檫@是應(yīng)試作文諸要素中可變性最強(qiáng)的因素。

話(huà)題作文的命題形式一般有四部分：“話(huà)料”—— 話(huà)題前的材料；“話(huà)引”——話(huà)題前的引言；“話(huà)題” ——如“寬容”“誠(chéng)信”“心靈的選擇”等；“話(huà)框”——規(guī)定內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)，并附有幾個(gè)注意事項(xiàng)，以此圈定了寫(xiě)作的“框框”。所謂全面、準(zhǔn)確的審題，就要對(duì)試題各個(gè)部分仔細(xì)審讀，特別要注意了解題目的限制性和啟發(fā)性。

這四部分的核心是“話(huà)題”， 話(huà)題既是開(kāi)放的又含有限制性，它規(guī)定了寫(xiě)作的大范圍，雖比命題作文要寬泛得多，但也不是漫無(wú)邊際。有的話(huà)題只有一個(gè)詞，如“寬容”、“誠(chéng)信”等，弄清詞的含義基本就可以確定寫(xiě)作范圍。而有的話(huà)題是個(gè)短語(yǔ)，這時(shí)不僅要考慮詞的含義，還要全面理解詞與詞的關(guān)系，比如“心靈的選擇”是個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“選擇”，起碼要涉及兩者之間的比較抉擇，修飾語(yǔ) “心靈”，則限定了要寫(xiě)從思想和道德的角度作出的選擇，由此才能準(zhǔn)確劃定寫(xiě)作的范圍。

限制有明示的也有潛在的，話(huà)題的限制需要由理解分析來(lái)確定，這是潛在的；而話(huà)框的限制則多是明示的，話(huà)題作文的要求一般都有“三自”，立意自定、文體自選、題目自擬，充分顯示了開(kāi)放的特點(diǎn)，但也需要注意的是其中的限制：立意自定，不能超出話(huà)題的范圍；文體自選，不是不要文體，有時(shí)還加上一條“除詩(shī)歌外”；題目自擬，有時(shí)會(huì)是半命題，如“ 也是財(cái)富”。所以要仔細(xì)審題，看清限制。

啟發(fā)性就是看命題者給了我們多大的自由度，多大的發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、進(jìn)行創(chuàng)造的空間，這種啟發(fā)性主要表現(xiàn)在材料（話(huà)料）、題目以及題干中啟發(fā)性的語(yǔ)句（話(huà)引）上，考生可以由此出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和自己的知識(shí)儲(chǔ)備，展開(kāi)多角度的聯(lián)想，最終確定主題及寫(xiě)作材料。

“話(huà)料”與一般的給材料作文的材料在使用上有所不同。傳統(tǒng)的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉，并且材料必須運(yùn)用到寫(xiě)作中，否則可能被視為不切題。而話(huà)題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話(huà)題引發(fā)出來(lái)的，話(huà)料的作用在于闡發(fā)話(huà)題，啟發(fā)寫(xiě)作思路，可以幫助我們理解話(huà)題的含義，并由此展開(kāi)聯(lián)想，類(lèi)比古今中外同樣性質(zhì)的事例，從而確定立意。另外，就材料本身而言，既可以運(yùn)用到寫(xiě)作中，比如寫(xiě)作基礎(chǔ)一般的同學(xué)，扣住話(huà)料寫(xiě)更方便些；也可以不使用，只要與話(huà)題有關(guān)，另選材料更能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。

“話(huà)引”對(duì)我們理解話(huà)題、確定立意更為重要，它可以提示話(huà)題可能涉及的范圍，可以顯示出題者引導(dǎo)的方向，也可以啟發(fā)考生廣泛深入的思考問(wèn)題。我們要在這里多用工夫。

限制性和啟發(fā)性是相輔相成的兩方面，有人把作文比做“帶著鐐銬跳舞”，這是很形象的。我們通過(guò)廣識(shí)題、多分析，一定能盡快掌握話(huà)題作文的審題規(guī)律。