周末，我?guī)?歲的兒子去圖書(shū)館。

在親子圖書(shū)室里，他如饑似渴，把書(shū)架上的書(shū)看了一本又一本，到吃飯的點(diǎn)兒，我怎么說(shuō)都不肯回家，還說(shuō)真希望能每天都來(lái)圖書(shū)館。

旁邊有個(gè)媽媽，看著我兒子，羨慕地說(shuō)：”要是我家孩子以后也能達(dá)到這個(gè)境界，就好了?！?/p>

她說(shuō)，她也經(jīng)常帶孩子來(lái)圖書(shū)館，也給孩子讀書(shū)，可孩子好像還是不太開(kāi)竅。

我前一分鐘還在絞盡腦汁地想，要用什么“計(jì)謀”才能立刻把兒子“騙”出去，聽(tīng)這個(gè)媽媽一說(shuō)，馬上心情愉快地決定多給他10分鐘的時(shí)間。

10分鐘后，他看完了那本100多頁(yè)的純文字兒童文學(xué)書(shū)，并在回家路上跟我講述了那個(gè)故事。

作為媽媽，我真的感覺(jué)很欣慰。

可為什么有的孩子對(duì)讀書(shū)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有呢？

之前看過(guò)一項(xiàng)“美國(guó)兒童日常經(jīng)驗(yàn)有意義的差異”的研究，結(jié)果震撼到了我。

研究人員將42個(gè)正常家庭按社會(huì)與經(jīng)濟(jì)水平分為3組：福利家庭、工薪家庭、專業(yè)人員家庭。

從孩子7個(gè)月開(kāi)始，研究人員一個(gè)月拜訪家庭一次，每次1小時(shí)。在每次的拜訪中，他們會(huì)把在孩子面前發(fā)生的所有對(duì)話都用錄音機(jī)錄下來(lái)，并對(duì)孩子的行為做了書(shū)面記錄。

結(jié)果，這42個(gè)孩子表現(xiàn)各異，甚至差距巨大。

當(dāng)這些孩子長(zhǎng)到3歲時(shí)，專業(yè)人員家庭孩子的詞匯量已經(jīng)達(dá)到1100個(gè)，而福利家庭孩子詞匯量只有525個(gè)。研究結(jié)束時(shí)，專業(yè)人員和福利家庭孩子的平均智商分別是117和79，相差有38之多。

原來(lái)，這3組家庭，父母陪伴孩子的時(shí)間和質(zhì)量是不同的。專業(yè)人員家庭的父母，高質(zhì)量陪伴孩子的時(shí)間要長(zhǎng)，他們每天都堅(jiān)持親子閱讀，親子互動(dòng)時(shí)也會(huì)涉及到更多的主題，用到更多的詞匯；工薪家庭次之；而福利家庭親子閱讀的時(shí)間最少。

換句話說(shuō)，詞匯量構(gòu)造了不同的大腦，而影響詞匯量的一個(gè)非常重要的因素，就是親子閱讀的時(shí)間長(zhǎng)短和質(zhì)量高低。

說(shuō)到這里，有些父母可能會(huì)說(shuō)，我也知道閱讀的重要性，我也想陪孩子讀書(shū)啊，可每次拿出書(shū)來(lái)，他就說(shuō)不想看，想出去玩，就像文章開(kāi)頭提到的那個(gè)媽媽。

其實(shí)，讓孩子愛(ài)上閱讀，最重要的就是從小培養(yǎng)閱讀興趣。一個(gè)孩子，如果他覺(jué)得閱讀是有趣的，那么他自然會(huì)喜歡上讀書(shū)。

分年齡段閱讀方案

那么，孩子會(huì)對(duì)什么樣的書(shū)感興趣呢？一呢，要選擇和孩子的認(rèn)知能力發(fā)展相匹配的書(shū)；二呢，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好選擇相關(guān)書(shū)籍。

① 0-1歲：簡(jiǎn)單的有認(rèn)知作用的圖畫書(shū)

比起豐富的故事情節(jié)來(lái)說(shuō)，0-1歲的孩子可能更喜歡看一些有認(rèn)知作用的圖畫書(shū)。

這個(gè)時(shí)候，我們最好選擇線條簡(jiǎn)潔、背景簡(jiǎn)單、色彩鮮艷但又不刺眼的低幼圖畫書(shū)。

② 1-2歲：跟孩子的日常生活內(nèi)容有關(guān)的圖畫書(shū)

1-2歲的孩子好奇心特別強(qiáng)，他們逐漸學(xué)會(huì)了走路、跑步，他們接觸的世界越來(lái)越大。同時(shí)，他們又會(huì)對(duì)日常生活特別感興趣，會(huì)喜歡模仿大人的一些動(dòng)作。

這個(gè)時(shí)候，我們可以選擇一些跟日常生活有關(guān)的圖畫書(shū)，比如培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的繪本。通常這樣的繪本是成套的，吃飯、睡覺(jué)、穿衣等等。這樣的書(shū)，他們不僅喜歡看，而且還會(huì)從中學(xué)到一些生活常識(shí)，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

③ 2-3歲：畫面豐富、細(xì)節(jié)較多的繪本

2-3歲的孩子正處在秩序敏感期，他們會(huì)對(duì)秩序特別迷戀。比如，他從外面玩了回家，一直都是先脫衣服再脫鞋、洗手，那如果有一天，這個(gè)套路打亂了，爸爸媽媽先帶他洗手，再帶他換衣服，他就不干了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子特別看重秩序，他們做事有自己的內(nèi)在步驟，輕易打破就容易緊張和焦慮。

相應(yīng)地，這個(gè)年齡段的孩子會(huì)非常注意細(xì)節(jié)，他會(huì)對(duì)一些圖畫書(shū)中的細(xì)節(jié)特別著迷，我們大人很多注意不到的細(xì)節(jié)，孩子都能觀察到。

所以這個(gè)時(shí)候，我們可以特別地給孩子選擇一些畫面非常豐富、細(xì)節(jié)非常多的繪本，孩子閱讀這樣的繪本會(huì)特別地有興趣。

④ 3-5歲：冒險(xiǎn)、歷險(xiǎn)富有想象力的書(shū)

這個(gè)年齡的孩子通常已經(jīng)進(jìn)入了幼兒園，他們已經(jīng)有了自己的朋友，有了自己的社交圈子，他們的世界越來(lái)越大。

他們已經(jīng)可以閱讀一些故事情節(jié)比較復(fù)雜的書(shū)了，同時(shí)他們會(huì)對(duì)一些有關(guān)于冒險(xiǎn)歷險(xiǎn)的、富有想象力的書(shū)格外感興趣。

所以，這個(gè)時(shí)候我們最好選一些跟孩子的日常生活有關(guān)的，并有神奇想象力的繪本，比如說(shuō)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。

這些書(shū)在我們大人看來(lái)，可能會(huì)有些無(wú)厘頭，但是孩子卻會(huì)非常喜歡，他們會(huì)覺(jué)得，原來(lái)他們?nèi)粘５纳町?dāng)中也有這么多神奇的歷險(xiǎn)。

⑤ 5-6歲：橋梁書(shū)，幫助孩子從圖畫過(guò)渡到文字書(shū)的閱讀

五六歲的孩子，認(rèn)知能力已經(jīng)大大地提高，可以閱讀一些哲理性的繪本，比如說(shuō)像《石頭湯》、《禪的故事》等等。同時(shí)，也可以選擇一些科普類、知識(shí)類的繪本。

這個(gè)年齡段也是孩子從圖畫向文字轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要階段。我們可以給他們準(zhǔn)備一些圖畫少一點(diǎn)、文字多一點(diǎn)的橋梁書(shū)，以增強(qiáng)孩子對(duì)于文字的好感，讓他們逐漸實(shí)現(xiàn)從圖畫書(shū)、橋梁書(shū)到文字書(shū)的順利轉(zhuǎn)變。

我給孩子選書(shū)基本上都遵循這個(gè)規(guī)律，所以，每次給他買的書(shū)他都很會(huì)喜歡看。不過(guò)，需要強(qiáng)調(diào)的是：書(shū)選對(duì)了，親子共讀的方式也很重要哦。

記得孩子快5歲的時(shí)候，我給他買了一套橋梁書(shū)，放在桌子上。他拿過(guò)去翻了一下，就扔在一邊，說(shuō)不好看，可當(dāng)我拿起來(lái)抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)的時(shí)候，他卻又被深深地吸引了。而且，在那次親子共讀之后，他就對(duì)那套書(shū)愛(ài)不釋手，還自主閱讀了好幾遍。

是的，人們往往對(duì)能夠理解的東西更感興趣。文字對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是抽象的，他們對(duì)文字的理解能力有限，但是他們的大腦從出生開(kāi)始，就已經(jīng)在發(fā)展聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言能力了，所以，親子閱讀就是把書(shū)中的文字轉(zhuǎn)化成聲音語(yǔ)言，讓孩子能夠動(dòng)用豐富的想象力，去理解書(shū)本里面的故事情境。

平時(shí)，我還注意在親子閱讀的同時(shí)，發(fā)展出一些有意思的親子游戲，幫助孩子理解書(shū)里的內(nèi)容。

不過(guò)，我也有“偷懶”的時(shí)候——在孩子3歲以前，我給他買了不少帶有游戲性質(zhì)的硬板繪本：一來(lái)，質(zhì)量好，撕不壞；二來(lái)，節(jié)省了我自己設(shè)計(jì)游戲的時(shí)間。

這些方法，建議父母?jìng)兌既ピ囈辉?。?dāng)孩子愛(ài)上讀書(shū)，他的閱讀能力也會(huì)逐漸提高。接下來(lái)，你需要做的，就是給他的書(shū)柜裝滿書(shū)，或者經(jīng)常帶他去圖書(shū)館，然后催他睡覺(jué)，催他回家……