于保東

第一次在支教學(xué)校的班級(jí)上作文課，怎么上？我著實(shí)想了好幾天。這不來(lái)不是一個(gè)問(wèn)題，卻成了一個(gè)大問(wèn)題。我首先要對(duì)孩子們具體真實(shí)的寫作情況有所了解，我還要根據(jù)課程的安排來(lái)設(shè)計(jì)一次作文課，我還要面對(duì)真實(shí)的寫作情況做出判斷后選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒▉?lái)進(jìn)行作文課。

這些都是我應(yīng)該考慮的問(wèn)題。因此，我先布置了一篇作文《我的          》，希望借這篇作文來(lái)了解孩子們真實(shí)的寫作情況。從批閱的情況來(lái)看，孩子們寫作的層次差別較大，有的孩子寫得還可以，有的則寫得實(shí)在是……。

因此，我就選擇了三篇到五篇做了精細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并且作為作文課的第一手資料，原汁原味的呈現(xiàn)出來(lái)，作為作文課的重要資料來(lái)呈現(xiàn)。另外選擇了9篇寫得比較好的作為樣本來(lái)呈現(xiàn)。

因?yàn)闆](méi)有聯(lián)排的作文課（很多學(xué)校都沒(méi)有聯(lián)排的作文課，大家可以思考一下這是為什么？），上午一節(jié)，下午一節(jié)，分開上。上午第一節(jié)，主要是圍繞三篇精細(xì)點(diǎn)評(píng)的作文展開，首先我和孩子們一起把掌聲送給了這三位同學(xué)（我認(rèn)為這點(diǎn)很重要，不但是對(duì)這三位同學(xué)的鼓勵(lì)，更營(yíng)造了一種好的課堂氛圍），因?yàn)辄c(diǎn)評(píng)的比較細(xì)了，所以不需要孩子們討論，只要認(rèn)真閱讀深入領(lǐng)會(huì)即可，我也只是提醒孩子們要認(rèn)真關(guān)注應(yīng)該怎樣點(diǎn)評(píng)一篇作文，注意在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該怎樣結(jié)合自己的思考，并且應(yīng)該在不恰當(dāng)?shù)牡胤綉?yīng)該怎么修改，等等。很快，一節(jié)40分鐘的課結(jié)束了，孩子們都還沉浸在這節(jié)課中。

下午的一節(jié)課，我要讓孩子們唱主角，我則退在一邊做助推的人。我讓這9位同學(xué)一一到講臺(tái)上讀自己的作文，有的孩子靦腆，有的孩子大方，有的孩子聲音小，有的孩子聲音洪亮……，但每個(gè)在讀自己的作文前，都贏得了全班的掌聲。每一個(gè)孩子讀完自己的作文，我都送2句簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，再次把掌聲送給這位同學(xué)。離下課還有10分鐘，9位同學(xué)讀完了自己的作文，我讓孩子們自由討論怎樣寫好一篇寫人的記敘文，總結(jié)出幾天經(jīng)驗(yàn)或者叫方法。剩下還有3分鐘時(shí)，我讓孩子們總結(jié)，孩子們總結(jié)的方法是：

1.要想寫好寫人的記敘文，要善于觀察。

2.要會(huì)刻畫細(xì)節(jié)。

3.要盡量寫好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

4.要抓住人物的特征。

5.還要善于運(yùn)用修辭。

6.最好寫自己熟悉的人。

……

我覺得孩子們說(shuō)的都對(duì)，說(shuō)得還很好。

這節(jié)課，我的目的達(dá)到了。