近年來，社會變革不斷加劇，對于家庭和學(xué)校的教育環(huán)境產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，而這些影響因素對中學(xué)生的心理發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。來自學(xué)校、家庭、社會的壓力和影響使得中學(xué)生的心理發(fā)展極易陷入無序的狀態(tài)。

因此，學(xué)生的心理發(fā)展需要由家庭、學(xué)校、社會等方面進(jìn)行綜合地引導(dǎo)和教育。對癥下藥才能妙手回春。因此，要對學(xué)生心理發(fā)展的影響因素進(jìn)行細(xì)致剖析，例如：從學(xué)校方面來看，學(xué)習(xí)上的激烈競爭會帶給學(xué)生擔(dān)憂、緊張、焦慮、挫折等不平衡的心理狀態(tài)；從家庭方面來看，家庭的不和諧因素容易破壞學(xué)生的安全感和信任度；從社會方面來看，各種未經(jīng)過篩選的信息大范圍侵入，對學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。

由此可知，缺乏科學(xué)辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生，只執(zhí)著于自身自以為是的“獨(dú)立意識”，極易導(dǎo)致心理偏差的發(fā)生。中學(xué)生心理問題因素

學(xué)習(xí)方面

01

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。隨著社會對于人才需求的多樣化，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)更趨于綜合化。而學(xué)校布置的任務(wù)繁重必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的競爭更為激烈，同時(shí)父母的期望對于學(xué)生也會產(chǎn)生相應(yīng)的壓力，對于學(xué)生心理發(fā)展有不利的影響。

人際關(guān)系

02

中學(xué)生所處的時(shí)間段比較特殊，屬于從幼稚走向成熟的一個(gè)心理過渡時(shí)期。處于這一時(shí)期的學(xué)生自我意識都過于強(qiáng)烈，目中無人，蔑視一切制度和規(guī)則。對于人際關(guān)系的交往，總是以自我為出發(fā)點(diǎn)。既不尊重父母的教導(dǎo)，又不聽從教師的管教，同學(xué)之間也往往因?yàn)樾∈戮凸⒐⒂趹选⑿拇娼娴?，容易形成矛盾、摩擦甚至沖突。

情感方面

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中學(xué)階段，異性之間的好奇和向往都有了大幅度地提升。雖然他們的情感逐漸豐富，但是他們的自控意識薄弱，情緒波動較大，自我調(diào)節(jié)能力較差。因此，如果不能對其正確引導(dǎo)，就會出現(xiàn)許多情感問題，甚至演變?yōu)閲?yán)重的心理問題。

師生關(guān)系

04

步入中學(xué)的學(xué)生對于權(quán)威有著極強(qiáng)的挑戰(zhàn)心理。而教師作為學(xué)校教育的執(zhí)行者，有著維護(hù)紀(jì)律的責(zé)任?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，師生關(guān)系往往會失之平衡。教師對學(xué)生的不理解、不信任，學(xué)生對教師的不認(rèn)可、不服從使得消 極情緒滋生，師生關(guān)系日益緊張。

家庭氛圍

05

家庭是學(xué)生的第一個(gè)場所，而家長是學(xué)生的啟蒙教師。一個(gè)家庭原生態(tài)的生活氛圍對于學(xué)生的心理發(fā)展有著不可忽視的重要作用。我們這里所討論的家庭氛圍，不是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的優(yōu)劣，而是父母以身作則的家庭環(huán)境，比如家長與學(xué)生是否能進(jìn)行有效溝通；家長是否能正確處理自身的情感問題。一個(gè)學(xué)生安全感的形成，就是始于家庭。因此，家庭的影響不容忽視。培養(yǎng)中學(xué)生心理健康的措施

學(xué)生的健康成長，離不開家長和學(xué)校的共同努力。然而，我國的實(shí)際情況是：學(xué)校教育與家庭教育脫軌，經(jīng)驗(yàn)教育盛行?；谖覈慕逃接邢?，心理教育并沒有建立完整的體系。

很多貌似科學(xué)的教育文章在網(wǎng)絡(luò)上大行其道，使很多家長和老師誤入歧途而不自知。在這樣的不利環(huán)境下，想要扭轉(zhuǎn)乾坤，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

首先，要加強(qiáng)家校聯(lián)系。

學(xué)生的成長既離不開家庭，也離不開學(xué)校。如果學(xué)校不及時(shí)與家長溝通反饋，那么家校之間的陌生感會削弱彼此的信任，導(dǎo)致摩擦矛盾的產(chǎn)生，最終使整個(gè)教育系統(tǒng)崩盤。同時(shí)，家庭因其特殊的地位，使得其在學(xué)生心理發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校必須要通過各種各樣的活動形式，比如家長會、聯(lián)誼會、班級參觀等等，讓家長們及時(shí)了解學(xué)生在當(dāng)前階段的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，懂得他們的心理需求，從而明白如何去輔助或者促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展更為健康。

其次，要適時(shí)開展心理咨詢活動。

學(xué)校是學(xué)生成長的又一重要環(huán)境。我們不能苛求所有的家長都是心理導(dǎo)師。而當(dāng)前，我們的學(xué)生又面臨著日益嚴(yán)重的心理問題。無處傾訴的情感讓他們倍感焦慮。家長和教師的理論化教導(dǎo)有時(shí)候總是收效甚微。因此，我們要改換教育思路，利用學(xué)校這一平臺，整合有利的社會資源，開設(shè)心理咨詢室，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理咨詢，使學(xué)生們通過咨詢、傾訴來正確宣泄自身的困惑，釋放心理壓力。學(xué)校的心理咨詢師不同于教師和家長，有著更為專業(yè)的知識和手段，其出發(fā)點(diǎn)也更為單純。因此，學(xué)生可以在這里收獲情感的慰藉，還能掌握自我調(diào)節(jié)的有效方法。尊重和理解并舉，保護(hù)和引導(dǎo)同行，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

現(xiàn)階段，中學(xué)生群體中出現(xiàn)的心理健康問題，在某種程度上已經(jīng)嚴(yán)重波及到了學(xué)生的健康成長，打亂了學(xué)生正常生活的軌跡。因此，學(xué)校和家長，乃至全社會都更應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的心理健康教育。

可以說，這是一個(gè)漫長而艱巨的任務(wù)。學(xué)校、家庭和社會，都是這一任務(wù)不可推辭的執(zhí)行者。為了能夠使每個(gè)人都接受良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具備良好的心理承受力，適應(yīng)日益激烈的社會競爭，學(xué)校、社會與家庭要提供良好的教育環(huán)境，提供有效的教育方法和手段，不懈努力，積極進(jìn)取。