放假前，學(xué)校又統(tǒng)一下達(dá)指令，要求全體教師在寒假里學(xué)習(xí)《高效課堂22條》，并寫(xiě)出至少20篇讀書(shū)筆記。為了完成任務(wù)，只好上網(wǎng)去搜索。而在搜索的過(guò)程中，便找到了該作者的一段視頻資料。因?yàn)殇浿频男Ч辉趺春?，?tīng)得也不是很清楚，但在我的第一印象里，其無(wú)非就是一個(gè)官面人物，做的也無(wú)非就是一些官樣文章，至于有多大的用，那只能等以后看得多了才能再說(shuō)。

而在時(shí)下，我們一線的教師們是很受“重視”的，幾天一個(gè)模式，先進(jìn)典型更是如雨后春筍一般的蜂擁而出——今天學(xué)習(xí)魏書(shū)生，明天學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西，然后又到了郭思樂(lè)——這不，又一個(gè)叫李炳亭的冒了出來(lái)……看樣子，又夠我們學(xué)習(xí)一段時(shí)間的了。

其實(shí)，教師的第一要?jiǎng)?wù)是守住自我，如果連自己都迷失掉了，只跟在那些名人的后面，人云亦云、亦步亦趨是很難成事的，更不用說(shuō)教育好學(xué)生了。

聽(tīng)到這，有人會(huì)說(shuō)：這些人可都是教育界的名人、專家，他們的經(jīng)驗(yàn)可都是被廣泛認(rèn)可的，你這樣說(shuō)不是太不負(fù)責(zé)任、嘩眾取寵了么？其實(shí)我這樣說(shuō)，也并不是非要和這些專家學(xué)者們唱對(duì)臺(tái)戲，而且我也絕沒(méi)有和他們叫板的資本。但是，專家們的成功經(jīng)驗(yàn)即使再有價(jià)值，也許并不適合你。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，蘇聯(lián)的革命經(jīng)驗(yàn)很好，而且在蘇聯(lián)也取得了偉大的成功；但這經(jīng)驗(yàn)卻不能適用于中國(guó)的革命實(shí)踐，所以，中國(guó)紅軍才在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下果斷地選擇了走中國(guó)自己的路，這才走出了一個(gè)全新的中國(guó)。如果一味地死搬硬套，很有可能要把整個(gè)中國(guó)的前途都要搭進(jìn)去。

教育也是這樣。中國(guó)地域遼闊，教育基礎(chǔ)與教育形勢(shì)各不相同；而且即使在同一地區(qū)的同一學(xué)校，各班的情況也不盡相同；更何況每一位教師的學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)也不盡相同。所以，盲目跟風(fēng)、強(qiáng)求劃一都是非常不利于教育的健康發(fā)展的。每一位教師都應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)造一套適合于自己的教育教學(xué)路子，然后在工作實(shí)踐中不斷地對(duì)其加以改進(jìn)，最后形成自己的特色，做出自己的成績(jī)。如果今天跟著魏書(shū)生跑，明天又瞄上了郭思樂(lè)，后天再讓李炳亭領(lǐng)跑上兩圈兒，那結(jié)果很可能如邯鄲學(xué)步，連自己的東西都丟掉了。而且，就是魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、郭思樂(lè)等這些教育的專家們，他們又何嘗不是守住自我的典范呢？如果只是一味地模仿，他們又如何可能做出以后的成績(jī)？

當(dāng)然，守住自我絕不是夜郎自大式的固步自封，更不是空中樓閣般的閉門(mén)造車，它同樣需要學(xué)習(xí)與借鑒。只是，在學(xué)習(xí)中要有揚(yáng)棄，要批判性地學(xué)習(xí)、有所選擇地兼收并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果只是簡(jiǎn)單的模仿，那極有可能要畫(huà)虎不成反類犬了。

胡說(shuō)一通，但愿專家與領(lǐng)導(dǎo)們莫怪才是。