近年來，我國高等教育領域出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象。諸多的?？圃盒ｉ_始與本科高校聯(lián)合辦學，開創(chuàng)了一種新型本科教育模式。比如華北水利水電大學（與河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院聯(lián)辦）、鄭州輕工業(yè)學院（與濟源職業(yè)技術學院聯(lián)辦）、河南工業(yè)大學（與河南應用職業(yè)技術學院聯(lián)辦）等。當然，我們只是以河南的高校舉個例子，這種現(xiàn)象在很多省份都很常見。

華北水利水電大學

它們一般在本二批次招生，錄取的學生卻在括弧里的?？茖W校就讀四年。畢業(yè)后，這些學生拿的卻又是括弧前本科高校的文憑，這類學生被稱為“高職本科生”。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

很多人會詫異，怎么會出現(xiàn)這樣一種辦學模式？?？婆囵B(yǎng)的學生卻拿著本科的文憑？要知道，有些聯(lián)合辦學的本?？聘咝＞嚯x上百千米，幾乎是“毫不相干”。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院

然而，出現(xiàn)這種現(xiàn)象也是有深層次原因的。我國的本科教育已經(jīng)取得了極大的進步，民辦本科大學如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，每年還有諸多專科高校升格為本科。所以，在本科教育“供過于求”的情況下，越來越多的專科學校不能升為本科。

于是，它們想出了一種“曲線救校”的策略，這就是與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生。這帶來的益處是顯而易見的，考生們能夠有更多上本科的機會、學校的形象和實力也會得到提升......幾乎找不出讓人不滿意的地方。

只是，這種教育模式培養(yǎng)的學生，他們的歸屬感到底在哪里呢？

高職本科生的“窘境”

這種辦學模式也有著一定的“窘境”。

雖然這些學生也是本科高校的文憑，但是本科本部的同學卻很難認同他們。不一樣的記憶、不一樣的環(huán)境，要想把他們當做校友，確實很難，畢竟想跟他們一起吐槽食堂的飯菜有多難吃都不可能。

因此，很多高職專科生們自稱是本科高校的“孤兒”、是“在外的游子”。回到本科高校，相當于“回了娘家”。

到底誰才是母校？

即便是拿的是本科文憑，可他們幾乎與本科“母?！焙敛幌喔伞１究拼髮W的美好回憶、良好的學習氛圍、學校里的各種社團活動等，他們都沒有，也無法參與。一紙文憑填補不了這種深深的隔閡。

所以，到底誰才是母校