完成從初中到高中的升學(xué)之后，有種現(xiàn)象很普遍：

曾經(jīng)的好學(xué)生卻變成了別人眼中的差生，不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至討厭學(xué)習(xí)。

父母督促之后，只會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)付幾句“嗯，我知道了”，可是卻依然我行我素，沒(méi)有斗志。

這些同學(xué)，通常被老師評(píng)價(jià)為“挺聰明，就是不學(xué)”。

為什么忽然從“學(xué)霸”，一落千丈變“學(xué)渣”？

有經(jīng)驗(yàn)的老師表示，很多這種情況都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

之前經(jīng)常得到學(xué)校和家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，很容易形成“為別人學(xué)”的觀念。

而高中是很重視自我管束的。

當(dāng)沒(méi)有了父母的“逼迫”、老師的耳提面命，再加上招生制度導(dǎo)致的同水平學(xué)生太多、競(jìng)爭(zhēng)變激烈，學(xué)習(xí)熱情減退，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)滑坡。

接下來(lái)就談一下，怎樣通過(guò)三個(gè)步驟逆襲，變回曾經(jīng)的學(xué)霸！

NO.1：由“落后學(xué)生”向“中等學(xué)生”轉(zhuǎn)變

其實(shí)這類同學(xué)是有一些小聰明的，只要稍微努力，就會(huì)引起成績(jī)的改變。

所以，這一步的重點(diǎn)在于，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就是“我想學(xué)”。

底子不薄弱，自己知道主動(dòng)學(xué)，成績(jī)必然有明顯提升，輕松變成“中等生”。

NO.2：:由“中等學(xué)生”向“優(yōu)等學(xué)生”轉(zhuǎn)變

在這一階段，學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)問(wèn)題了，有些學(xué)生可能出現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題：勤勤懇懇學(xué)習(xí)，卻看不見(jiàn)成效，似乎成績(jī)還是很平凡。

有些同學(xué)甚至占用休息時(shí)間加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，為什么還是成績(jī)普通？

這種情況，就因該考慮，自己是不是“假勤奮”？

休息時(shí)間學(xué)習(xí)，課上就會(huì)犯困或走神。然而就是在犯困走神的十分鐘，老師講了很重要的知識(shí)點(diǎn)，所以你需要課下拿出更多時(shí)間去補(bǔ)救。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

還有種情況，就是課上聽(tīng)得懂，做題不會(huì)做。究其原因，就是因?yàn)楹雎粤酥R(shí)的整理。

死記硬背，缺少思考，沒(méi)有形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做題就會(huì)缺少一種快速反應(yīng)能力。

所以，這時(shí)同學(xué)們最需要的，是好的學(xué)習(xí)方法。

《狀元手寫(xiě)提分筆記》高中通用版，教你衡水中學(xué)高考狀元的學(xué)習(xí)方法，告別“假勤奮”；各種題型、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用解析明確，教你構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

一定要記住，勤奮很重要，但千萬(wàn)別做無(wú)用功。學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”，就可以進(jìn)階為“優(yōu)等生”了！

NO.3：由“優(yōu)等學(xué)生”向“尖子學(xué)生”轉(zhuǎn)變

優(yōu)等生愛(ài)學(xué)習(xí)，也會(huì)學(xué)習(xí)，卻很難成為光榮榜上“神一樣”的尖子生。

為什么？?jī)?yōu)等生和尖子生之間，只差了一個(gè)計(jì)劃！

真正的學(xué)霸，一般都會(huì)為自己學(xué)習(xí)規(guī)劃，長(zhǎng)期計(jì)劃、短期安排，將學(xué)習(xí)任務(wù)量化體現(xiàn)在計(jì)劃中。

比如，優(yōu)等生提高英語(yǔ)的做法，是有空做聽(tīng)力訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練，而尖子生則會(huì)制定每周詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，盡力完成目標(biāo)。

在這種嚴(yán)格把控下，差距就會(huì)漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)科目高五分，多門功課就是幾十分!

如果你也做好規(guī)劃，照樣能成為最出色的學(xué)生，摘得桂冠。

讀完文章，你是否有所啟發(fā)？愿你能在高中再續(xù)學(xué)霸生涯！