”這孩子太調(diào)皮了”“這孩子脾氣太差了”“這孩子沒這方面的天賦”“這孩子對(duì)英語不感興趣”......

你是否給你的孩子貼過類似消極的標(biāo)簽？

你知道這是對(duì)孩子的一種傷害嗎？

請(qǐng)停止給你的孩子貼標(biāo)簽！

負(fù)面標(biāo)簽給孩子帶來了怎樣的影響？

Anna篇

Anna第一次上英語課，因?yàn)槊鎸?duì)外教有些害羞，就表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，話也較少。媽媽看到了就說：這孩子對(duì)英語不感興趣！第二次上英語課的時(shí)候Anna表現(xiàn)得非常不高興，媽媽看到了就說：這孩子真的不喜歡英語！其實(shí)是因?yàn)槟翘煸缟蠇寢寷]有滿足Anna的一個(gè)小愿望。媽媽的兩次暗示就讓Anna形成了這樣的意識(shí)：我對(duì)英語不感興趣！從此真的就不喜歡英語了。

我們經(jīng)常遇到這樣的父母，對(duì)于孩子一時(shí)的表現(xiàn)馬上定性或者給予評(píng)價(jià)。這種隨意的定性或者評(píng)價(jià)孩子的某一個(gè)行為，會(huì)很容易給孩子形成不好的暗示。有可能此時(shí)你正在不知不覺中用你的自以為是去傷害你的孩子，就像Anna的媽媽一樣，Anna并沒有討厭英語，卻在媽媽的暗示下否定了自己對(duì)英語產(chǎn)生的興趣。

所以，請(qǐng)停止對(duì)你的孩子貼標(biāo)簽，不要限制孩子未來的發(fā)展！

Joe篇 Joe正在表達(dá)傷心的情緒，并流下了眼淚，媽媽卻反復(fù)對(duì)他說：“愛哭鬼”、“你一點(diǎn)都不堅(jiān)強(qiáng)”之類的話，很有可能在他成年之后他特別愛哭，特別脆弱，動(dòng)不動(dòng)就回家找媽，成為了大家吐槽的”媽寶“、”娘娘腔“。我們本身就是不完美的，為什么一定要苛責(zé)孩子成為一名超人呢？

孩子的內(nèi)心是敏感的，他們并不具有判斷是非的能力，很容易受外界的影響，并且他們的認(rèn)知與判斷最初是來自于父母。

所以，請(qǐng)停止對(duì)你的孩子貼標(biāo)簽！不要讓孩子迷失了自己！

如何避免給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽?zāi)兀?/p>

☆ 不要急著給孩子的行為下結(jié)論，三思而后行

☆ 尊重孩子的個(gè)性

☆ 理解孩子的感受

☆ 永遠(yuǎn)就事論事，弄清楚原因

請(qǐng)給你的孩子貼上”正面標(biāo)簽“

美國心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。“ 在二戰(zhàn)期間，美國心理學(xué)家在招募的一批行為不良、紀(jì)律渙散、不停指揮的新士兵做了如下實(shí)驗(yàn)：讓他們每人每月向家里寫一封說自己在前線如何遵守紀(jì)律、聽從指揮、奮勇殺敵、立功受獎(jiǎng)等內(nèi)容的信。結(jié)果半年后這些士兵發(fā)生了很大的變化，他們真的像信上說的那樣去努力了，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱作標(biāo)簽效應(yīng)（Lebeling theory )之所以會(huì)有”標(biāo)簽效應(yīng)“，是因?yàn)椤睒?biāo)簽效應(yīng)“具有定性導(dǎo)向的作用，無論是好是壞，它對(duì)一個(gè)人的”個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同“都有強(qiáng)烈的影響作用。所以，給一個(gè)人貼標(biāo)簽的結(jié)果，往往是使其向”標(biāo)簽“所預(yù)示的方向發(fā)展。

那我們?nèi)绾稳ソo孩子們貼上”正面標(biāo)簽”呢？

☆ 多使用積極詞匯鼓勵(lì)孩子

☆ 學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，示范正確的行為

☆ 幫助孩子重新認(rèn)識(shí)自我，尋找閃光點(diǎn)