曾幾何時，盼望著農(nóng)村小學也會像城里一樣有寬敞明亮的教室、會有綠色的草坪、會有現(xiàn)代的教學設(shè)施、會有拓寬知識的圖書室……隨著國家經(jīng)濟實力的提升，均衡教育的普及，許多鄉(xiāng)村小學硬實力都得到較大程度的改觀，與城里不相上下。然而就是如此，卻迎來了一個尷尬的場面，學生越來越少。有的甚至出現(xiàn)個位數(shù)的班級。教師沒有激情，學生沒有學習氛圍，感受不到朗朗書聲，激烈討論熱鬧的場面。究其原因，首先師資力量的匱乏是主因?，F(xiàn)在的農(nóng)村師資正處在新老更替的時代，但老教師仍占有主導(dǎo)作用。普通村小平均年齡50歲的還占有較大比例。在這兒甚至教過一家三代，家長知根知底，再者跟不上先進的教育理念，很多高科技設(shè)施成了擺設(shè)。偏遠些的村小又很難請進年輕教師，很多補充的新教師大多進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學?；蚪煌ū憷泥l(xiāng)村。面對00后的孩子，思想的代溝巨大，很難駕馭他們。很多課程成了檢查后的擺設(shè)，即使檢查也沒多少作用。音、體、美、微機課的缺失讓孩子難以得到全面發(fā)展。家長從眾心理也是學生流失的關(guān)鍵。家庭好的把孩子送到私立，再有是縣里的公辦學校，再次的送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人滿為患。留下的孩子各種各樣，很多要么單親，要么跟隨爺爺奶奶，要么家庭困難……學生少，就無法配備更多教師，就無法開足課程，就無法輸入新鮮血液，這讓村小陷入一個兩難境地。國家上層已經(jīng)初步了解了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，加大師資配備，特別是人少的教學點。但這是一時半會難解決的難題。實際上撤校合并，在有些地方還是可行的，既節(jié)約師資力量，又能給孩子一個良好的學習氛圍。鄙人知道，這是領(lǐng)導(dǎo)的事情，但作為一名教師真的是萬分焦慮。