  本期案例 現(xiàn)在的家長對孩子的期望越來越高，越來越多的家長希望老師能給自己的孩子更多的關(guān)照，如調(diào)個好座位、多提問、讓孩子當(dāng)干部……為此，不少家長給老師請客送禮。對此，如果老師推辭，一些家長會有各種想法甚至生氣；如果接受，則有悖師德。有的班主任說：吃請也是為了工作，這種方式更容易和家長溝通。我很困惑，面對家長請客送禮，我該怎么辦呢？（山東 賈斌提供） 以“禮”相待的背后 ——家長的心思不難猜 1．真心感謝 我班學(xué)生父母多是外地打工者，家庭條件不好，但這些孩子和家長卻很淳樸，每到教師節(jié)，都想表示一下對老師的感謝。梓萌的爸爸媽媽在外地賣服裝，他跟姥姥姥爺一起生活。我經(jīng)常找他談心，給他較多的關(guān)注。過年時，他的父母提著一箱酒、一箱牛奶到我家。我再三推讓，但他們表示帶來的東西不多，只是表示謝意。我知道他們是真心的，但為了不破壞教師形象，又不使家長感到尷尬，我當(dāng)即回贈了相當(dāng)?shù)亩Y物。（吉林省長春市南關(guān)區(qū)幸福小學(xué)梁彩麗 130022，山東省濱州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)里則實驗小學(xué)劉美 256600） 2．期盼關(guān)照 一些家長通過請客送禮，想讓老師給孩子特殊關(guān)照，比如，學(xué)習(xí)上能受到老師的額外照顧，課堂上多提問，課外多輔導(dǎo)；在評優(yōu)選先中多方照顧；讓孩子在班上當(dāng)個“官”，培養(yǎng)孩子的管理能力和經(jīng)驗。當(dāng)然也有少數(shù)家長想通過“賄賂”和老師“搞好關(guān)系”，使孩子有些“特權(quán)”，搞特殊化，換取比別的學(xué)生更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場中學(xué)楊偉元 733006，江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué)宋興國、黃埭中心小學(xué)薛元榮 215143） 3．特別托付 我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，以前學(xué)生家長請客送禮現(xiàn)象并不多見，但近幾年有上升趨勢。究其原因：一是家長常年外出務(wù)工疏于對子女的教育，希望通過請客送禮讓老師加強對自己孩子的教育；二是家長深知當(dāng)今社會缺乏知識和技能生存是多么艱辛，希望老師對孩子在學(xué)習(xí)上多多幫助、照顧，讓孩子盡可能多地學(xué)習(xí)知識。（四川省達(dá)縣北山鄉(xiāng)中心學(xué)校梅芳 635029） 4．從眾攀比 有的家長原本沒想給老師送禮，可是聽說別的家長送了，心里就會胡思亂想：“別人都送了，我如果不送，老師會不會對自己的孩子另眼相待?！边^年過節(jié)時，孩子們也會私下議論，你家送什么，他家送什么。當(dāng)孩子把這種信息反饋給家長時，就會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使這種風(fēng)氣不斷蔓延、升級。（山東省臨清市松林鎮(zhèn)中學(xué)劉慶成 252652） 5．被逼無奈 所謂“無事不登三寶殿”，老師心里要明白，一些家長請客送禮是被動的。如，有的家長害怕自己孩子正常的教育資源被剝奪，于是試圖以“禮”保住孩子的正當(dāng)權(quán)益；還有的是孩子犯了嚴(yán)重錯誤，家長請客送禮，以使自己的孩子減輕處罰，大事化小，小事化了。其實，在無所求的時候，又有哪個家長愿意請客送禮呢？（安徽省皖西中學(xué)陳明龍 237000，甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場中學(xué)楊偉元 733006） 6.誤解師意 一次，一位學(xué)生成績下降，家長來了解情況。我對他說：“你們平時根本不到學(xué)校來，與老師交流太少，直到孩子成績下降了才來關(guān)心，那不就遲了?！奔议L聽了我的話后，當(dāng)即表示中午請我吃飯，我知道家長誤會我的意思了。于是，馬上解釋清楚。班主任處理這類問題的態(tài)度和方式正確與否，直接關(guān)系到學(xué)校和老師的聲譽。因此，班主任要謹(jǐn)言慎行。與家長談話時，要特別注意始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行，切忌在事關(guān)物質(zhì)利益和待遇時發(fā)牢騷、亂抱怨，更不能輕易透露自己工作、生活中的困難。那樣，很容易使家長誤認(rèn)為老師在暗示家長。（山東省桓臺二中李波 256402，安徽省巢湖市第一中學(xué)賈宏權(quán)238000） 情“禮”之中的選擇 ——面對禮物的三種聲音 觀點之一 坦然接受：“我收的不是禮，是情意” 1.人之常情 面對家長的盛情，一概拒絕，似乎不通人情。所以，對于答謝師恩之類的請客吃飯，學(xué)生家長送點鮮花、水果之類的禮物，還是可以欣然參加、坦然接受的。這既是對教師辛勤工作的褒獎，也是對教師工作出色的一種饋贈。同時，還從一個側(cè)面反映了家長對教師工作的認(rèn)可，這會激發(fā)教師工作的熱情，說不定還能稍解教師的職業(yè)倦怠感。（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)廣場中學(xué)楊偉元 733006） 2.真情表達(dá) 我桌上放了一盆君子蘭，這是一位學(xué)生家長兩年前送來的“禮物”。當(dāng)時她對我說：“君子蘭預(yù)示好兆頭?！蔽倚廊唤邮芰诉@份情意！一盆花、一支蠟燭、一罐咸菜、節(jié)日里的一張賀卡、生病期間的一盒藥……無一不讓我感動！因為每一份類似的“特殊”禮物，都讓我深深地感受到家長的真摯與淳樸以及孩子對我的喜愛與深情。越是這樣簡簡單單的表達(dá)，越能震撼我的心靈，堅定我為師的信念。（吉林省吉林市第一實驗小學(xué)王曉婧 132011） 3.淳樸感恩 小龍的媽媽是一位樸實無華、話語不多的農(nóng)家婦女。一次，她從口袋里摸出兩副鞋墊，不好意思地說：“老師，俺沒什么東西送給你，這是我自己納的鞋墊，你收下吧?！蔽疫B忙擺手說：“謝謝你！你的心意我心領(lǐng)了，但我不能收?！彼硬缓靡馑迹骸澳闶障掳桑@不是什么值錢的東西。冬天農(nóng)閑時我們都做這個。這是我專門給你納的?！边呎f邊匆忙把鞋墊塞到我手里。我拿起來一看，上面繡著“辛勤園丁”四個字，字體秀麗，針腳細(xì)密整齊。握著那雙被農(nóng)活磨出老繭的雙手，除了收下，我無話可說。（山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué)石海英 255400） 4.畢業(yè)留念 我經(jīng)常戴著一條價值三百元的圍巾。這是一位學(xué)生家長特意讓孩子在畢業(yè)那天送給我的。在這之前，家長沒有給我送過任何禮物，也沒請我吃過一次飯。通過幾年的接觸，她認(rèn)可了我的人品和能力，所以畢業(yè)前特意買來圍巾，讓孩子送給我留作紀(jì)念。現(xiàn)在，這孩子已經(jīng)上大學(xué)了。最近，他的家長又給我打電話，說想我了，約了當(dāng)年的幾個學(xué)生家長一起請我吃飯。（吉林省吉林市第一實驗小學(xué)付娛 132011） 5.甜蜜回味 面對家長請客送禮，為什么要說“不”呢？古有跪拜敬師之禮，今有宴贈謝師之風(fēng)。最重要的是，家長宴請老師，是雙方難得的交流機會。宴席上，有心的家長還特意把孩子安排在老師身旁，為老師添茶敬酒，表達(dá)對老師的謝意。酒席本身特有的祥和溫馨氣氛，更讓教育充溢著濃濃的人情味和人文氣息；言談歡欣間，教師較為科學(xué)先進(jìn)的教育理念得到闡發(fā)和傳揚。一舉多得，何樂而不為？所以，面對家長的一番心意，我們能做的就是坦然受之，欣然享之。這是教育事業(yè)送給辛勤教師們的特有甜蜜。（廣東省廣州市第五中學(xué)初中校區(qū)吳學(xué)慈 510280） 觀點之二 絕不能收：“有違師德，貽害無窮” 1.禮物有價，師德無價 無論家長請客送禮是出于向老師表達(dá)謝意；還是希望老師對孩子額外關(guān)照，教師受請收禮的“口子”是決不能開的。千里之堤潰于蟻穴，有了第一次就會有第二次，以后想回頭就難了。所謂吃人嘴軟，拿人手短，教師心中的天平一旦傾斜，久而久之就會失去學(xué)生的信任與愛戴，進(jìn)而影響到工作的正常開展。禮物有價，師德無價，教師不可為蠅頭小利而犧牲自己應(yīng)有的形象?！凹邑斎f貫”與“一貧如洗”在我們眼中都是家長，“游刃有余”與“力有不逮”在我們眼中都是學(xué)生。（山東省淄博市博山區(qū)教研室康松 255200） 2.“潛規(guī)則”下，不忘身份 世上沒有不透風(fēng)的墻，如果老師收了家長的禮物，會給學(xué)生留下這樣的印象：老師對某某這么好，是因為收了家長的禮物。老師要時刻記得你的一舉一動都將左右和影響你的學(xué)生，不要破壞你在他們心目中的形象。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，教師隊伍中有人利欲熏心，忘了自己的身份。但愿我們在某些社會“潛規(guī)則”面前，能勇于向拜金主義說“拜拜”。（吉林省白山市撫松五中楊鳳升 134506，江蘇興化市沙溝初級中學(xué)張福星 225777） 3．把持不住，得不償失 一次，一位學(xué)生家長給我女兒買了件名牌衣服。我起初拒絕了，但最后禁不住家長的再三推讓，便將禮物收下來，并答應(yīng)家長的請求，給學(xué)生換了座位。接下來要求換座位的學(xué)生多了起來，卻都被我以冠冕堂皇的理由拒絕了。對此，有的學(xué)生提出了疑問：“為什么給他換而不給我們換呢？”班里慢慢失去了平靜。整整一學(xué)期，我都覺得自己在學(xué)生面前抬不起頭來，感覺他們時刻在用異樣的眼光看著我。我在學(xué)生面前失去了自信，不敢批評，在管理班級上亂了方寸。真是得不償失?。ê颖笔√粕绞胸S南區(qū)唐坊高中孟張偉 063308） 4.突破底線，危害深遠(yuǎn) 家長請客送禮的危害是深遠(yuǎn)的，不僅干擾了學(xué)校正常的工作秩序，更動搖了學(xué)校公正、公平的道德底線。（1）本該科學(xué)、平等的一些基本原則在學(xué)校難以實現(xiàn)。因為受禮吃請，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧某生進(jìn)入“好班”，班主任為某生調(diào)到好座位，科任教師為某生專門輔導(dǎo)，這些會使得學(xué)生的受教育權(quán)利出現(xiàn)不均衡。（2）這種社會“潛規(guī)則”滲入學(xué)校，會影響學(xué)生的心靈，致使學(xué)生形成不健康的優(yōu)越感或自卑感，并對認(rèn)識社會、價值觀和人生觀的形成造成負(fù)面影響。（3）為了尋求平等或優(yōu)越，家長爭先恐后請客送禮，給那些并不富裕的學(xué)生家長造成經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。（4）學(xué)校和教師的社會形象受到損毀。有的教師吃慣拿慣，甚至發(fā)展到向家長索禮的程度，嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德。（河北省任丘市新華中學(xué)陳學(xué)鋒 062550） 觀點之三 區(qū)別對待：“收與不收，只為工作計” 1.分清“人情”還是“功利” 教師工作惠及學(xué)生，學(xué)生或家長心存感激也是情理中事。但是我們領(lǐng)取國家薪俸，教書育人是我們的職責(zé)。那么，該如何面對家長送禮呢？我的原則是：如果禮物主要體現(xiàn)人情往來，有利于我們開展工作，這禮物可以收；如果禮物帶有明顯的功利色彩，則必須堅決拒絕。（四川省沐川縣沐溪中心學(xué)校歐光君 614500） 2.無理則拒，合理則受 遇到家長請客送禮的情況，我的態(tài)度是：無理則拒，合理則受。只要家長不是抱著無理的目的，且送的禮物不會加重家庭負(fù)擔(dān)，教師收下禮物可能比不收的效果更好。因為這時學(xué)生會認(rèn)為老師把他（她）當(dāng)成自己人，會更容易地接受教師的教誨。簡言之，當(dāng)家長請客送禮的目的不合理時（如讓學(xué)生當(dāng)班干部，或調(diào)整座位等），堅拒；當(dāng)目的具有一定的合理性時（如學(xué)生考上大學(xué)要請老師吃飯），接受。（江西省南康中學(xué)付永紅 341400） 3.酌情處理，不能“一視同仁” 面對“私”心——事實勝于“雄辯”。絕大多數(shù)家長請客送禮是出于可以理解的“私”心——望子成龍，望女成鳳，希望孩子可以得到老師更多的關(guān)注和愛護(hù)。面對這種“私”心，我們絕不能收受家長的禮物，同時要扎實高效地進(jìn)行教學(xué)，公平合理地解決班級管理中的問題，真誠細(xì)致地呵護(hù)每一顆童心，讓每一個家長都能感受到老師對孩子們的負(fù)責(zé)與關(guān)心，打消家長的疑慮。在打消疑慮的同時，也就打消了家長請客送禮的想法。（吉林省吉林市第一實驗小學(xué)李傳秀 132011） 面對“野”心——“丑”話說在前頭。有些家長請客送禮是出于“野”心——想通過走“后門”，讓自己的孩子得到正常情況下無法獲得的某些機會和榮譽。面對這種情況，不但堅決不能收家長的禮物，還應(yīng)該把“丑”話說在前頭：在第一次開家長會時，就把班干部輪換、三好學(xué)生評選等程序和制度通告給家長，讓家長和學(xué)生心中有數(shù)，并進(jìn)行監(jiān)督，從而保證管理的公開公平。這樣家長就不會為此而請客送禮，同時班級工作也會開展得更好。（同上） 面對誠心——不能“一視同仁”。也有些家長給老師送禮是誠心誠意地表達(dá)謝意或歉意。在老師中，有給便在褲子里的孩子清洗衣物的，有給雨天弄濕鞋襪的孩子買襪子的，有背著比自己還高的孩子去醫(yī)院的，有領(lǐng)著被親生父母趕出家門的孩子回家的……對這樣可親可敬的老師，家長想表達(dá)感激之情也是人之常情。當(dāng)然，這樣的請客送禮也不應(yīng)該接受，但卻不能“一視同仁”，要酌情處理。比如有的孩子是后進(jìn)生，家庭條件又不好，家長拿著禮物送給你，即使再婉轉(zhuǎn)的拒絕也可能傷害家長的自尊，拉遠(yuǎn)和家長的距離。這時不妨先收下，然后給孩子買些學(xué)習(xí)生活必需品回贈，對孩子又是一種鼓勵。（同上） 面對關(guān)心—— 坦然說出“接受”。尊師重教是中國的傳統(tǒng)美德，學(xué)生和家長難道不應(yīng)該關(guān)心老師嗎？接受家長的禮物就一定是師德有問題嗎？如果這樣看，我們首先就把家長放在了虛偽、勢力的位置上，這也是不應(yīng)該的。面對家長出于關(guān)心的請客、送禮，我們?yōu)槭裁淳筒荒芴谷唤邮苣兀勘热纾杭议L將外出旅游帶回的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)送給老師；老師生病了，家長提著水果前去看望；家長接孩子來晚了，請老師一起吃個飯……這些都是家長對老師的尊重和關(guān)愛，對此，我們可以坦然地說出——我接受。（同上） 輕“禮”重情的拒絕 ——尊重家長，拒禮有術(shù) 1.事先預(yù)防 開學(xué)第一節(jié)課，主動向?qū)W生表明不接受請客送禮的態(tài)度：第一，管理好班級，幫助大家健康發(fā)展是班主任義不容辭的職責(zé)，接受禮物是違規(guī)行為，違規(guī)的事情老師不會做；第二，家長請客送禮，既造成家庭負(fù)擔(dān)，也會給其他同學(xué)，特別是家庭困難同學(xué)帶來壓力與苦惱；第三，家長請客送禮的目的是希望老師照顧好自家的孩子，但老師不會因此就格外關(guān)照，也不會因為你不送禮就冷眼相待，會對所有同學(xué)一視同仁。講明理由之后，學(xué)生們明白送禮沒有任何意義，自會告訴家長不要請客送禮。（河南省魯山縣第三高級中學(xué)張相華 467300） 2.“拒絕”第一個 盡管事先早已說明，但總有家長會抱著試一試的心理，請老師吃飯或送禮。這時，老師就要意志堅定，不管是誰、什么“大禮”、什么盛宴，都要講明道理，然后予以拒絕。因為只要有了第一個，便會有第二個、第三個……擋住了第一個敢“吃螃蟹”的人，就擋住了那一份份誘惑，擋住了眾多的后來者。這樣做，我們就走出了世俗的怪圈，從而贏得尊重，樹立起教師良好的形象。（重慶市萬州區(qū)百安移民小學(xué)周德發(fā) 404020） 3.用“拖”字訣 對于一些極其熱情、有一定社會地位又愛面子的家長，嚴(yán)詞拒絕可能會讓其覺得傷了面子，這種情況下，采用“拖”字訣比較合適。當(dāng)這些家長打電話約吃飯或其他活動，老師可以各種理由（忙、有其他事、身體不舒服等）一拖再拖。時間久了，家長就會明白你的意思，便不會再強求了。（河南省葉縣高級中學(xué)顧治國 467200） 4.打消顧慮 從另一個角度來看，家長請客送禮也是對我們的批評或鞭策，是因為我們的工作沒有贏得家長的認(rèn)可，不能使家長放心。所以，老師平時要注意多與家長聯(lián)系溝通，讓家長感受到我們對孩子的關(guān)愛，讓家長明白我們對待每個學(xué)生都會盡心盡力，知道不請客送禮我們也會做得很好，用行動打消家長的顧慮。（山東省淄博市博山區(qū)教研室康松 255200） 5.依托“中介” 有時我們執(zhí)意回絕家長會使雙方關(guān)系變得緊張，甚至個別家長感到日后很難再與老師打交道，導(dǎo)致老師想正常了解學(xué)生的情況也沒法開口。在這種情形下，我們就需要借助學(xué)生或與學(xué)生家長要好的朋友等中介來轉(zhuǎn)達(dá)自己的心意，表明做教師的原則，以求得家長的理解和諒解。（河南省鞏義市第六高級中學(xué)張王斌 451281） 6.用校規(guī)“說事” 盡管老師一再表明自己的態(tài)度，但總有些家長不放心，非讓老師接受“好意”才肯罷手。對于這樣的家長，只好拿出校規(guī)來勸說——學(xué)校三令五申，不準(zhǔn)接受家長的請客送禮。讓家長看校規(guī)的同時，我往往會開玩笑地說：“您不會讓我因此丟了飯碗吧？”這樣一來，很多家長都會理解。當(dāng)然，也有些家長仗著和班主任熟識，不理會學(xué)校的規(guī)定，我會適時地再拿出班規(guī)，嚴(yán)肅地對家長說：“我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同擬定的班規(guī)中也明確指出了不要家長幫忙，您這樣算是違規(guī)了，孩子要是知道了，肯定要怪罪您的，因為他可能因此而評不上三好生了”。這樣一來，家長一般都不會再堅持了。（湖北省荊州市江陵縣實驗中學(xué)陳濤 434100） 案 例 一次次拒絕贏得了家長的尊敬 宋慧穎 剛接班不久，小Z就引起了我的注意，他年紀(jì)雖小卻博覽群書，上課發(fā)言常有驚人之語，是班里公認(rèn)的小才子?？伤麑W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課經(jīng)常“走神兒”，字寫得慢而潦草，常常完不成作業(yè)，而且不會和同學(xué)相處，總是發(fā)生矛盾，身邊沒有一個朋友。 作為班主任，我看在眼里急在心上，渴望得到家長的配合，卻又“不敢”和家長溝通。因為每次我給他媽媽打電話談孩子在校表現(xiàn)時，沒說幾句她就轉(zhuǎn)換話題，問我家在哪兒住，要登門拜訪，言外之意不言而喻。我只好匆匆掛斷電話，因此，孩子的問題一直沒得到很好解決。 通過和孩子交流，我了解到他是家里名副其實的“小太陽”，媽媽非常溺愛他。于是，我就試著做他爸爸的工作。我給他爸爸打電話，肯定孩子的優(yōu)點，委婉地指出不足，并誠懇地談了孩子媽媽的行為給我?guī)淼膶擂魏皖檻]，希望他能做做妻子的工作。在以后的一段時間里，小Z有了明顯進(jìn)步，我及時給予了表揚，鼓勵他繼續(xù)努力，還給他發(fā)了小喜報。 就在我深感欣慰時，小Z媽媽又打來了電話，說是在某酒店定了酒席想請我吃飯表示感謝，我一再推辭，并表示孩子的進(jìn)步有家長一半的功勞，請她繼續(xù)支持我的工作。 沒想到，星期一早上小Z帶來了一個信封，說是媽媽讓他交給老師的。我匆匆一瞥，里面是幾張鈔票，面對孩子清澈而又寫滿疑問的眼睛，我壓下心中的不滿與無奈，說：“小Z最近在學(xué)校表現(xiàn)特別好，在家里一定也很乖吧。我猜媽媽是寫信表揚你呢。老師看完再給你媽媽回信好嗎？”他果然高興地上課去了。 中午，我給小Z媽媽寫了一封很長的信，像朋友一樣談了我對小Z的喜歡和期望，以及怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如何對待孩子和同學(xué)間的小磨擦，還推薦了幾本家庭教育的書籍。然后把信和錢一起封在信封里，拜托小Z轉(zhuǎn)交給媽媽。 第二天，小Z告訴我他媽媽看信后流淚了，晚上還和爸爸談了很長時間。我終于松了一口氣，看來小Z媽媽已經(jīng)理解了我的良苦用心。 在接下來兩年多的相處中，再也沒有出現(xiàn)過類似的事，小Z媽媽總是主動打電話詢問孩子在校的表現(xiàn)，向我請教教育孩子的方法，還積極參加班級各項活動，給了我很大支持。最難忘的，是她在學(xué)校教師測評問卷中寫下的話：“宋老師高尚的師德和愛心令我們?nèi)腋袆樱粌H是孩子的老師，也是我的老師?！?/p> （宋慧穎 吉林省吉林市第一實驗小學(xué)） 據(jù)理拒禮：我用人格擔(dān)保 朱廣兵 早上，小勇的母親在離學(xué)校不遠(yuǎn)的路口叫住了我，遞給我一個方便袋，滿臉微笑地對我說：“朱老師，我家小勇說你很關(guān)心他，經(jīng)常在下課的時候輔導(dǎo)他做作業(yè)。這是為你孩子織的毛衣，不知道顏色行不行？”小勇的父母離異，母親在一家工廠上班，工資不高。 望著這位穿著藍(lán)布工作服的母親，我趕緊說：“關(guān)心學(xué)生是老師應(yīng)該做的，你這樣就不對了。”明顯地，她的臉色不自然了，但還是滿臉堆笑，說：“你看，我只想表達(dá)感謝，是有點拿不出手，也不知道你的孩子穿著是否合適?！闭f完就把袋子往我的車簍里放。 我一把抓住她的手，準(zhǔn)備往外推，但她那粗糙的手一下觸動了我，于是，我不再推托，說道：“好吧，謝謝你了。但是下次絕對不要這樣了，否則就是不把我當(dāng)成老師看?！彼B連說好，急匆匆地走了。 晚上，剛出校門不遠(yuǎn)，一輛轎車在我身邊停了下來。車內(nèi)走出一位氣度不凡的婦女，對我說：“朱老師，我是詩雅的母親，一直想找機會認(rèn)識你?！痹娧诺母赣H是某局領(lǐng)導(dǎo)，母親開著兩家公司、一個浴場。她拿出一疊花花綠綠的票子往我手里塞，說：“感謝你對我們詩雅的關(guān)心，這學(xué)期她聽話多了。這是我家浴場的澡票，請你幫我?guī)Ыo幾位老師，還有幾張購物券給你的孩子買點零食?！?/p> 我把她的手推了回去，說：“你的心意我領(lǐng)了，我們都想把詩雅教育好，但是你這樣做會影響我對她的教育?！彼χf：“朱老師，是李校長推薦詩雅到你的班級，他說你很講原則。這些澡票是自家的，是我們的心意。”我說：“好吧，澡票我可以留下，別的就不需要了。”她見我態(tài)度堅決，也就沒有堅持，又說：“下星期我想請老師們坐坐，到時候還請你們賞光啊?！蔽疫B忙表示一定會把她的心意轉(zhuǎn)達(dá)給大家，具體情況到時候再說。 我沒有直接回家，先到書店為詩雅買了幾本少年讀物，接著去商場為小勇買了一件上衣。路過化妝品柜臺我遲疑了一下：是否要買兩套化妝品給兒子的幼兒園老師？我經(jīng)常處于矛盾中，既然這么多家長在送禮，如果我不送，兒子會不會吃虧？ 上面是我剛參加工作時的一些片段。那時，面對家長送禮，我一直本著三條原則：貴重財物堅決不收；吃飯喝茶能拖就拖；收了小禮物一定要回贈。 現(xiàn)在我認(rèn)識到：教育的發(fā)生取決于師生情感，師生情感的聯(lián)系主要來源于教師的愛和學(xué)生的信任，而絕非物質(zhì)。作為一個老師，面對家長的送禮只應(yīng)該有一條原則：講清道理，堅決拒絕。于是，我決定“據(jù)理拒禮”，并尋求學(xué)生及其家長的支持。 在一次家長會上我這樣說：我經(jīng)常聽到一些家長對教師收受禮物的議論，我也碰到過這樣的情況。在此，我以一個老師的人格向大家保證，我會一視同仁地對待你們的孩子——我的學(xué)生。老師若收了一份禮物，就是人生的一個污點。我想，你們不會希望自己孩子的老師滿身污點吧！那次家長會很成功，大家報以熱烈的掌聲。 拒禮，我覺得自己與家長和學(xué)生的距離不是遠(yuǎn)了，而是更近了。有些家長會主動來到辦公室了解情況；更多的學(xué)生愿意主動找我談心。我用自己的人格擔(dān)保的是為師的責(zé)任，留給學(xué)生的是信任。 大部分人把收禮的責(zé)任推給了社會流俗，其實這是為自己的不妥行為尋找借口?！白稹痹从凇暗馈保靶拧痹从凇胺ā?。為師之“道”與“法”既是為師之責(zé)任，也是為師的基本準(zhǔn)則。只要教師、家長和學(xué)生各自負(fù)起自己的責(zé)任，把責(zé)任看成行為的內(nèi)在要求，“禮”將何處安身？ 拒禮，我以人格擔(dān)保，不是因為清高，而是為了換來學(xué)生一生的尊敬。雖然我也經(jīng)常與現(xiàn)在和過去的學(xué)生發(fā)生“物質(zhì)”上的“來往”，但那只是朋友般的禮節(jié)，是我與學(xué)生之間的“秘密”。拒禮，讓我與昔日的學(xué)生把酒言歡時沒有遺憾；拒禮，讓我與現(xiàn)在的學(xué)生暢想未來時沒有距離！ （朱廣兵 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）   欄目：我該怎么辦 責(zé)編：卞京 周芳 MORE |
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