近日，山東省政府印發(fā)了《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了對(duì)非營(yíng)利性民辦幼兒園及非營(yíng)利性民辦中小學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)民辦教育實(shí)行分類(lèi)收費(fèi)政策。同時(shí)，還將試點(diǎn)民辦教師與在編教師同等待遇，對(duì)參加試點(diǎn)的民辦學(xué)校給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。引導(dǎo)鼓勵(lì)民辦學(xué)校建立不斷提高教師工資和福利待遇的良性機(jī)制，合理確定并適當(dāng)提高人員經(jīng)費(fèi)在學(xué)校支出中比例。

民辦教育是國(guó)民教育的重要組成部分。可由于諸方面原因，在不少地方，民辦教師待遇比公辦教師低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，由此帶來(lái)的負(fù)面影響也顯而易見(jiàn)。

首先，民辦學(xué)校存在留不住人的境況。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，一些高校畢業(yè)生抱著先就業(yè)再擇業(yè)的心態(tài)，把民辦學(xué)校作為走向公辦學(xué)校的跳板而暫且棲身，待時(shí)機(jī)成熟便立即走人。因此，民辦學(xué)校教師存在較大的不穩(wěn)定性。

其次，民辦學(xué)校教師素質(zhì)難以保證。待遇無(wú)疑是求職應(yīng)聘者首先考慮的因素，民辦學(xué)校待遇低，這就不得不使求職者望而卻步。在這種情況下，為了彌補(bǔ)崗位空缺，一些學(xué)校就只能降低入職門(mén)檻，進(jìn)而使入職人員的素質(zhì)（包括思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和能力等）大打折扣。

再次，民辦學(xué)校教師自卑心理較重。與公辦學(xué)校教師相比，民辦學(xué)校教師會(huì)感覺(jué)低人一等，在日常工作與生活中存有一定程度上的消極情緒，所以有時(shí)會(huì)將心中的不滿(mǎn)情緒和怨氣發(fā)泄到學(xué)生身上，辱罵甚至體罰學(xué)生，引發(fā)家校矛盾。

實(shí)行民辦、公辦教師同等待遇無(wú)疑是解決上述問(wèn)題的有效方法。怎么落實(shí)呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

第一，依據(jù)民辦教育促進(jìn)法的基本精神，結(jié)合工作實(shí)際，盡快出臺(tái)相關(guān)政策。逐步形成民辦學(xué)校不斷提高教師工資待遇的良性機(jī)制，使此項(xiàng)工作有章可循、有規(guī)可依，走規(guī)范發(fā)展的道路。

第二，按照誰(shuí)辦學(xué)、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)出錢(qián)的原則，學(xué)校要根據(jù)政府的有關(guān)政策規(guī)定，做好同等待遇所需資金的籌措和儲(chǔ)備工作。地方財(cái)政部門(mén)要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校繳費(fèi)規(guī)模和辦學(xué)水平等情況，給予適當(dāng)補(bǔ)助，逐步建立辦學(xué)主體為主、地方財(cái)政為輔的資金籌措機(jī)制，以充分保證實(shí)施同等待遇的資金來(lái)源。

第三，依據(jù)既定目標(biāo)要求，由主管單位牽頭，聯(lián)合其他職能部門(mén)對(duì)所屬學(xué)校時(shí)常進(jìn)行督導(dǎo)檢查，以促進(jìn)同等待遇的有效落實(shí)。