如今，李龍的生活和專業(yè)早已分不開了。提起與人口研究的“羈絆”，他笑稱不過是源于一種思維定式下的“誤導(dǎo)”：自己當(dāng)時(shí)認(rèn)為，社會(huì)學(xué)更偏向理論一點(diǎn)，人口學(xué)理論少一些，而更偏向技術(shù)、方法這一類，所以對(duì)技術(shù)、方法這一類的東西更感興趣的人就應(yīng)當(dāng)選擇人口學(xué)。但在后期進(jìn)一步的學(xué)習(xí)下，李龍發(fā)現(xiàn)自己最初的想法太過粗淺，理論、技術(shù)與方法不論在社會(huì)學(xué)還是人口學(xué)中都有涉及。雖說是“誤打誤撞”的選擇，但他以興趣為師，勤奮為友，堅(jiān)持為路，也切切實(shí)實(shí)地開啟了之后的學(xué)術(shù)大門。

隨著本科年級(jí)升高，他對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)愈發(fā)深入。大四時(shí)，在宋月萍老師的指導(dǎo)之下，李龍開始接觸一些研究層面的工作。讀到碩士研究生時(shí)，他在導(dǎo)師翟振武教授手下又更多地接觸到了科研課題項(xiàng)目。正所謂“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，本科與研究生時(shí)期的學(xué)習(xí)與跟隨老師從事科研的經(jīng)驗(yàn)不僅為他打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也對(duì)他構(gòu)建學(xué)科興趣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

如果說，專業(yè)選擇是一道“坎”，那么碩士畢業(yè)選擇讀博則是李龍生涯的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一開始，他并非就確定了讀博的人生規(guī)劃，但在不斷地參與科研工作之中，他確定了繼續(xù)讀博的想法。“正是在這樣的學(xué)習(xí)中，我慢慢地感覺自己還算比較適合這種工作，有了想繼續(xù)做下去的想法?！崩铨堖@樣說道。或許現(xiàn)在回想起來那個(gè)懵懂地選擇人口方向的自己，他還是能感受到命運(yùn)冥冥之中每一次的安排帶給自己的蛻變與成長(zhǎng)。

人們常說：“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空?！弊鰧W(xué)問也不可能只靠一腔心血來潮的熱情。李龍?zhí)寡?，自己在科研的路上，心態(tài)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，不乏論文發(fā)表成功后的喜悅，但也曾茫然而質(zhì)疑自己當(dāng)時(shí)的選擇。

研究本身已是一件難事，除此之外，博士生還要抵擋外界許許多多的壓力：培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)行淘汰制，是一種無形的施壓；就業(yè)市場(chǎng)上水漲船高，又是一種無形的施壓。李龍也忍不住說：“讀博真是一條不歸路?！币肜^續(xù)從事自己喜歡的科研事業(yè)，他不光要經(jīng)過幾場(chǎng)殘酷而激烈的就業(yè)比拼，還需要寶貴的機(jī)遇提供就業(yè)的可能。或許在就業(yè)上他也曾感到焦慮，但科研于他而言遠(yuǎn)不只是就業(yè)的跳板，更像是生活中常伴左右的老友，讓他愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去鉆研。

談及最令自己印象深刻的科研項(xiàng)目時(shí)，李龍分享了2014年和2015年，在翟振武老師的帶領(lǐng)下，他對(duì)“全面兩孩”生育政策調(diào)整貢獻(xiàn)自己習(xí)得的人口學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷?！笆窃缫稽c(diǎn)放開還是晚一點(diǎn)放開呢？是全部放開還是部分放開呢？這里有著許多的考慮，都需要一項(xiàng)一項(xiàng)的測(cè)算。”他說道，“我和佳鞠、華康熬過了好多個(gè)通宵，花費(fèi)了好多的寒暑假時(shí)間，最終完成了這方面的論證，為國家做出全面兩孩政策調(diào)整提供了相應(yīng)的參考?？梢哉f，我們確實(shí)做出了很大的個(gè)人犧牲，國家的這項(xiàng)決策也在相當(dāng)程度上依賴于這些測(cè)算結(jié)果?！钡邌?dòng)實(shí)施后，在社會(huì)各方卻激起了一些爭(zhēng)議。他有些無奈地說道：“計(jì)算過程中面臨著許多的問題，不是我們可以輕而易舉克服的，人口學(xué)界對(duì)此也存在著許多爭(zhēng)論，但是這所有的結(jié)果，都是我們基于當(dāng)時(shí)能夠獲得的最好的數(shù)據(jù)、按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜丝趯W(xué)思路測(cè)算出來的?！辈贿^，能夠感受甚至把握國家生育政策的脈搏，李龍對(duì)于參與這次意義重大的科研項(xiàng)目是心存自豪的。