在綿延5000年的文明發(fā)展進程中，中華民族創(chuàng)造了聞名于世的科技成果，取得了以四大發(fā)明為代表的一大批發(fā)明創(chuàng)造。2018年高考化學(xué)試題挖掘古代科技文獻，以我國古代化學(xué)化工成果為情境命制試題，例如理科綜合全國II卷第26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”，理科綜合全國III卷第35題中提到“《中華本草》等中醫(yī)典籍中，記載了爐甘石（碳酸鋅）入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創(chuàng)傷”。試題中呈現(xiàn)的這些內(nèi)容展示了中華優(yōu)秀科技成果對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承我國科學(xué)文化，弘揚科學(xué)精神。

　　科技興則民族興，科技強則國家強。要實現(xiàn)中華民族“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，加快各領(lǐng)域科技創(chuàng)新。2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)我國化學(xué)領(lǐng)域最近取得的重大創(chuàng)新科研成果，例如理科綜合全國I卷、II卷中選取了我國科學(xué)家發(fā)表在化學(xué)頂級刊物上的“一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協(xié)同去除轉(zhuǎn)化裝置”“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”。這些內(nèi)容弘揚了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務(wù)。

　　2018年高考化學(xué)試題情境來源于生產(chǎn)、生活、社會及科研實際，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學(xué)原理與技術(shù)分析解決實際問題的能力，由此既可以引導(dǎo)考生認(rèn)識與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展的意識和綠色化學(xué)觀念，又體現(xiàn)了高考評價體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。

　　1）2018年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)環(huán)境保護的素材，考查學(xué)生分析環(huán)境污染及其防治中的化學(xué)基本原理，體現(xiàn)化學(xué)在生態(tài)環(huán)境和污染治理的巨大作用。在加快構(gòu)建生態(tài)文明體系、大力推動綠色發(fā)展的國家戰(zhàn)略行動中，尤其是在實施大氣、水、土壤污染防治三大行動計劃中，化學(xué)及相關(guān)科學(xué)起著無可替代的關(guān)鍵核心原理及技術(shù)支撐作用。如理科綜合全國II卷第8題和全國IV卷第12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機顆粒物的化學(xué)基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機理。全國IV卷第10題考查化學(xué)品在水處理工程中的應(yīng)用，全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過濕法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現(xiàn)了化學(xué)在推進生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問題等方面的貢獻。

　　2）2018年高考化學(xué)設(shè)置綠色生產(chǎn)技術(shù)試題，要求考生分析生產(chǎn)過程中的化學(xué)方法和技術(shù)，以此體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)為綠色生產(chǎn)和清潔能源的開發(fā)提供技術(shù)支撐的作用。如理科綜合全國I卷第13題以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學(xué)轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學(xué)的基本原理，全國II卷第36題以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質(zhì)轉(zhuǎn)化平臺化合物為背景，考查有機化學(xué)的基本概念和方法。

　　3）2018年高考化學(xué)試題以各種藥物和食品添加劑等與生活密切相關(guān)的物質(zhì)為背景，考查基本化學(xué)知識和概念，體現(xiàn)化學(xué)在確保食品安全、守護人類健康的巨大貢獻。如理科綜合全國II卷第36題治療心絞痛的藥——硝酸異山梨酯，全國IV卷抗心律失常藥——鹽酸美西律，這些試題素材展示了化學(xué)在治療疾病、提高生命質(zhì)量、守護人類健康中的貢獻。在高考化學(xué)試題中普及生活中的化學(xué)知識，傳遞化學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到化學(xué)的巨大價值和神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生在新時代喜歡化學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)科學(xué)、發(fā)展化學(xué)科學(xué)，樹立投身祖國化學(xué)化工事業(yè)的崇高理想和遠(yuǎn)大志向。

　　高考化學(xué)試題立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時代要求的能力，重點考查學(xué)生獨立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力。2018年高考化學(xué)試題在測評關(guān)鍵能力方面體現(xiàn)了如下特點。

3.1　創(chuàng)新設(shè)問方式，考查獨立思考能力

　　2018年高考化學(xué)試題依據(jù)考查內(nèi)容和要求設(shè)置不同的設(shè)問方式，考查學(xué)生的發(fā)散性思維和獨立思考能力。對于相對熟悉的內(nèi)容，增加開放性，考查學(xué)生的發(fā)散性思維，如理科綜合全國III卷第27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學(xué)生根據(jù)題目給出的信息，獨立地從中分析比較兩種方法的優(yōu)劣。

3.2　提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

　　1）提供量化數(shù)據(jù)關(guān)系。反應(yīng)速率是反應(yīng)原理中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是中學(xué)階段的教學(xué)僅停留在定性階段，沒有到定量階段。不同物質(zhì)、不同物理量對反應(yīng)速率的影響程度不同，實際上可以用定量的數(shù)學(xué)關(guān)系模型來表示反應(yīng)速率。2018年理科綜合全國II卷第27題提供了沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強的關(guān)系方程，要求學(xué)生分析積碳量與反應(yīng)壓強的之間關(guān)系，判斷選擇反應(yīng)的具體條件。

　　2）提供轉(zhuǎn)化流程信息。物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程信息常見于化工工藝圖中，這些工業(yè)流程來自真實的工業(yè)生產(chǎn)過程，在試題中簡化為生產(chǎn)流程或技術(shù)單元，要求學(xué)生分析流程圖中的物質(zhì)變化及操作，從中分析或選擇反應(yīng)條件、解讀并挑選工藝參數(shù)、產(chǎn)物分離操作方法等信息，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的元素知識、反應(yīng)原理等知識回答相關(guān)問題。2018年理科綜合全國II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數(shù)據(jù)表格等方式向?qū)W生提供信息，將生產(chǎn)生活實際與中學(xué)化學(xué)實際相結(jié)合，考查學(xué)生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質(zhì)、電化學(xué)原理、沉淀溶解平衡等知識內(nèi)容的掌握情況。

　　3）提供新穎反應(yīng)信息。在試題中提供陌生的反應(yīng)方程式或轉(zhuǎn)化關(guān)系，要求學(xué)生從中抽象概括反應(yīng)的具體細(xì)節(jié)，并與已有的有機反應(yīng)相結(jié)合，構(gòu)建一個可解決問題的反應(yīng)知識體系。 2018年理科綜合全國Ⅰ卷第36題，要求學(xué)生分析理解整個合成路線，現(xiàn)場學(xué)習(xí)乙腈水解新反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)過的有機反應(yīng)，設(shè)計一條合成苯乙酸芐酯的路線。

3.3　證據(jù)具體詳實，考查邏輯推理能力

　　證據(jù)推理是邏輯推理能力在化學(xué)學(xué)科中的重要表現(xiàn)形式，要求學(xué)生能夠根據(jù)證據(jù)，對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)變化進行分析推理，揭示數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

　　1）考查基于數(shù)據(jù)的推理。反應(yīng)過程中收集的數(shù)據(jù)以及呈現(xiàn)的圖表是重要的證據(jù)，可以考查學(xué)生通過分析、轉(zhuǎn)化圖形曲線的數(shù)據(jù)關(guān)系，結(jié)合化學(xué)基本反應(yīng)理論，推演在不同條件下的物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。2018年理科綜合全國II卷第27題、全國III卷第28題均以物質(zhì)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為題材，呈現(xiàn)不同類型的數(shù)據(jù)隨時間或溫度變化圖形，加大對學(xué)生綜合分析問題能力的考查。

　　2）考查基于實驗現(xiàn)象的推理。不同物質(zhì)具有不同的物理化學(xué)性質(zhì)，具有典型的反應(yīng)現(xiàn)象特征。根據(jù)不同物質(zhì)的特征反應(yīng)現(xiàn)象可以推理物質(zhì)的組成，2018年理科綜合全國II卷第28題提供了“裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變?yōu)榧t色”的實驗現(xiàn)象，要求學(xué)生分析判斷熱分解產(chǎn)物中一定含有的物質(zhì)。

　　3）考查基于規(guī)律的推理。元素周期律是化學(xué)學(xué)科中的重要規(guī)律，也是指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素及其化合物性質(zhì)的重要理論，利用其周期性的變化規(guī)律可以推測物質(zhì)的性質(zhì)。2018年理科綜合全國I卷第12題、全國II卷第10題、全國III卷第13題以及全國IV卷的第13題均是以周期律和結(jié)構(gòu)知識推理元素及其化合物性質(zhì)的試題。

　　2018年高考化學(xué)試題注重考查基礎(chǔ)知識和學(xué)科主干知識，緊緊圍繞化學(xué)實驗基本操作、學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理、常見典型物質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，體現(xiàn)高考評價體系中的基礎(chǔ)性考查要求，有利保障了基礎(chǔ)教育化學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，試題設(shè)計的理念如下。 

　　1）轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)方式。通過對實驗基本操作和實驗現(xiàn)象的考查，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)在教學(xué)中開設(shè)實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國II卷第9題考查學(xué)生判斷甲烷與氯氣在光照下反應(yīng)后的實驗現(xiàn)象。

　　2）轉(zhuǎn)變考查方式?？疾檫m合學(xué)生認(rèn)知特點的化學(xué)學(xué)科基本概念、基本反應(yīng)原理，促進學(xué)生全面掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，為今后進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環(huán)的形式給出能量變化圖，要求學(xué)生根據(jù)基本概念的定義分析各種能量變化的數(shù)值。

　　3）調(diào)整考查物質(zhì)。2018年高考化學(xué)試題涉及的元素主要為應(yīng)用廣泛的常見元素及其化合物、性質(zhì)豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。在設(shè)計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質(zhì)用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國I、II、III卷中反應(yīng)原理試題涉及的物質(zhì)為氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。調(diào)整考查物質(zhì)有利于降低學(xué)生對不熟悉物質(zhì)的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學(xué)化學(xué)元素化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。