張頤武

6月7日是高考的第一天。今天上午與北師大王寧先生，我們北大的陸儉明先生等前輩一起在教育部考試中心聽(tīng)了對(duì)今年語(yǔ)文試題的介紹，比較多地了解了語(yǔ)文卷的全面情況。兩位先生都有很精彩的分析。下面是我的一點(diǎn)簡(jiǎn)單的評(píng)述。

語(yǔ)文高考試題歷來(lái)受到社會(huì)的關(guān)注和重視，一方面是語(yǔ)文修養(yǎng)是母語(yǔ)的基礎(chǔ)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)的人生發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步有重要的意義。另一方面它也在一定程度上投射了人們的價(jià)值觀和對(duì)文化的思考。因此，高考語(yǔ)文一直是社會(huì)的焦點(diǎn)，其中的作文題更是引起公眾和社會(huì)的注意。

今年的語(yǔ)文卷共有八份試題，全國(guó)卷3套，同時(shí)北京、上海、天津、江蘇、浙江共有5套地方卷。試題可以說(shuō)都強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：一是追求應(yīng)用能力的強(qiáng)化。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的作用，而不是死摳字詞句，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在學(xué)生未來(lái)生活中的理解力和寫(xiě)作能力。這可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。閱讀方面的分量比重很大，閱讀的材料相當(dāng)廣泛，很多涉及人文社科和自然科學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于學(xué)生的閱讀理解提出了較高的要求。二是追求綜合教養(yǎng)的展開(kāi)。對(duì)學(xué)生的更多的人文素養(yǎng)對(duì)今天時(shí)代的理解等都有相當(dāng)?shù)囊?。特別是全國(guó)語(yǔ)文二卷特別在文學(xué)閱讀中選了劉慈欣的《微紀(jì)元》，通過(guò)想象一種“后人類(lèi)”的情境引發(fā)的故事，也引起大家的關(guān)注。三是追求整體素質(zhì)的提升，對(duì)于人的正面的價(jià)值觀的追求，對(duì)于人的社會(huì)的積極意義的展開(kāi)都能夠有所體現(xiàn)。同時(shí)和今天的時(shí)代、青少年的興趣以及歷史的連續(xù)性相適應(yīng)。

從這樣的角度看今年的作文，也是可以說(shuō)是這樣的精神的體現(xiàn)。今年高考8套考卷、9套作文考題，強(qiáng)化了考生對(duì)時(shí)代精神的把握，同時(shí)也對(duì)考生的哲理思辨能力提出了要求。

在考題設(shè)置方面，今年的高考題目可分成兩大類(lèi)，一是“大的時(shí)代主題”，二是“大的哲理思辨”。

   京卷的“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”和“綠水青山圖”、全國(guó)1卷的“寫(xiě)給未來(lái)2035年的那個(gè)他”、全國(guó)3卷的“三則標(biāo)語(yǔ)”、浙江卷的“浙江精神”等都可歸納為“大的時(shí)代主題”，考察考生對(duì)時(shí)代精神的把握。

全國(guó)2卷的“幸存者偏差”、上海卷的“被需要”、江蘇卷的“語(yǔ)言”、天津卷的“器”則更注重考察考生的哲理思辨能力，可歸納為“大的哲理思辨”。

大的時(shí)代主題”這一類(lèi)的考題，立意切合當(dāng)下的時(shí)代的大主題，涵蓋了如高考生都是新世紀(jì)的新一代、民眾關(guān)切的環(huán)境問(wèn)題、改革開(kāi)放40年等大主題。這類(lèi)考題主題比較鮮明，很有時(shí)代感和意義。當(dāng)然也相對(duì)容易被考生估計(jì)到，從而有更豐富的準(zhǔn)備空間，但同時(shí)，這類(lèi)考題也容易造成區(qū)分度不夠，對(duì)判卷工作提出更高的要求。這一類(lèi)題目中最有意味的是全國(guó)一卷的的“寫(xiě)給未來(lái)2035的他”的題目，這是強(qiáng)化了新世紀(jì)的一代人的意識(shí)，把他們出生后所經(jīng)歷的重要事件串聯(lián)起來(lái)。不但要求學(xué)生把握時(shí)代的主題，還要求學(xué)生把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)考慮到2035年的時(shí)代特點(diǎn)。還是很有意義的。北京的“新時(shí)代新青年”題目主題很明確，但似乎還有提升的空間，比較難以體現(xiàn)出區(qū)分度。

“大的哲理思辨”類(lèi)考題，出題角度也都比較巧妙，不論考生立意深淺，都有足夠的發(fā)揮空間。而其中的全國(guó)2卷的“幸存者偏差”對(duì)于思維方式的拷問(wèn)獨(dú)有新意。而上海卷的“被需要”和“天津卷的“器”江蘇卷的“語(yǔ)言”都有發(fā)揮的空間。以全國(guó)2卷的題目比較新穎獨(dú)特，相對(duì)有一定難度和深度，需要考生進(jìn)一步的獨(dú)立思考。

這些都是初步的簡(jiǎn)單分析，但總體上作文集中在這兩個(gè)方面的趨向是未來(lái)語(yǔ)文高考的重要的趨向。值得注意。而這樣的考題如何出得有新意，有自己的獨(dú)到之處，也構(gòu)成新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。