朋友A是一個(gè)非常愛整潔的人，平日里，無論何時(shí)去他家做客，大家都會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆。他們的家，地板永遠(yuǎn)一塵不染，茶幾永遠(yuǎn)擺放整潔，連廚房里的調(diào)料盒都潔白如新，透著優(yōu)雅的光亮。在這樣的房子里，我們總能有一種心曠神怡的感覺，仿佛他家自帶著陽光磁場(chǎng)，悄然無聲地影響著客人的心境。

而朋友B是個(gè)性格大大咧咧的姑娘，從不把打掃房間這種小事放在心上，她的床上總是會(huì)堆著卷為一團(tuán)的衣物，沒洗的餐具連洗碗池都放不下，書桌上散亂地放滿了書。雜亂無章也給她造成了很多麻煩：

我們總是把收拾房間的工作交給父母，自己能偷懶就偷懶，等結(jié)婚生子后，這種習(xí)慣依然難以改變。然而，孩子具有極強(qiáng)的模仿力，他們會(huì)在無意中模仿父母的做法，如果你經(jīng)常把家里收拾得非常干凈，他也會(huì)很快養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。反之，如果家里雜亂無章、灰塵飛舞，那么他的生活狀態(tài)和心情也都是雜亂無序的，更不會(huì)有好的精神面貌面對(duì)學(xué)習(xí)。

哈佛商學(xué)院調(diào)查顯示：一所學(xué)校中課桌收拾齊整的孩子，往往都是那些成績(jī)優(yōu)異樂觀開朗的孩子。因?yàn)檎硎沟盟麄儗W(xué)會(huì)了規(guī)劃、學(xué)會(huì)了耐心，心無積塵，面目清明。

收納整理是一個(gè)凈心的過程，體現(xiàn)了你內(nèi)心的安定和從容，所以一個(gè)人的房間里藏著自己的生命狀態(tài)，也藏著孩子的未來。那么，如何讓孩子從小養(yǎng)成收納整理的習(xí)慣呢？

家長(zhǎng)讓孩子收拾房間，通常自己不動(dòng)手，只是發(fā)出指令：“快把房間收拾干凈” ，卻不告訴孩子該怎樣收拾房間。當(dāng)孩子什么也沒干時(shí)，家長(zhǎng)便一邊抱怨，一邊自己把房間收拾起來，孩子就在旁邊愣愣地看著。

家長(zhǎng)要和孩子商定收拾的時(shí)間，一天一次即可，商定好就要共同遵守。在整理和收拾玩具時(shí)，家長(zhǎng)要示范，比如“玩偶放這里” “繪本放這里” “積木要放那里”。收拾完了之后，與孩子一起分享整潔后的舒適心情：“真干凈??！這里也有你的功勞呢！” 多次反復(fù)，讓孩子有意識(shí)主動(dòng)收拾并體檢自己動(dòng)手帶來的成就感。

要求一個(gè)孩子收拾他自己亂糟糟的房間，他可能在開始動(dòng)手前就想放棄。讓孩子明確他的工作目標(biāo)，依次收拾他可掌握的幾個(gè)小區(qū)域，如，先是穿衣服的角落，然后是積木堆，最后收拾凌亂的床。將工作步驟進(jìn)行拆分，可減少挫折感而使結(jié)果更好。如，“把長(zhǎng)頸鹿放在柜子上，然后把小豬放在它旁邊”，而不是籠統(tǒng)地告訴孩子“把玩具撿起來放在柜子里”。明確的工作目標(biāo)和清晰的指令能讓孩子立刻行動(dòng)起來且信心滿滿。

有時(shí)孩子不想整理房間，父母受不了臟亂差，往往忍不住幫孩子收拾了。其實(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子體驗(yàn)一下不收拾房間的后果。比如孩子不把臟衣服放到衣簍里，那么他就沒有干凈的衣服穿；不把玩具放到收納箱里，那么玩具可能會(huì)丟掉或沒有新的玩具可玩，在這樣對(duì)比的狀態(tài)下，孩子們會(huì)意識(shí)到房間整潔是必要的。只有當(dāng)孩子體會(huì)到凌亂的房間給自己帶來不便，他才會(huì)有動(dòng)力去行動(dòng)。

沒有哪個(gè)孩子會(huì)拒絕與父母一起玩耍的機(jī)會(huì)，日?，嵥榈募覄?wù)事，也能變成有趣的親子游戲。和孩子一起玩收拾的游戲，如，讓孩子給襪子配對(duì)；讓孩子辨別哪些衣服是爸爸的，哪些衣服是媽媽的；用臟衣服和收納籃玩投擲籃球的游戲等等。整理工作枯燥乏味，要讓孩子有興趣介入，就要多和孩子一起做一些整理小游戲，讓孩子在玩的過程中，慢慢學(xué)會(huì)整理的種種小技巧。

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選自億童家園共育·家庭教育材料

《游戲樂園》3歲齡11月

人類的天性便是追逐美好，遠(yuǎn)離灰暗。睡在干凈的房間里，呼吸著新鮮的空氣，你會(huì)情不自禁地心生愉悅，而躺在塵埃滿地、舊物堆陳的房子里，你會(huì)不由自主地渾身難受、心煩氣躁。讓孩子從小學(xué)會(huì)收拾整理，用自己靈巧的小手，開啟一個(gè)更加美好明凈的世界。