這座位于大阪千歲的幼兒園，其基址原先是一個消防站的所在地，HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro受委托為其進(jìn)行改造和設(shè)計，為孩子們創(chuàng)造了一處新的玩樂與學(xué)習(xí)的場所。設(shè)計團隊認(rèn)為，幼兒園是培養(yǎng)孩子品格的地方，讓他們了解自己的家鄉(xiāng)歷史和欣賞當(dāng)?shù)仫L(fēng)景至關(guān)重要，因此設(shè)計團隊希望通過幼兒園空間來向孩子們講述這些故事，同時也讓這所幼兒園融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，成為一處交流的中心。

首先，在建筑外形的設(shè)計上，設(shè)計團隊規(guī)避了中規(guī)中矩的建筑形式，轉(zhuǎn)而采用錯落有致的不規(guī)則立面，營造出一種充滿變化和層次感的視覺效果。設(shè)計師還通過在平臺之間架設(shè)攀爬網(wǎng)、攀爬桿、斜坡以及長凳，構(gòu)建出一處能讓孩子們盡情玩樂和運動，與陽光和自然產(chǎn)生互動的戶外場所，而周圍的居民也能看到孩子們在平臺上玩耍的歡樂身影。

為了通過空間讓人們產(chǎn)生更多的互動，設(shè)計團隊設(shè)置了通透的空間布局，以此讓人們的目光可以發(fā)散至不同方向。例如，廚房和餐廳建在了面向街道的一側(cè)，同時還連接起戶外走廊和游樂露臺，因此周圍的居民也能留意到孩子們的一舉一動，老師們也能更容易注意到孩子們在戶外的活動。

幼兒園里的每個房間都在面向游樂露臺及走廊的方向開辟了大面窗戶，旨在促進(jìn)不同年齡段孩子們之間的交流與互動。這樣一來，年齡較小的孩子會渴望長大并與年齡較大的孩子玩耍，而年齡較大的孩子也能學(xué)習(xí)到如何照顧弟弟妹妹。

當(dāng)今有大部分幼兒園為了安全問題而緊閉大門，斷絕孩子們與外界的接觸，而這所幼兒園卻打通了里外空間的聯(lián)系，安全感同樣被建立起來。通過空間讓孩子們之間以及孩子與大人之間產(chǎn)生良好的互動，在充滿關(guān)懷氛圍的社區(qū)中成長，孩子們的交流能力自然建立起來，未來也會成為給社會帶來溫暖的人。溫馨的社區(qū)氛圍因此在當(dāng)?shù)亟ⅲ沧層變簣@收獲了更多的溫暖與人情味。

該項目位于日本的山梨縣，這里風(fēng)景優(yōu)美，不大的房子、散落的農(nóng)田，還有秀麗的富士山風(fēng)光，讓這座小城如同與世隔絕般寧靜而祥和。

對此，設(shè)計師希望這所幼兒園能夠豐富當(dāng)?shù)氐纳钚螒B(tài)，為單調(diào)的街區(qū)注入一絲活力。設(shè)計師設(shè)計了多個波浪狀的屋頂，讓建筑以開放的姿態(tài)面對街道的各個方向。隨著每個屋頂?shù)牟ɡ似鸱纱朔指舫龌▓@、休息室、餐廳、護理室等一系列功能分區(qū)。雖然各個空間有著清晰的界限，但又始終保持著連貫和統(tǒng)一。

為了讓屋頂實現(xiàn)輕薄的效果，設(shè)計師用50x50的單板層積材制作出了90種不同樣式的彎曲的構(gòu)件，再在上下放入兩塊9毫米的定型膠合板，最終在沒有中跨支撐體系的情況下，打造出約10米寬、86毫米厚的巨大屋頂。設(shè)計師還希望盡可能減少能源的使用，讓自然光和風(fēng)充盈整個空間。彎曲的屋頂以不同的角度向外開放，由此自然光可以照進(jìn)空間的每個角落，同時玻璃門窗也能幫助光線的引入，這樣就減少了對燈光的需要。另外，由于沒有支承柱的阻隔，即使在冬天，屋內(nèi)也能最大程度地享受到溫暖的陽光；在夏天，寬大的屋頂更能為人們遮蔭庇涼，而且中心的花園也能起到一定的降溫作用。   

該建筑并不僅僅局限于幼兒園這一屬性，它更是一個社區(qū)的中心，就像一棵大樹一樣，將人們聚攏在一起。玩耍的孩童、休憩的老人、曬太陽的貓咪————這是居住在這片屋頂下的所有人的共同樂園。

這是建筑營為保利WeDo藝術(shù)教育機構(gòu)設(shè)計的第二家兒童教學(xué)空間。該機構(gòu)主要教授孩子音樂、舞蹈以及茶藝、廚藝、手工等課程，空間設(shè)計需要為上述需求提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場地。設(shè)計受到傳統(tǒng)園林之中疊石假山的啟發(fā)，制造一組層疊錯落的“假山”，讓孩子們可以在這里盡情的游玩嬉戲。

原建筑空間平面呈L型，入口位于盡端一側(cè)，由外向內(nèi)流線比較長。設(shè)計采用連續(xù)的弧形墻面擠壓出一條曲折迂回的走廊，打破傳統(tǒng)直線走廊的枯燥乏味，激發(fā)孩子們探索的欲望。弧形墻面分別劃分出音樂教室、接待區(qū)、廚藝區(qū)、茶藝室、娛樂區(qū)等。一系列正反拱形洞口進(jìn)一步改變了各個區(qū)域之間的虛實關(guān)系，制造了層疊交錯的視覺趣味。當(dāng)孩子們身處于走廊之中，有時是幽暗封閉的山谷，有時是開放通透的山巔，有時則是只能容下兩個孩子的山洞。音樂教室由弧形玻璃密閉，保證隔音的需求又可實現(xiàn)開放的教學(xué)環(huán)境。茶藝區(qū)與廚藝區(qū)由反拱形的墻面分隔，墻面就是讓孩子跨越、休憩、玩耍的道具。手工區(qū)處在走廊空間的轉(zhuǎn)角處，孩子們可以圍坐在一棵樹下做手工。九個鋼琴私教教室排布在走廊兩側(cè)，每個教室被設(shè)計為一個山洞，拱形墻面有利于混音，保證教室的聲學(xué)品質(zhì)。走廊基本由木色包裹，部分墻面為鏡面不銹鋼，材料的反射可以增加空間的進(jìn)深感和眩暈感，以提升材料體驗的趣味性。

走廊的盡端為舞蹈教室，設(shè)計師將其定位為一個與木色空間形成對比的“室外空間”。建筑原本的結(jié)構(gòu)管線全部裸露，地面鋪設(shè)的灰色地膠在臨窗的地方蜷曲成為座椅。通透的落地玻璃、落地舞蹈鏡與室外街邊的樹木掩映成趣，室內(nèi)外場景自然連接。

在希臘，建筑師不負(fù)責(zé)施工，因此公共建筑的設(shè)計與施工存在著很大問題。而這個項目最大的挑戰(zhàn)之一就是恢復(fù)建筑師在設(shè)計過程中的核心地位。

建筑師旨在打造一個貼合使用者尺度的建筑，同時也希望在其中引入一種新型的都市村莊的理念。建筑師在該項目采用了更加節(jié)約材料的預(yù)制技術(shù)，即首先明確建筑的最終形態(tài)，預(yù)制好建筑的各個部件，然后再通過卡車運送至建筑所在地進(jìn)行組裝。建筑主模塊的設(shè)計靈感來源于孩子們繪畫中的房屋原型，基本模塊在經(jīng)過三次復(fù)制后，教室單元就基本建造完成。

建筑師試圖運用常見的材料和建造方法來打造出復(fù)雜、低能耗的結(jié)構(gòu)。建筑外墻的厚度僅為10厘米，這讓建筑師能夠盡可能地為孩子們擴大室外活動區(qū)域；另外建筑師對建筑外部及屋頂進(jìn)行了墻體保溫，同時也根據(jù)外墻窗戶的位置對木制廊架的構(gòu)造進(jìn)行了仔細(xì)的考量。每間教室都擁有三面開窗，因此建筑主要圍繞一個中心庭院展開，而分散的小型天井則將不同教室串連在了一起。因此，整個建筑在做到可持續(xù)性的同時，也為孩子們提供了更多的舒適。

此外建筑師也希望植物成為該項設(shè)計的中心元素。庭院中間大棵的懸鈴木為孩子們在室外玩耍提供了陰涼，而分布在校園各處的其他植物也為四季的變化增添了更多趣味。