父母都是“望子成龍，望女成鳳”很多家長為了讓孩子能贏在起跑線，對孩子的教育看的各位重視，各種早教班，智力開發(fā)興趣班，像雨后春筍一樣冒出來了。

玲玲的父母也是早教班積極分子之一，由于玲玲從口齒伶俐，能歌善舞，父母對玲玲的期望特別大。在玲玲剛開始學(xué)說話的時，就早早就教她認(rèn)字，玲玲也都學(xué)得很快。

為了讓玲玲比同齡人領(lǐng)跑更多，玲玲父母為她選擇了一個拼音、算術(shù)、藝術(shù)、英語全面培養(yǎng)的貴族幼兒園。雖然價格不菲，但是為了讓孩子變得更聰明優(yōu)秀，值得了。

沒出半年，媽媽當(dāng)初的愿望初見成效：玲玲拿著書，三字經(jīng)說來就來，雖然認(rèn)字不多，但知道每讀完一頁就翻頁；0到10的數(shù)字隨便指認(rèn)都會書寫；拼音也都認(rèn)識，音樂書上的兒歌也都會唱；相比起其他幼兒園里有些完整句子都說不清楚的孩子，玲玲已經(jīng)張口就能背誦“三字經(jīng)”。

父母喜出望外，覺得女兒是天賦異稟，決定讓女兒提前一年上小學(xué)。

可是進(jìn)了小學(xué)之后，玲玲一直都不適應(yīng)，上課聽不懂，自理能力也不行，班里同學(xué)也不愿意和她玩。半個學(xué)期時間，活潑開朗的笑笑就變得不愛說話，上課注意力不集中，成績也一直都跟不上。

現(xiàn)在玲玲已經(jīng)三年級了，性格變沉默寡言，在學(xué)校一直不太合群，成績也只是在中等偏下，甚至有厭學(xué)傾向。

說起提前上學(xué)這件事，玲玲媽媽腸子都悔青了，明明自己的孩子幼兒園的時候聰明的，怎么現(xiàn)在差這么多？

6歲入學(xué)由孩子發(fā)育規(guī)律而定

之所以規(guī)定孩子在6周歲才能進(jìn)入小學(xué)，是綜合考慮這個年齡段的孩子，無論是專注力、理解力、自理能力還是身體發(fā)育，都可以適應(yīng)小學(xué)的課程和規(guī)則。

而且小學(xué)教材也是設(shè)置在六歲半左右孩子的心智基礎(chǔ)之上的，除了極個別（科學(xué)測試大約在千分之三至千分之五）的超常兒童，其余絕大部分孩子，適合上小學(xué)的年齡都在6-7歲之間。

其實(shí)，這并不是玲玲變了，而是玲玲在幼兒園階段過度教育導(dǎo)致的。很多家長都覺得孩子在幼兒園就學(xué)會很多知識，是一件好事，這樣小學(xué)學(xué)起來就會更輕松。

然而，孩子的發(fā)展必定是要遵循其身心發(fā)展規(guī)律的，拔苗助長只會給孩子身心造成傷害，等到后期孩子真正要學(xué)習(xí)的時候，就會像玲玲一樣出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

這個童年期，根據(jù)生命發(fā)展的規(guī)律，在不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，除了極個別的超常孩子（平均是一千人中有三個左右），絕大多數(shù)孩子要想人為地提前完成，往往是“欲速則不達(dá)”。

有些家長采取一些突擊手段，讓提前入學(xué)的孩子也能夠勉強(qiáng)跟上一年級，但是這種急于過早地進(jìn)行訓(xùn)練，其實(shí)是勞而無功的，因為所帶來的弊病甚至?xí)S孩子一生。

過早識字

影響孩子想象力的發(fā)展，影響學(xué)習(xí)興趣

有些家長讓孩子過早識字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識字，而是通過集中學(xué)習(xí)死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認(rèn)識了。

通過這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識了許多字，但對孩子的發(fā)展是不利的，會讓孩子的認(rèn)知過早符號化，會影響孩子想象力的發(fā)展，也會影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

過早學(xué)習(xí)知識導(dǎo)致孩子可塑性降低

孩子有很多發(fā)展方向，不要讓他做一件事情而定性

出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠(yuǎn)多于大腦實(shí)際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長，孩子接受到的外部刺激越來越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結(jié)以令人難以置信的速度增長，這時孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結(jié)數(shù)量遠(yuǎn)多于成人。

在孩子生命的早期，大腦就像是一個大膽的剪裁師，只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細(xì)胞所連接的突觸就會被修剪掉。

如果孩子過早或單純地學(xué)習(xí)知識，孩子的可塑性就會大大降低，這也就是托馬斯·蘇德霍夫所說的“不要把孩子訓(xùn)練成機(jī)器”，認(rèn)為“年輕的孩子有很多發(fā)展方向，不要讓孩子做一件事情而定性?！?/p>

不學(xué)知識，學(xué)齡前讓孩子學(xué)些什么

1972年諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察被記者問道：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”

出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

學(xué)齡前孩子學(xué)什么，家長可以參考以下內(nèi)容：

學(xué)語言

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語言技能（如字母識別能力和語音敏感性）越好，后期學(xué)術(shù)能力越高。因此，在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語音意識和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。

學(xué)習(xí)慣

良好的習(xí)慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，其中的學(xué)習(xí)目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。

因此，孩子需要具有良好的行為習(xí)慣，具備一定的獨(dú)立意識和任務(wù)意識等。有研究發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后，沒有朋友比成績差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績不佳等現(xiàn)象。

3. 培養(yǎng)好奇心

好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因，是兒童學(xué)習(xí)的重要動力來源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識不可或缺的途徑。

面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應(yīng)合理對待，采用合適的方式實(shí)事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

學(xué)獨(dú)立性

表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，開始自主做一些決定與行動。此時的兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會對情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。

所以，家長可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨(dú)立思考解決問題。

自我保護(hù)能力

父母可以在日常生活和游戲中通過講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。并采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對危險情境及事故原因以及后果的認(rèn)識，提升孩子的安全防范意識，學(xué)會自我保護(hù)。

如果孩子沒有達(dá)到入學(xué)的年齡，寧愿多上一年幼兒園，讓孩子在寬松的環(huán)境中發(fā)展好智力，以更強(qiáng)的心智，更好的狀態(tài)去面對小學(xué)，也不要讓孩子在吃力和勉強(qiáng)中適應(yīng)小學(xué)。