分析人：敖慧蓉、劉麗郴

根據(jù)我課題組在《關(guān)于中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》中提出的中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，我們對(duì)紅谷灘新區(qū)云溪學(xué)校及實(shí)驗(yàn)學(xué)校一至九年級(jí)的部分中小學(xué)生采取抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查，以了解目前中小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀情況。

一、調(diào)查對(duì)象：

南昌市紅谷灘新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及云溪學(xué)校一至九年級(jí)部分學(xué)生，9個(gè)班共105人，發(fā)放調(diào)查問卷105份，收回105份，回收率100%。調(diào)查范圍廣，在自然狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查，調(diào)查獲取的信息客觀、真實(shí)、可靠，基本能反映我區(qū)兩所學(xué)校一至九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀情況的現(xiàn)狀和水平。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及情況分析：

問題1：調(diào)查學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的主動(dòng)性

調(diào)查顯示，這兩所學(xué)校的學(xué)生很少主動(dòng)閱讀數(shù)學(xué)課本，經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)課本的僅占11.3%，偶爾閱讀數(shù)學(xué)課本的達(dá)到50.4%。這種偶爾閱讀課本的機(jī)會(huì)應(yīng)該在于課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠在課外經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)課本的人數(shù)更少，學(xué)生認(rèn)為是數(shù)學(xué)閱讀的也僅僅是習(xí)題集之類書籍，真正意義上的數(shù)學(xué)課外閱讀幾乎為“零”。孩子們遨游在茫茫的題海中，為做題而看書，看書也僅僅只是為了做題，基本沒有接觸到那些通俗易懂、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)讀物。一方面此類讀物出版少，另一方面教師家長(zhǎng)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，更重要的是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的要求和引導(dǎo)。

問題2-4：學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)課本的原因調(diào)查

從上表可以看出，大部分學(xué)生還是喜歡閱讀數(shù)學(xué)課本的，人數(shù)占52.3%，明確表示不喜歡閱讀數(shù)學(xué)課本的有18人，占17.1%。學(xué)生明白閱讀數(shù)學(xué)課本與提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之間的關(guān)系，學(xué)生表示“閱讀了數(shù)學(xué)課本，學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來更感興趣、更輕松”的占63.6%。這可能是學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)課本的主要原因之一。但是，大部分學(xué)生表示“不知道怎么閱讀數(shù)學(xué)課本”，占66.7%，說明學(xué)生缺少閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。因而，學(xué)生很少經(jīng)常閱讀數(shù)學(xué)課本。

問題5-8：學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本及閱題的方法調(diào)查

調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)新課之前對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了解就是課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是新授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。問卷中有5.7%的學(xué)生幾乎不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還有近63.8%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí)有時(shí)不預(yù)習(xí)，只有不到1/4的學(xué)生會(huì)經(jīng)常預(yù)習(xí)。如此現(xiàn)狀，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高確實(shí)令人擔(dān)憂。同時(shí)，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)課本前希望能夠得到老師幫助的占78.1%，希望能夠給學(xué)生提供閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。同時(shí)，也反應(yīng)出，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本閱讀的一般方法，如“看看書、畫一畫”，“做摘錄、做練習(xí)”，“提出疑難問題”等都有所了解。但是，對(duì)于現(xiàn)行的課本，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以表格式、對(duì)話形式居多，顯然，學(xué)生僅僅以“看看書、畫一畫”等方法閱讀課本，還是難以自學(xué)數(shù)學(xué)課本的。

關(guān)鍵詞是正確理解題意，準(zhǔn)確把握解題思路的關(guān)鍵。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在做較難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)能夠經(jīng)常邊默讀邊劃出關(guān)鍵詞的同學(xué)不足被調(diào)查學(xué)生的1/2，而從不劃出關(guān)鍵詞的接近14.2%。由此說明學(xué)生不注重?cái)?shù)學(xué)閱讀，不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，也反映出我們的老師缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

問題9：學(xué)生課外閱讀愛好調(diào)查

閱讀教學(xué)一直以來是小學(xué)語文教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)課題，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生比較喜歡閱讀也養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)語文學(xué)習(xí)無疑

具有重大意義。但是通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀既不理解數(shù)學(xué)閱讀的含義，更

沒有數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買的數(shù)學(xué)方面的書籍幾乎是清一色的“××題解”

“ ××習(xí)題集”等，屬于讀了做了就能立竿見影提高成績(jī)的那類，具有強(qiáng)烈的功利性。

問題10：學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示：有44.8%的同學(xué)幾乎沒有時(shí)間閱讀數(shù)學(xué)課外書籍，而30.5%同學(xué)每天看20分

鐘左右和25.7%的同學(xué)看20分鐘以上，但也僅僅是父母給他們買的“數(shù)學(xué)習(xí)題集”以及教輔材料

中的“數(shù)學(xué)配套練習(xí)冊(cè)”等純粹做題的數(shù)學(xué)書。由此看來學(xué)生不僅僅是沒有養(yǎng)成很好閱讀數(shù)學(xué)讀

物的習(xí)慣，更重要的是適宜學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)課外書太少。我們調(diào)查過學(xué)校的圖書室，適合學(xué)生閱

讀的數(shù)學(xué)課外書很少，而且從借閱記錄上我們很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)借過一本數(shù)學(xué)課外讀物，這不能

不說與我們數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向有關(guān)。

11、你知道哪些數(shù)學(xué)家的名字？請(qǐng)寫出來（知道幾個(gè)就寫幾個(gè)）

有很少一部分學(xué)生知道我過古代著名的數(shù)學(xué)家“祖沖之”，現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家“華羅庚”，其

他學(xué)生連一個(gè)數(shù)學(xué)家的名字都不知道。他們不知道“陳景潤(rùn)”，不知道“哥德巴赫猜想”……

這是數(shù)學(xué)功利教育的最直接體現(xiàn)。

以上是我們根據(jù)兩所學(xué)校調(diào)查問卷答題情況所作出的數(shù)據(jù)分析，通過分析我們了解到雖然有較多同學(xué)喜歡閱讀數(shù)學(xué)課本，但只有少部分學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的方法了解的也較少，數(shù)學(xué)閱讀能力作為中小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分有待進(jìn)一步提高。