常聽一些老人講，現(xiàn)在的孩子真是越來越“嬌氣”了！

這話其實(shí)也不全是抱怨，一定程度上反映了現(xiàn)實(shí)問題：

現(xiàn)在的小孩子個(gè)個(gè)被培養(yǎng)的成績(jī)優(yōu)異、十項(xiàng)全能，可是心理卻普遍比較脆弱。

曾經(jīng)看到一個(gè)新聞：一個(gè)小學(xué)生因?yàn)楦职终f不想去上學(xué)，被爸爸批評(píng)了幾句，就從20樓跳樓墜亡。

還有這樣的案例：一個(gè)7歲的孩子，一次跟同學(xué)討論問題時(shí)，對(duì)同學(xué)無(wú)意中的一句話“這么簡(jiǎn)單的問題，你都不知道??！”耿耿于懷，從那以后，他拒絕與同學(xué)和老師交流，獨(dú)來獨(dú)往。

如今生活、學(xué)習(xí)條件日益改善，絕大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心孩子身體健康、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣培養(yǎng)，唯獨(dú)忽視了孩子心理健康問題。

一個(gè)心理脆弱的孩子，常常因?yàn)橐恍┬∈戮蜁?huì)陷入負(fù)面情緒，自我內(nèi)耗過多，人際交往能力較差，很難形成健全的人格。

心理脆弱的孩子主要表現(xiàn)為這4個(gè)方面：

這一類孩子十分在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自卑敏感、氣量小，比如在幼兒園受了老師一點(diǎn)批評(píng)就一直低落，抗拒面對(duì)老師，甚至拒絕去幼兒園。

現(xiàn)在的孩子常常是家中的掌上明珠，家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造最好的物質(zhì)條件，喜歡盲目地夸獎(jiǎng)孩子，孩子逐漸產(chǎn)生物質(zhì)和精神上的虛榮心，導(dǎo)致孩子過高地評(píng)價(jià)自己。

這一類孩子很喜歡攀比，別人有的東西我也一定要有；如果看到別人比自己強(qiáng)，往往會(huì)感到強(qiáng)烈的失落感，心理失衡，陷入嫉妒、沮喪的情緒中。

有的孩子心氣高，不論是小游戲還是比賽，贏了就非常開心，如果輸了就難以忍受，會(huì)發(fā)怒、怨天尤人、甚至自暴自棄。

同樣是玩積木，有的孩子堆倒了材料可以平和地看待，繼續(xù)想辦法堆好，可是心理脆弱的孩子只會(huì)哭鬧、耍脾氣，不能面對(duì)。

再比如，和小伙伴玩的時(shí)候受了點(diǎn)小委屈、家長(zhǎng)沒滿足他的要求，就喜歡哭鼻子，鬧情緒，總是調(diào)整不過來。

在挫折面前，這類孩子缺乏積極的思維方式，只會(huì)心灰意冷、退縮逃避。

怎樣讓孩子走出心理脆弱的怪圈，還需要父母和孩子共同的努力。

養(yǎng)出一個(gè)心理脆弱的孩子，根源在于不正確的教養(yǎng)方式。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子期待過高，方方面面的管教比較嚴(yán)厲、苛刻，在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子內(nèi)心是惶恐的，負(fù)面情緒積攢過多。

他們害怕失敗、犯錯(cuò)后父母的責(zé)罰，所以會(huì)對(duì)成敗得失看得比較重，會(huì)畏懼挫折，不敢輕易嘗試有挑戰(zhàn)的事情。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和賞識(shí)，孩子心高氣傲，一切以自我為中心，聽不得別人的半句批評(píng)指正，也不能正確看待失敗，遇到挫折容易一蹶不振

還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過分保護(hù)，對(duì)孩子摔跤、受到委屈或是一點(diǎn)點(diǎn)小事就反應(yīng)過度，大驚小怪。孩子不知不覺就會(huì)被父母的情緒和態(tài)度影響，性格膽小脆弱。

因此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)反思自己日常對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，避免踏入以上雷區(qū)，為孩子營(yíng)造較為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

不嬌慣，不過于嚴(yán)厲，不過度保護(hù)，不拿孩子與別人進(jìn)行比較，給孩子多與同齡人、與外界接觸的機(jī)會(huì)。

在這種開放式的環(huán)境下，孩子才能自然地形成他那個(gè)年齡該有的純真品質(zhì)，重在關(guān)注自身，充分地釋放內(nèi)在潛能。

任何人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷大大小小的挫折。

如果孩子總是待在父母的保護(hù)下，想要什么總是能輕易獲得，那他必然會(huì)在將來面對(duì)挫折時(shí)感到無(wú)所適從。

小時(shí)候讓孩子吃點(diǎn)苦、遇點(diǎn)挫折不是什么壞事。家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子走出舒適區(qū)，接受各種挑戰(zhàn)。

比如參加班級(jí)競(jìng)選，報(bào)名參加某項(xiàng)比賽，站上講臺(tái)發(fā)一次言，自己和超市阿姨對(duì)一次話，等等，能做的事情有很多，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)和享受這些自己努力的過程，不過分看重成敗得失。

經(jīng)過努力成功完成挑戰(zhàn)的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來事情并沒有自己想象的那樣可怕。最可怕的其實(shí)是害怕本身。

這樣的經(jīng)驗(yàn)多了以后，孩子在遇到事情時(shí)會(huì)更加淡然、沉穩(wěn)、勇敢，逐漸形成強(qiáng)大的內(nèi)心。

有一個(gè)很老的例子，講的是面對(duì)同一杯水，喝完一半的時(shí)候，有的人會(huì)開始悲傷，覺得“已經(jīng)喝完一半了”；有的人卻快樂地想著“還有一半呢”。

這就是人與人之間思維模式的不同。

面對(duì)挫折時(shí)表現(xiàn)出來的思維模式和行為，就體現(xiàn)了一個(gè)人的挫折商。

很多人在面對(duì)自己可控的事情時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)異，可是會(huì)被一個(gè)挫折打倒在地，自我否定，從此一蹶不振；

而那些積極思維的人，不會(huì)沉溺于自我否定之中，他們會(huì)跳出事件本身，理智分析自己哪里做的還不夠，然后調(diào)整行為，繼續(xù)嘗試，直到成功。

很顯然，在充滿逆境的當(dāng)今世界，后者必定是更容易取得成功的那一部分人。

家長(zhǎng)要幫助心理脆弱的孩子，從消極的思維傾向轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維模式。

首先，這就要求家長(zhǎng)自己能夠正確看待孩子的輸贏，允許孩子犯錯(cuò)和失敗，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子享受過程，汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助孩子正確看待成敗。

其次，夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，不要泛泛而談、夸孩子“聰明”這些先天因素；要重點(diǎn)夸獎(jiǎng)孩子的努力、為做成一件事情付出的精力。

真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)的父母，不是一味地關(guān)注他的成績(jī)與才華，還要關(guān)注孩子心理世界。

孩子有時(shí)表現(xiàn)出脆弱的一面在所難免，父母應(yīng)該做的就是多傾聽孩子內(nèi)心的聲音，常常耐心和孩子交流，接納孩子的情緒。

在幫助孩子調(diào)整好心態(tài)后，再去引導(dǎo)孩子解決問題。