當(dāng)下，我國高等教育已由當(dāng)初的“精英型”向“大眾化”轉(zhuǎn)型，在這一過程中，地方高校扮演著重要的角色。如何提高“大眾化”背景下人才培養(yǎng)的質(zhì)量，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用型人才，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，尤其是建立起一套行之有效的教學(xué)督導(dǎo)工作模式，已成為地方高校十分關(guān)注的問題。本文選取貴州某高校為個案，從實證的角度指出了教學(xué)督導(dǎo)在其發(fā)展過程中所起的重要作用，就教學(xué)督導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對該校在轉(zhuǎn)型背景下督導(dǎo)工作更好開展提出完善建議，以期更好地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的作用，進(jìn)一步提升本科教學(xué)水平。

　　一、教學(xué)督導(dǎo)的概念厘定

　　教學(xué)督導(dǎo)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中一種重要途徑，從狹義上看，它是指對課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)；從廣義上看，是指對學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作總的運(yùn)行狀況經(jīng)常性的檢查、督促、評價和指導(dǎo)。從教學(xué)督導(dǎo)隊伍來看，目前各高校督導(dǎo)人員組成主要有三種類型：一種是聘請在職的教授、專家以及部分教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人，也包括少數(shù)離退休教授、專家；另一種是聘請離退休的教授、專家為主，包括少數(shù)在職的教授、專家；還有一種是全部聘請離退休的教授、專家為督導(dǎo)人員。因此，督導(dǎo)成員構(gòu)成應(yīng)實行“兩個結(jié)合”，即專職工作人員與返聘退休人員相結(jié)合，以退休人員為主，文科教學(xué)人員與理科教學(xué)人員相結(jié)合，兼顧其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)人員。只有“兩個結(jié)合”，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對教學(xué)工作進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。

　　二、調(diào)查的基本情況

　　本文選取的調(diào)查對象位于我國西部貴州山區(qū)，是一所新建本科院校，目前有30多個本科專業(yè)，從以往的教師教育專業(yè)為主，發(fā)展到現(xiàn)在的地方綜合性院校。當(dāng)下，該校正向科技應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型。以近幾年教學(xué)督導(dǎo)工作狀況為研究對象，該校教學(xué)督導(dǎo)成員由最初的由退休的高職稱教師組成發(fā)展到現(xiàn)在的由退休專家和在職教師共同組成，其專業(yè)結(jié)構(gòu)涵蓋文理學(xué)科，由教學(xué)主管院長領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處協(xié)助組織開展具體工作。近年來，該校教學(xué)督導(dǎo)專家深入各教學(xué)系（部）第一線，為該院日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作和2013年度教育部本科教學(xué)質(zhì)量評估工作做出了突出貢獻(xiàn)。具體來講，該校的教學(xué)督導(dǎo)開展的工作主要有：

1.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

（1）“三期”教學(xué)檢查，根據(jù)學(xué)校《“三期”教學(xué)檢查制度》的有關(guān)精神和要求，在每學(xué)期初期、中期和后期，教務(wù)處均組織由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、評建辦和教學(xué)督導(dǎo)專家等相關(guān)人員對各系（部）的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，以確保教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。教學(xué)督導(dǎo)專家的主要成員每次均參與其中，對教學(xué)及管理工作提出了很多有益的見解。（2）教師教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)前的試講驗收，為確保實習(xí)質(zhì)量，該校教師教育專業(yè)畢業(yè)生在實習(xí)之前，均要進(jìn)行專業(yè)技能驗收，驗收合格后，方可進(jìn)入實習(xí)單位。作為每次試講驗收的重要成員，教學(xué)督導(dǎo)專家對即將進(jìn)入實習(xí)單位的教師教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真指導(dǎo)，力求實習(xí)前教師教育專業(yè)學(xué)生人人試講過關(guān)。（3）學(xué)期期末巡考，為了更好地確?？荚囍刃蚝涂荚嚨目陀^公正，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，每學(xué)期的期末巡考工作變成了教學(xué)后期工作的頭等大事。在期末考試期間，督導(dǎo)專家參與了歷次期末巡考工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為該院考風(fēng)建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。

2.專項督導(dǎo)工作。

依據(jù)本校發(fā)展工作的需要和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求，教學(xué)督導(dǎo)專家除參與常規(guī)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作外，每學(xué)期均組織開展或參與了部分專項工作，以更深入了解學(xué)校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的教學(xué)與管理方面所存在的問題，便于在以后的教學(xué)中予以改進(jìn)和完善。具體來說，該校教學(xué)督導(dǎo)專家主要開展了以下專項工作：（1）十佳教學(xué)能手大賽評選。為了加強(qiáng)教師教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，激勵學(xué)生提升自己的專業(yè)技能水平，教務(wù)處每年均組織一次學(xué)生十佳教學(xué)能手大賽，教學(xué)督導(dǎo)專家是歷次比賽的重要評委，在評審中高度負(fù)責(zé)，做到了公平公正。（2）中青年教師教學(xué)大賽的評選。為了進(jìn)一步提升中青年教師整體教學(xué)水平，激勵年輕教師教學(xué)的積極性，近兩年該校共舉行了4次中青年教師教學(xué)大賽，教學(xué)督導(dǎo)專家每次均作為主要評委參與評選工作，對各系（部）的參賽選手教學(xué)水平進(jìn)行認(rèn)真評選。（3）“拉網(wǎng)式”聽課。為提升全體教師的教學(xué)水平，該校于2013學(xué)年度組織開展了“拉網(wǎng)式”聽課活動，教學(xué)督導(dǎo)專家作為主要成員分成若干小組，與學(xué)校各系（部）領(lǐng)導(dǎo)一起督促和指導(dǎo)全校教師的教學(xué)工作，對該校整體教學(xué)水平的提升做出了很大貢獻(xiàn)。（4）評估試講驗收。圍繞教育部本科教學(xué)評估這一中心工作，督導(dǎo)專家分文理組深入到指定教學(xué)系（部），對教師所教授課程進(jìn)行全面試講驗收。各組均制訂了切實可行的試講方案，認(rèn)真聽取每位教師的課，加強(qiáng)對教師教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督力度，有效地保障了評估期間的教學(xué)質(zhì)量。（5）關(guān)于免費(fèi)師范生的專項調(diào)研。依據(jù)學(xué)校要求，教學(xué)督導(dǎo)專家深入相關(guān)教學(xué)系開展了免費(fèi)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多免費(fèi)師范生存在學(xué)習(xí)動力不足或因為工作有保障而學(xué)習(xí)放松等現(xiàn)象，提出學(xué)校應(yīng)該盡快完善免費(fèi)師范生的培養(yǎng)機(jī)制，增加免費(fèi)師范生培養(yǎng)的激勵機(jī)制，以提高免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)的積極性。此項調(diào)研為該校免費(fèi)師范生的培養(yǎng)部門提供了重要的信息，便于以后更好地開展免費(fèi)師范生的培養(yǎng)工作。（6）對相關(guān)新增專業(yè)進(jìn)行專項調(diào)研。為了更好地了解部分新增專業(yè)的建設(shè)情況，教學(xué)督導(dǎo)專家進(jìn)駐教育科學(xué)系，對特殊教育專業(yè)進(jìn)行了專門的調(diào)研。經(jīng)過聽取系領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)設(shè)置、師資設(shè)備、學(xué)生專業(yè)思想教育等情況的介紹和部分教師的交談，以及對學(xué)生專業(yè)思想等情況的無記名問卷調(diào)查，深入了解特殊教育專業(yè)在建設(shè)過程中存在的困難，并就調(diào)研結(jié)果寫出研究報告向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋，充分發(fā)揮了其督促、指導(dǎo)和反饋的作用。（7）關(guān)于選修課的專項調(diào)研。作為一所新建院校，該校選修課開設(shè)歷程較短，經(jīng)驗不足，因此在選修課的開設(shè)過程中出現(xiàn)了諸多問題。為了深入了解選修課的開設(shè)現(xiàn)狀，教學(xué)督導(dǎo)專家依據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的要求，深入各系（部），分文、理組對該院選修課的開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行實地調(diào)研，采用聽取系領(lǐng)導(dǎo)匯報、召開教師和學(xué)生座談會等形式，對各專業(yè)選修課的情況進(jìn)行深入的討論和研究，指出了選修課目前開設(shè)過程中存在的問題，并針對問題給出了建議，同時為教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋調(diào)研的結(jié)果，為該校選修課體系的完善提供了重要的實證參考。

　　三、調(diào)查結(jié)論及完善建議

　　從調(diào)查整體情況來看，該校教學(xué)督導(dǎo)專家成員均能依據(jù)督導(dǎo)制度以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情投入到教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)水平提升工作中，尤其是在面臨教育部本科教學(xué)評估的非常時期，全體督導(dǎo)專家更是以忘我的熱情投入到工作中：從每開學(xué)初期的教學(xué)常規(guī)檢查到學(xué)期中期的專項檢查，直至每學(xué)期結(jié)束的期末教學(xué)巡考，不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)，的確為該校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升做出了重大貢獻(xiàn)。然而，在該校面臨向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，教學(xué)督導(dǎo)專家僅有工作熱情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校在轉(zhuǎn)型過程中，督導(dǎo)專家的工作理念也應(yīng)該隨之改變，力爭走在學(xué)校教學(xué)乃至教學(xué)管理的前沿，更好地指導(dǎo)全校教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。這就需要全體督導(dǎo)專家要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)，深入了解學(xué)校未來發(fā)展及人才培養(yǎng)的方向。同時，教學(xué)督導(dǎo)專家的組成隊伍也應(yīng)該加入更多的新鮮血液，完善原來大文大理學(xué)科人員結(jié)構(gòu)組成，吸納更多的高職稱、高學(xué)歷的應(yīng)用型如雙師型教師的加入，，深入各系（部）指導(dǎo)工作，逐步引導(dǎo)全體教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)校真正向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型提供幫助，充分發(fā)揮教學(xué)專家的督促和指導(dǎo)作用。