先做一個(gè)說明我說過，每一篇文章只解決一個(gè)問題。本文內(nèi)容如題目。本文不討論如何設(shè)計(jì)班級量化方案，不談?wù)摿炕e分都包含了哪些方面，不討論如何計(jì)算以及誰來計(jì)算班級量化分。請“噴友”也不要質(zhì)疑對于“窮兇極惡”的孩子，量化分有什么用。這都不是本文討論范圍。如有需要，請參考我本頭條號其它文章。 棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)713班 個(gè)人班級量化積分是評選團(tuán)員的唯一依據(jù)初中學(xué)生在七年級下學(xué)期始就要開始評選團(tuán)員。團(tuán)員資料跟隨孩子的成長檔案。能不能入團(tuán)，是不是能早入團(tuán)，對于一些日后尋求發(fā)展的孩子是非常重要的一個(gè)參考檔案資料。我班的團(tuán)員評選，不看成績，不看關(guān)系，班級量化積分是評選團(tuán)員的唯一依據(jù)。比如，在七年級6月份要進(jìn)行第一次團(tuán)員評選，我會將整個(gè)七年級上學(xué)期和下學(xué)期6月份之前的量化積分進(jìn)行排名公示。給幾個(gè)名額就直接從高到低選。也省了選人的麻煩，絕對的公開透明，大家也都心服口服。對此，我想說，誰規(guī)定的學(xué)習(xí)好各方面就一定都好，誰說的只要學(xué)習(xí)好就能先入團(tuán)。在我?guī)У陌嗉?，有很多學(xué)習(xí)不錯，但是因?yàn)楸憩F(xiàn)不優(yōu)秀，不積極，不自律的孩子，就因?yàn)榱炕值停?/strong>到了八年級下學(xué)期還沒有入團(tuán)。 個(gè)人量化積分是班級學(xué)期末評優(yōu)評先的唯一依據(jù)三好學(xué)生，優(yōu)秀班干，進(jìn)步標(biāo)兵等，這些期末評優(yōu)，無需投票，完全看個(gè)人本學(xué)期的量化積分。比如，把量化積分從高到低排序，前5名就是三好學(xué)生；把班干部的量化積分從高到低排序，前3名就是優(yōu)秀班干；把本學(xué)期和上學(xué)期的個(gè)人量化積分做減法，差額最大的，就是進(jìn)步最大的，將差額排序，前5名就是進(jìn)步標(biāo)兵。 個(gè)人量化積分是家長會給家長們反饋學(xué)生在校表現(xiàn)的最核心依據(jù)我經(jīng)常告訴家長，“大家無需問我，孩子最近在校表現(xiàn)怎么樣”，“想知道孩子表現(xiàn)，就去看他的量化分”。我要求家長要了解孩子的每周量化積分?jǐn)?shù)據(jù)。如果他的量化積分是負(fù)增長，就說明他最近表現(xiàn)很差了，作業(yè)紀(jì)律各方面都不過關(guān)，在退步；如果他的量化積分增長的數(shù)值不大，就說明他最各方面情況比較穩(wěn)定，但最近表現(xiàn)一般，積極性不算高；如果他的量化積分增長數(shù)值較大，每周都能增加個(gè)十分二十分的，就說明孩子表現(xiàn)很好，各方面積極性非常高。我是一個(gè)很客觀的人，數(shù)據(jù)不會騙人。 小組量化三周凈加減分合計(jì)是孩子們自主選位置的唯一依據(jù)我13班4人一小組，組內(nèi)固定位置，組與組之間每三周為一個(gè)時(shí)間單位進(jìn)行調(diào)位。4個(gè)人三周內(nèi)的凈加減分合計(jì)，從高到低排列，進(jìn)行排名。按照凈加減分從高到低排列出先后選位順序，由組員商議后進(jìn)行公開選位置。全部選完坐定后，班主任再根據(jù)身高視力，進(jìn)行組內(nèi)微調(diào)。注意是組內(nèi)4人的微調(diào)。組與組之間的位置，班主任沒資格動。 這里面有幾個(gè)門道：
要想讓班規(guī)有約束力，讓學(xué)生有積極性。必須讓班級量化細(xì)則發(fā)揮實(shí)效——讓學(xué)生覺得，量化分是和他們的切身利益密切相關(guān)。這點(diǎn)是班級量化分管理的核心，有誘惑力才能去執(zhí)行！ |
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