作者:養(yǎng)育男孩,魚爸 1 很多媽媽問我,“怎么培養(yǎng)一個(gè)愛閱讀的孩子?” 我從小小魚五個(gè)多月的時(shí)候開始,就開始有意識(shí)地開始了親子閱讀之路。 一路走來,小家伙養(yǎng)成了每天自主閱讀半小時(shí),睡前親子共讀15分鐘左右的習(xí)慣。 自主閱讀是他從學(xué)?;氐郊?,我會(huì)忙著準(zhǔn)備晚飯。 而他會(huì)在自己的房間,或者在客廳的沙發(fā)上,看前幾天就選好的書。 今天根據(jù)我的一些經(jīng)驗(yàn),談?wù)?個(gè)親子閱讀的關(guān)鍵期。 希望能夠幫助更多重視閱讀的朋友,特別是新手爸媽。 2 第一個(gè)關(guān)鍵期是閱讀萌芽期 這個(gè)時(shí)期從什么時(shí)候開始? 我覺得從孩子幾個(gè)月的時(shí)候就開始了。 甚至有的父母從孩子在肚里的時(shí)候就給寶寶輕聲吟唱,讀讀小故事。 這樣做能起到什么效果么? 我覺得最大的作用應(yīng)該是讓孩子熟悉父母的聲音。 當(dāng)孩子出生后,初次接觸到書,肯定不知道這是什么。 但是這并不是說孩子就不能“閱讀”。 當(dāng)我跟一些朋友說,孩子從幾個(gè)月就能接觸書的時(shí)候。 很多寶媽眼睛瞪得大大的。 還有的爸爸直接說,“你這是拔苗助長。幾個(gè)月的寶寶還只能喝奶,你給他看書!” “那為什么你要給他搖鈴,要準(zhǔn)備撥浪鼓,還買一堆的玩具呢?” “孩子要玩??!孩子都愛玩具!” “其實(shí)書也挺好玩,比如有趣的洞洞書,有很多的玩具書??!” “那不如玩玩具!” 當(dāng)遇到這樣的對(duì)話,我非常理解父母的想法。 因?yàn)楹芏嗳擞X得讀書是一件嚴(yán)肅而無聊的事,所以不想把孩子這么小就關(guān)進(jìn)這個(gè)籠子里面。 可是,我一直希望孩子能知道“這個(gè)就是書,而且它很有趣!” 僅此而已。 從出生起,孩子會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境,了解事物。這個(gè)時(shí)期孩子就可以接觸圖書,由父母開始進(jìn)行親子共讀。 而這個(gè)時(shí)期的努力,將為接下來閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 而且在閱讀的萌芽期,這個(gè)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是主導(dǎo)。 如果你問這個(gè)時(shí)期到底是什么年齡? 其實(shí)沒有一個(gè)固定的年齡。 不過我們可以大概估計(jì),從孩子對(duì)玩具感興趣時(shí)就可以開始。 一般是幾個(gè)月的時(shí)候開始,一直持續(xù)到2歲的樣子。 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)兒子在兩歲前,基本都無法完整地聽完一個(gè)故事。 總是在半路跑掉,或者直接拒絕。 記得那時(shí)候給他看《我爸爸》、《我媽媽》。 我告訴他說,這是我爸爸。 他根本就不理我。 也許他根本還無法理解這個(gè)是什么。 他跟喜歡我抱著他跑來跑去,也許這時(shí)告訴他,我是你爸爸,更讓他有興趣。 那這個(gè)階段我是怎么陪他度過的? 我沒有強(qiáng)迫他去讀。 而是找他安靜而依賴我的時(shí)刻。 把好玩的書拿出來,跟他講一講。 有時(shí)孩子真的會(huì)關(guān)注一會(huì)。 就是這樣慢慢的,幾分鐘幾分鐘的積累。 一天又一天的堅(jiān)持后,親子閱讀的大門一步步打開了。 3 第二個(gè)階段是親子共讀期。 其實(shí)親子共讀是一直貫穿始終的。 只是萌芽期的孩子,也許會(huì)打破你對(duì)親子共讀的期待。 可真的堅(jiān)持了下來,孩子在兩歲后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)爆發(fā)期。 這時(shí)候他們開始知道“書是什么?”“書能帶來什么?” 這個(gè)很重要。 因?yàn)楹⒆訌倪@個(gè)階段開始,會(huì)關(guān)注到繪本里的圖畫、顏色。 特別是動(dòng)物繪本,更能引起孩子的注意。 因?yàn)樾?dòng)物對(duì)孩子來說,更親近。 而且很多繪本故事的主角都是動(dòng)物。 比如小黑魚、猜猜我有多愛你的小兔子和大兔子、還有逃家小兔、母雞籮絲、大灰狼等。 孩子的世界會(huì)因?yàn)闀径兊秘S富起來。 這時(shí)的孩子會(huì)喜歡這種感覺,會(huì)開始纏著爸媽講故事。 而且會(huì)反反復(fù)復(fù)地聽同一個(gè)故事。 因?yàn)槭煜さ墓适乱槐楸纫槐楹寐?,慢慢聽懂了?/p> 另外這樣的熟悉能帶來一種安全感。 幾乎所有的孩子真正的閱讀都是從讀圖開始的。 所以不要一開始就期待孩子去識(shí)字。 有一位媽媽問我:“魚爸,同小區(qū)一位媽媽從孩子兩歲訓(xùn)練認(rèn)字,如今4歲能認(rèn)識(shí)四五百字,可是自己的兒子5歲了還大字不識(shí)幾個(gè),你說要不要在閱讀的時(shí)候也讓孩子去識(shí)字?” 我不同意帶著識(shí)字的目的去閱讀。 因?yàn)檫@會(huì)毀掉孩子的閱讀興趣。 孩子讀圖的時(shí)候,其實(shí)就是在理解信息。 你以為他沒看懂,而很多時(shí)候,大人并不一定比孩子理解的到位。 反而孩子的眼睛能發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。 這個(gè)共讀的年齡段,我覺得會(huì)集中在3-6歲。 有時(shí)會(huì)更久一些,會(huì)持續(xù)到8歲。 蒙臺(tái)梭利也指出幼兒的文化敏感期,萌芽于3歲。 在這個(gè)時(shí)期,孩子會(huì)有一個(gè)識(shí)字敏感期,此時(shí)期的閱讀建議是:可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本,千萬不要覺得孩子不識(shí)字,就不給他閱讀,而是要多閱讀,讓孩子從宏觀上認(rèn)字。 所以不要太焦急。 因?yàn)槲议喿x的時(shí)候沒有要求孩子認(rèn)字。 可生活中小小魚也會(huì)問我一些字,而我也會(huì)抓住他的敏感期,教他認(rèn)字。 而有閱讀的習(xí)慣,他會(huì)在閱讀過程中驚喜地發(fā)現(xiàn),自己認(rèn)識(shí)的字原來出現(xiàn)在這里。 這樣的感受是融會(huì)貫通的,肯定會(huì)比單純的識(shí)字有趣。 4 第三個(gè)階段是獨(dú)立閱讀期。 孩子在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣,開始有自己明確的閱讀愛好。 孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè),也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。 這個(gè)階段一般出現(xiàn)在8-10歲。 當(dāng)然,在這之前需要父母為孩子打好兩個(gè)基礎(chǔ)。 一個(gè)是理解能力。 愛閱讀的孩子,理解能力會(huì)比較突出。 小小魚今年也開始接觸鋼琴。 老師說他的進(jìn)度是班上比較快的,雖然是新生,可是理解能力好。 所以他學(xué)這些才藝也并不是很吃力。 這應(yīng)該就得益于閱讀的力量。 有一位媽媽曾說自己的孩子認(rèn)識(shí)了很多字。 當(dāng)時(shí)寫下來孩子也認(rèn)識(shí),但一到了書上,你指出來他都不認(rèn)識(shí)。 她覺得非常苦惱。 其實(shí)這是孩子的理解能力還沒跟上。 他們單純地在記憶背誦,而不是理解性的記憶。 只有理解了的東西才會(huì)化為己用。 在一次次的閱讀中鞏固,最后變成自己的東西。 另外一個(gè)是表達(dá)能力。 在親子閱讀的過程中,一定要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。 可以先從復(fù)述故事開始。 復(fù)述故事不是強(qiáng)迫孩子去背誦完完整整的故事。 而是看著圖,說說這是什么。 就讓孩子一幅圖一幅圖的看,然后慢慢連貫起來。 我有時(shí)要兒子給我復(fù)述,他說很難。 那我就不強(qiáng)迫他,而是讓他自己看著圖來給我講,隨便講,而且允許加自己的想法。 結(jié)果他真的能講出一個(gè)故事,只是很多時(shí)候被他改編了。 可這對(duì)他的想象力非常有幫助。 閱讀又不是為了背誦。 當(dāng)孩子有了這種輸出能力。 就會(huì)發(fā)展出獨(dú)立閱讀的能力,并且對(duì)將來的寫作有很大的幫助。 做好了這兩個(gè)準(zhǔn)備后,還要為孩子挑選合適的書。 比如圖文各占一定比例的故事書、科普書、繪本都可以。 而純文字的閱讀就可以往后,這個(gè)不要急。 等孩子的能力達(dá)到之后,會(huì)有一種水到渠成的感覺。 當(dāng)然,我們也可以讓孩子去接觸一點(diǎn)讀深厚的書,不能再簡(jiǎn)單地停留在繪本階段,比如類似《國際安徒生獎(jiǎng)大獎(jiǎng)書系》的經(jīng)典世界名著。 另外不要逼著孩子去讀一些不感興趣的書,也不要阻止他去閱讀自己想讀的書。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫,就逼著他去讀文學(xué)書籍,那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強(qiáng)的美繪圖書,圖片還是有很多,文字相對(duì)較少,給孩子一個(gè)過渡。 在這個(gè)過渡的過程中,你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書,并且勾起他們的好奇心。 增加其他圖書的比例。慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子,閱讀量一般都很大,而且?guī)缀醪惶羰车摹?/p> 當(dāng)孩子擁有獨(dú)立閱讀的能力后,他們就像海綿一樣,吸收著周邊的信息,識(shí)字量不斷增加,閱讀的觸角不斷伸長,閱讀的視野不斷擴(kuò)大。 如果在這個(gè)黃金時(shí)期還沒有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng),將會(huì)造成不可挽回的缺憾。到了高年級(jí)或者大學(xué),要想再去彌補(bǔ),難免“先天缺陷”,無法治愈。 親子閱讀的路上,能最早陪孩子起步的那個(gè)人,肯定是爸爸媽媽。 而真正想讓孩子走得更遠(yuǎn),那就要盡早給他一個(gè)閱讀的習(xí)慣。 請(qǐng)抓住這三個(gè)關(guān)鍵期,要相信,這個(gè)世界不會(huì)虧待愛讀書的孩子。 |
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