文言文實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵，因而也是歷年高考考查的重要內(nèi)容之一。從歷年的高考來看，對實(shí)詞的考查命題十分靈活，有時指定文中的若干個詞，讓考生解釋;有時給出一個詞的諸多意義，讓考生選擇合適的一項(xiàng);有時列出若干句子，讓考生比較句中共有的某個詞，區(qū)分其不同的意義;有時還考查詞類的活用或通假字等內(nèi)容。值得注意的是:①考查的范圍是“常見的實(shí)詞”，這與高考對文言文的整體要求“能閱讀淺易的文言文”是一致的，因此，我們可以知道高考對文言實(shí)詞的考查是以在中學(xué)階段所學(xué)的常見的實(shí)詞為主，試題中不會涉及那些過偏過難的文言文中的詞匯。②考查的內(nèi)容是“在文中的含義”，這就是說，在高考試題中命題者不會對某個或某幾個實(shí)詞進(jìn)行孤零零的考查，而是要在一定的文言文語境中(即命題者在試卷中所給出的具體的文言文語段)來考查。因此，在文言文學(xué)習(xí)中，切忌脫離具體的文言文語境，去死記硬背單個的文言實(shí)詞詞義，文言實(shí)詞大部分具有多義性，關(guān)鍵是要確定一個實(shí)詞在特定的語境中的具體含義，注意區(qū)別文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。

對文言文的考查主要涉及下面一些具體的內(nèi)容:(1)古今異義詞—a詞義的擴(kuò)大(如:“好”，古代指女子相貌漂亮，現(xiàn)在則泛指一切美好的性質(zhì))。b詞義縮小(如，“臭”，古代表示各種好與壞氣味，現(xiàn)在只表示難聞的氣味)。c詞義的轉(zhuǎn)移(如:“偷”，古義為茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義為偷竊，語義發(fā)生了轉(zhuǎn)移)。d感情色彩的變化(如:“卑鄙”，古代表示地位低下，見識短淺，多用作自謙，沒有貶義色彩，現(xiàn)在則指品質(zhì)惡劣，屬于貶義詞)。e詞義的強(qiáng)化(如:“誅”，最初的時候只表示責(zé)備的意思，后來則強(qiáng)化為殺戮的意思)。f詞義的弱化(如:“怨”，古義表示仇恨、懷恨，后來則表示埋怨、責(zé)備語義弱化了)。(2}單音詞和復(fù)音詞，(3)一詞多義，(4)常見的通假字，(5)詞類活用。

解答此類題目的基本對策是:(1)借助課本知識，積累文言知識，編織知識網(wǎng)絡(luò)。在平時的學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)閱讀文言文的能力，梳理文言文的知識，認(rèn)真研讀課文，理解識記中學(xué)語文教材中出現(xiàn)過的340個常用的文言實(shí)詞的種種義項(xiàng)。(2)多誦讀文言文，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)語感。在平常的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考中，多讀文言文，盡量把那些文句流暢、語言豐富的文段背誦下來，多讀多背就能增強(qiáng)語感。(3)利用漢字的形音義的聯(lián)系，判斷詞義。漢字本是表意文字，雖然經(jīng)歷了千年的演變，但是一些漢字仍然可以通過字形推出字義來。(4)訓(xùn)練科學(xué)的解題思路，培養(yǎng)遷移和推斷詞義的能力。遇到疑難詞語，要聯(lián)系平時所學(xué)的知識，根據(jù)上下文意，尋求隱含信息，從而推斷出詞義來。(5)看清題目要求，明確思考角度，利用排除法由易到難，確定詞義。同時將所推斷的詞義代入原文，看上下文的文意是否連貫得體。

應(yīng)會知識點(diǎn)——古今詞義的變化

1.詞義的擴(kuò)大。如“雛”，古代指小雞，現(xiàn)在泛指幼小或未定型的各種事物。“好”，古代指女子貌美，現(xiàn)在指一切美好的事物的性質(zhì)?！霸姟保糯刂浮对娊?jīng)》，現(xiàn)在泛指一類文學(xué)作品。“江”，古代專指長江，現(xiàn)在泛指一切河流。

2.詞義的縮小。如:“金”，古代泛指金屬或金屬器具，現(xiàn)在只指一種特殊的金屬?！俺簟保糯褐笟馕?，現(xiàn)在只指難聞的氣味?！白尅?，古代既表辭讓、謙讓，也表責(zé)備，現(xiàn)在沒有了后一用法。“子”，古代是孩子的總稱，不論

男女，現(xiàn)在只指兒子。

3.詞義轉(zhuǎn)移。如“勤”，古義是辛苦，今義為做事盡力，不偷懶。“涕”，古義指眼淚，今作鼻涕解?！奥?，古義是怠慢，今指速度緩慢?！凹佟惫帕x是借，屬動詞，今為真假的假，屬形容詞。

4.詞義的強(qiáng)化。如“恨”，古代多表示遺憾、不滿意，現(xiàn)在則表示仇恨、懷恨?！罢D”，古義最初只表責(zé)備，后來強(qiáng)化為殺戮的意思。

5.詞義的弱化。如“餓”，古義指嚴(yán)重的饑餓，己達(dá)到受死亡威脅的程度，今義指肚子餓，程度輕多了?！霸埂?，古義是恨，今弱化為不滿意、責(zé)備。

6.感情色彩變化。如“謗”，古義指議論批評他人過失，屬中性詞，今義有惡意中傷的意思，是貶義詞。“復(fù)辟”，原指失位君主復(fù)位，是褒義詞，今己變?yōu)榛謴?fù)舊制度的貶義詞。

7.名稱說法改變。如:“走”，改稱“跑”，“日”改稱“太陽”，“目”改稱“眼睛”，“寡”改稱“少”。

考點(diǎn)攻略

1.聯(lián)系己有的知識來推斷詞義

在試題中如果遇到比較陌生的文言實(shí)詞，就可以聯(lián)系己經(jīng)在課本里學(xué)過的知識進(jìn)行比照，辨別其異同，從而確定該詞在文段中的含義。

2.利用文言句法特點(diǎn)來推斷詞義

古人寫文章講究句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱，常常采用對仗和互文的修辭手法，因而，在文言文中排比句、對偶句比較多，在這種句式中，位置對稱的詞語一般詞性相同，意義相同、相近或相對。利用文言文句式的這一特點(diǎn)，就可以推斷出這個詞的詞性和詞義。

3.通過分析語法特點(diǎn)來推斷詞義

在古漢語中，主語和賓語通常由名詞或代詞來充當(dāng)，謂語通常由動詞和形容詞來充當(dāng)，定語通常由代詞和名詞來充當(dāng)。這樣就可以通過該詞在句中的位置來推斷其詞性，進(jìn)而推斷其含義。

4.運(yùn)用對詞性的辨析來推斷詞義

在解答這類題目時，如果遇到困難時，可以考慮根據(jù)詞語在文言文中的具體位置，推出其詞性來，然后再根據(jù)其詞性進(jìn)一步推出這個實(shí)詞在文中的具體含義。

5.通過雙音詞的辨析來推斷詞義

文言文中使用的多是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語中使用的多是雙音節(jié)詞，要注意的是，現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞大多數(shù)是由古漢語中的兩個近義詞或反義詞組合而成的。利用雙音節(jié)詞的這個特點(diǎn)，就可以推斷出一些較為生僻的文言實(shí)詞的詞義。