同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行鑄造訓(xùn)練。

求是錘

三潭印月和皮卡丘合影。

日前，有一門課在浙江大學(xué)成了“網(wǎng)紅課程”，甚至因?yàn)樘鸨?，還提前推出了暑期加強(qiáng)實(shí)習(xí)課程。

到底是什么課？

“學(xué)數(shù)控機(jī)床，就找‘三墩職業(yè)技術(shù)學(xué)院’（即對(duì)浙大紫金港校區(qū)的戲稱）?！边@是一句流傳在浙大工科學(xué)生之間的玩笑話，起源則來自于工科學(xué)子們的一門叫做工程訓(xùn)練的必修課。

這門課包含十多項(xiàng)工種的訓(xùn)練：從最傳統(tǒng)的金屬鑄造、鋸削銼削，到最前沿的數(shù)字銑床、3D打印，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走進(jìn)工廠一樣的訓(xùn)練中心，接觸那些巨大的車床，開動(dòng)大腦，并運(yùn)用雙手將自己的想象化為實(shí)物。

又臟又累

還要簽份“生死狀”

浙大自動(dòng)化專業(yè)的15級(jí)學(xué)生聶智林，如今大三，他說自己大一剛接觸這門課時(shí)，心里有些忐忑?！暗谝还?jié)課正式上課前，老師為了強(qiáng)調(diào)安全問題，甚至拿來了‘生死狀’讓大家簽名，課程過程中也一直反復(fù)地和大家強(qiáng)調(diào)要謹(jǐn)慎操作?！?/p>

然而幾節(jié)課下來，他發(fā)現(xiàn)這門課實(shí)在太有趣了。每節(jié)課都會(huì)由老師或是有操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工人師傅，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)廠里的機(jī)器，先簡(jiǎn)單介紹原理，然后操作演示一遍，手把手教第一個(gè)同學(xué)做一遍，之后盯著剩下的同學(xué)們獨(dú)立完成，給予一些口頭指導(dǎo)和提醒。

這所位于浙大紫金港校區(qū)安中大樓附近隱蔽一隅的工程訓(xùn)練金工中心里，常常充斥著鑄造訓(xùn)練時(shí)的沙子、鉗工訓(xùn)練時(shí)的鐵屑和電焊訓(xùn)練時(shí)的火花。

港口航道與海岸工程專業(yè)的大三學(xué)生席鈺所在的小組里還有來自財(cái)會(huì)專業(yè)的大四學(xué)姐，也是慕名而來選了“又臟又累”的工程訓(xùn)練。

工程訓(xùn)練課上，同學(xué)們完成的作品可以帶回去自己保留。

有一節(jié)課，席鈺就利用這些大型機(jī)床給喜歡皇馬球隊(duì)的朋友做了個(gè)精巧的禮物?！拔蚁胨团笥岩粋€(gè)用金屬板雕刻的皇馬隊(duì)隊(duì)徽，但是雕刻金屬板要求圖形必須是連續(xù)和封閉性的，所以我就在原來的隊(duì)徽造型上做了些改動(dòng)與調(diào)整?！?/p>

禮物受到了好評(píng)，“讓人特別有成就感?！毕曊f，一次次共同克服解決實(shí)踐操作中的難題讓工訓(xùn)課程小組成員們很快培養(yǎng)出了默契。

20多年傳統(tǒng)

人手一把“求是錘”

每屆參加工程訓(xùn)練的同學(xué)們最愛在朋友圈分享的就是別出心裁或腦洞大開的“大神作品”：有3D打印出來的大白，利用數(shù)控車床技術(shù)切割出的三潭印月，利用線切割做成的皮卡丘，利用數(shù)控銑床技術(shù)畫的撲克牌，和雕刻著自己女朋友合照的金屬板……

但是每年的金工實(shí)習(xí)作業(yè)中，都要求學(xué)生們完成這么一個(gè)任務(wù)：做一個(gè)榔頭。這個(gè)20多年不變的“小榔頭”，被同學(xué)們親切地叫做“求是錘”，串起了一代代浙大工科學(xué)子的記憶。

一般的模型作品在每周一次長(zhǎng)達(dá)半天的課時(shí)中就能完成。但是求是錘的制作分為錘頭、錘柄、連接部分三個(gè)制作步驟，一般得花去三周的課程時(shí)間。

聶智林介紹說：“最開始的原材料是一塊長(zhǎng)方體的鐵條，做錘頭的時(shí)候，得把撬釘子的那一頭的梯形斜面給切出來，然后在錘頭下面鉆孔，之后才能安上錘柄。做錘柄得把長(zhǎng)方體的鐵條削成一個(gè)圓柱體，而且連接錘頭的那一頭還得削螺紋，不然和錘頭連不上?！?/p>

金工中心的主管張林初老師說，銅制榔頭是工程訓(xùn)練中的一個(gè)典型加工件。通過制作榔頭，將車削加工、鉗工、銑削加工三個(gè)比較“古老”的工種串聯(lián)起來了。

早前，學(xué)生做的是鐵錘，現(xiàn)在由于學(xué)生上課實(shí)習(xí)時(shí)間壓縮，因此改為用比鐵硬度低更易加工的銅做一把銅錘。

“用傳統(tǒng)的手法、方式來做一個(gè)傳統(tǒng)的小錘子，或許是為了讓我們學(xué)高新技術(shù)的同時(shí)，也不要忘了過去那份質(zhì)樸的匠心吧?！?6級(jí)食品科學(xué)與工程專業(yè)的董盈盈說，她還一直保留著這把用起來得心應(yīng)手的小錘子。

工科學(xué)生必修課

訓(xùn)練動(dòng)手能力

張林初介紹，浙大的“工程訓(xùn)練”課程原稱為“金工實(shí)習(xí)”，課程開設(shè)可追溯到上世紀(jì)五十年代。2003年正式改名為“工程訓(xùn)練”課程，并成為浙大工科學(xué)生的大類必修課程。

最早的金工實(shí)習(xí)主要是車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊、熱處理等工種。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，工程訓(xùn)練課程的內(nèi)容也在不斷擴(kuò)充豐富，先后開設(shè)了數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、特種加工、逆向工程、3D打印、雕銑、FMS、電路板制作、激光加工等新工種。

“工程訓(xùn)練是實(shí)踐與理論一體化的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是以機(jī)械制造過程為平臺(tái)，機(jī)械制造技術(shù)為手段，采用實(shí)踐教學(xué)模式，開展專業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)工藝實(shí)踐和工程素質(zhì)等的訓(xùn)練?！睆埩殖跽f，學(xué)校希望通過學(xué)習(xí)技術(shù)及工藝，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域中特別是機(jī)械工程方面的具有知識(shí)交叉的拓展能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

據(jù)說，建立在實(shí)踐上的工程訓(xùn)練，通過一系列的上手操作與解決問題時(shí)的思考，讓知識(shí)變成了身體記憶的一部分。

“我印象最深的就是第一節(jié)課做的砂型鑄造，就是要像玩橡皮泥一樣把專用的黏土做成中空的模具，然后把鐵水倒進(jìn)土里面。我們需要在土里挖好模具的輪廓，還不能有一點(diǎn)黏土的殘?jiān)诶锩??！蹦茉磁c環(huán)境系統(tǒng)工程低溫專業(yè)大三的張飛宇回憶起了兩年前上的這堂課。

張飛宇說，鑄造所需的步驟是：向箱子里面放土，邊加土邊夯實(shí)。然后把金屬模具放到底部，用土淹沒。還要在模子上面立一個(gè)鐵柱，形成鐵水流入的通道?！爸谱鬟^程中最困難的是解決如何把金屬模具取出來這個(gè)問題。如果直接把金屬模具放在黏土里再拿黏土埋上，就難以在不破壞黏土形狀的情況下取出來，所以要分成兩個(gè)箱子一半一半做，再分別把金屬模具取出來。最后兩部分的黏土一合，才是一個(gè)完整的模具腔。當(dāng)時(shí)很多人做到最后一步都失敗了，十分懊惱?！?/p>

“我當(dāng)時(shí)覺得數(shù)控車床挺難的，因?yàn)橐謩?dòng)輸入代碼，老師講的時(shí)候我沒理解，就在實(shí)際操作的時(shí)候跟我的組員浪費(fèi)了很多時(shí)間?！倍J(rèn)為這門課對(duì)課上聽講和理解要求比較高，因?yàn)檎n下大家無法接觸到機(jī)器不太可能去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?！熬幫昃幊毯竽媒o老師檢查，確認(rèn)沒錯(cuò)以后，老師會(huì)讓我們每個(gè)人拿一個(gè)微縮版的三潭印月作為獎(jiǎng)勵(lì)和紀(jì)念。那是老師通過現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行剛剛有些同學(xué)完成的特定工件加工程序制作出來的?！?/p>

聶智林說：“通過這個(gè)課程，大家可以對(duì)現(xiàn)在有什么樣的工廠，工廠里有什么樣的機(jī)器有一些大致的了解，這是很難得的經(jīng)歷?！?/p>