意象是中國(guó)古已有之的?!袊?guó)古典詩(shī)歌是非常重視意象的,一向都是用大量意象來(lái)敘事抒情的?!椭袊?guó)古典詩(shī)歌非常重視意象相適應(yīng),中國(guó)古代意象的理論也很早就產(chǎn)生了。 意象這個(gè)概念是由兩個(gè)字組成的, 意和象。把這兩個(gè)漢字合起來(lái),成為一個(gè)術(shù)語(yǔ),后來(lái)還作為文論術(shù)語(yǔ)來(lái)使用,是始于劉勰《文心雕龍》的《神思篇》。但是它的思想來(lái)源可以上溯到《老子》和《易傳》。 (一) 《老子》 象,最早出現(xiàn)在《老子》十四章: 道之為物,惟恍惟惚②。惚兮恍兮,其中有象③;恍兮惚兮,其中有④物。窈⑤兮冥⑥兮,其中有精⑦;其精甚真⑧,其中有信⑨。 (二)《周易》:抽象符號(hào) 《周易系辭上》:子曰:書(shū)不盡言,言不盡意。然則,圣人之意,其不可見(jiàn)乎?子曰:圣人立象以盡意,設(shè)卦以盡情偽,系辭焉以盡其言。 (三)《論衡》《亂龍篇》:從哲學(xué)領(lǐng)域進(jìn)入文學(xué)領(lǐng)域 王充第一次把意象用作一個(gè)詞:《論衡》《亂龍篇》 禮,宗廟之主,以木為之,長(zhǎng)盡二寸,以象先祖。孝子入廟,主心事之,雖知木主非親,亦當(dāng)盡敬,在所主事。土龍與木主同,雖知非真,亦當(dāng)感動(dòng),立意于象。 天子射熊,諸侯射麋,卿大夫射虎豹,士射鹿豕,示服猛也。名布為侯,示射無(wú)道諸侯也。夫畫(huà)布為熊麋之象,名布為侯,禮貴意象,示義取名也。
? 道德經(jīng)_14 第十四章 [原文] 視而不見(jiàn),名曰夷①;聽(tīng)之不聞,名曰希②;搏之不得,名曰微③。此三者不可致詰④,故混而為一⑤。其上不徼⑥,其下不昧⑦,繩繩兮⑧不可名,復(fù)歸于無(wú)物⑨。是謂無(wú)狀之狀,無(wú)物之象,是謂惚恍⑩。迎之不見(jiàn)其首,隨之不見(jiàn)其后。執(zhí)古之道,以御今之有⑾。能知古始,是謂道紀(jì)⑿。 [譯文] 看它看不見(jiàn),把它叫做“夷”;聽(tīng)它聽(tīng)不到,把它叫做“?!?;摸它摸不到,把它叫做“微”。這三者的形狀無(wú)從追究,它們?cè)揪蜏喨欢鵀橐?。它的上面既不顯得光明亮堂;它的下面也不顯得陰暗晦澀,無(wú)頭無(wú)緒、延綿不絕卻又不可稱(chēng)名,一切運(yùn)動(dòng)都又回復(fù)到無(wú)形無(wú)象的狀態(tài)。這就是沒(méi)有形狀的形狀,不見(jiàn)物體的形象,這就是“惚恍”。迎著它,看不見(jiàn)它的前頭,跟著它,也看不見(jiàn)它的后頭。把握著早已存在的“道”,來(lái)駕馭現(xiàn)實(shí)存在的具體事物。能認(rèn)識(shí)、了解宇宙的初始,這就叫做認(rèn)識(shí)“道”的規(guī)律。 [注釋] ①夷:無(wú)色。 ②希:無(wú)聲。 ③微:無(wú)形。以上夷、希、微三個(gè)名詞都是用來(lái)形容人的感官無(wú)法把握住"道"。這三個(gè)名詞都是幽而不顯的意思。 ④致詰:詰,音ji(陽(yáng)平),意為追問(wèn)、究問(wèn)、反問(wèn)。致詰意為思議。 ⑤一:本章的一指"道"。 ⑥徼:音jiao(上聲)。清白、清晰、光明之意。 ⑦昧:陰暗。 ⑧繩繩:不清楚、紛蕓不絕。 ⑨無(wú)物:無(wú)形狀的物,即"道"。 ⑩惚恍:若有若無(wú),閃爍不定。 ⑾有:指具體事物。 ⑿古始:宇宙的原始,或"道"的初始。 ⒀道紀(jì):"道"的綱紀(jì),即"道"的規(guī)律。 [引語(yǔ)] 本章是描述“道”體的。在第六章和第八章,分別以具體的形象――山谷和水,來(lái)比喻道的虛空和柔弱。本章以抽象的理解,來(lái)描述“道”的性質(zhì),并講到運(yùn)用“道”的規(guī)律。在這里,“道”即是“一”。在前面幾章中,老子所說(shuō)過(guò)的“道”有兩種內(nèi)涵,一是指物質(zhì)世界的實(shí)體,即宇宙本體;一是指物質(zhì)世界或現(xiàn)實(shí)事物運(yùn)動(dòng)變化的普遍規(guī)律。這兩者之間實(shí)際是相互聯(lián)系的。本章所講的“一”(即“道”)包含有以上所講“道”的兩方面內(nèi)涵。老子描述了“道”的虛無(wú)飄渺,不可感知,看不見(jiàn),聽(tīng)不到,摸不著,然而又是確實(shí)存在的,是所謂“無(wú)狀之狀,無(wú)物不象”?!暗馈庇衅渥陨淼淖兓\(yùn)動(dòng)規(guī)律,掌握這種規(guī)律,便是了解具體事物的根本。 [評(píng)析] 超脫于具體事物之上的“道”,與現(xiàn)實(shí)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物有著根本的不同。它沒(méi)有具體的形狀,看不見(jiàn),聽(tīng)不到,摸不著,它無(wú)邊無(wú)際地?zé)o古無(wú)今地存在著,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),難以命名?!暗馈辈皇瞧胀ㄒ饬x的物,是沒(méi)有形體可見(jiàn)的東西。在此,老子用經(jīng)驗(yàn)世界的一些概念對(duì)它加以解釋?zhuān)缓笥忠灰环穸ǎ匆r出“道”的深微奧秘之處。但是“道”的普遍規(guī)律自古以來(lái)就支配著現(xiàn)實(shí)世界的具體事物,要認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)實(shí)存在的個(gè)別事物,就必須把握“道”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,認(rèn)識(shí)“道”的普遍原理。理想中的“圣人”能夠掌握自古以固存的支配物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律,可以駕馭現(xiàn)實(shí)存在,這是因?yàn)樗虺隽恕暗馈毙?。下一章緊接著對(duì)此作了闡述。 ? ? ?孔德之容,惟道是從。道之為物,惟恍惟惚。惚兮恍兮,其中有象;恍兮惚兮,其中有物。窈兮冥兮,其中有精;其精甚真,其中有信。自今及古,其名不去,以閱眾甫。吾何以知眾甫之狀哉?以此。 譯文: 大德的表現(xiàn),在于與“道”一致。“道”這種東西,是恍恍惚惚,若有若無(wú)的。惚惚恍恍啊,其中確有某種形象;恍恍惚惚啊,其中確有某種物體。深遠(yuǎn)暗昧啊,其中確有精微之氣;精微之氣極為實(shí)在,其中竟有可靠驗(yàn)證。 從現(xiàn)在上溯到古代,它的名字不會(huì)落空,根據(jù)它可以觀察萬(wàn)物的本源。我怎么知道萬(wàn)物的本源是什么樣子呢?根據(jù)就在這里。 二、言象意的關(guān)系(創(chuàng)作、閱讀) 王弼:《周易略例明象章》:夫象者,出意者也,言者,明象者也。盡意莫若象,盡象莫若言。言出于象,故可尋言以觀象;象生于意,故可尋象以觀意。意以象盡,象以言著,故言者所以明象,得象而忘言(得魚(yú)忘筌);象所以存意,得意而忘象(得魚(yú)忘筌)。 (一)從創(chuàng)作角度 語(yǔ)言文字并不是作品本身,只是構(gòu)成作品的材料而已(紗和布的關(guān)系)。一個(gè)高明的作者不應(yīng)該把自己的注意力過(guò)多地放在語(yǔ)言文字上。當(dāng)然注意語(yǔ)言文字是重要的是對(duì)的,要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)是對(duì)的,但是你首先要明白,你的語(yǔ)言文字是為了你所描寫(xiě)的那個(gè)“象”服務(wù)的。這個(gè)語(yǔ)言是好語(yǔ)言還是壞語(yǔ)言關(guān)鍵是看它是不是能把那個(gè)象的鮮明性、生動(dòng)性把它表現(xiàn)出來(lái),只有能把這個(gè)象寫(xiě)得非常鮮明、非常生動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言就絕對(duì)是好語(yǔ)言。有的作者,有的作家,過(guò)分地看重語(yǔ)言文字,在語(yǔ)言文字上下功夫。雕琢詞句,但是他所描述的象是不鮮明的不生動(dòng)的不完整的,這樣的語(yǔ)言不是好語(yǔ)言,這是第一步;第二步你還有注意,你雖然把這個(gè)象描寫(xiě)得很鮮明很生動(dòng),但是它所包含的意,如果是很貧乏的話(huà),那么這個(gè)象是不成功的,因?yàn)檫@個(gè)象是為了表達(dá)那個(gè)意服務(wù)的。也就是說(shuō)是為了表達(dá)你的思想感情服務(wù)的。這就有一個(gè)問(wèn)題了,就是這個(gè)意和象到底是相合還是相離,只有意和象相合的作品才是成功的作品。一個(gè)作品語(yǔ)言很美,他所描述的象也很完整很生動(dòng)很鮮明,但是它所包含的意卻是貧乏的,那這個(gè)作品是不成功的。 魚(yú)躍練川拋玉尺,鶯穿綠柳織金梭。(無(wú)意之象) 杜甫:細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。 穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。 (二)從欣賞角度 忘象者,乃得意者也;忘言者,乃得象者也。得象在忘言,得意在忘象。 從讀者角度來(lái)講,你欣賞一篇作品,當(dāng)然是從語(yǔ)言文字入手了,但是你要注意,你不要把你的那個(gè)審美意識(shí)完全停留在語(yǔ)言文字上、停留在表面上,你應(yīng)該善于通過(guò)語(yǔ)言文字迅速地去把握那個(gè)語(yǔ)言文字所描繪的那個(gè)象;如果你過(guò)分地注意語(yǔ)言文字的話(huà),那么往往會(huì)忽略了那個(gè)象的完整性、生動(dòng)性、感染性。為什么小學(xué)生讀一篇作品往往喜歡摘抄一些美麗的詞語(yǔ),因?yàn)樗男蕾p水平還停留在那個(gè)階段上,當(dāng)我們到了中學(xué)以后,你就應(yīng)該善于通過(guò)語(yǔ)言文字迅速去把握這個(gè)語(yǔ)言文字描寫(xiě)的這個(gè)象,把語(yǔ)言文字忘掉。通過(guò)語(yǔ)言文字,你應(yīng)該迅速把語(yǔ)言文字忘掉,去把握那個(gè)象,這是第一步;第二步的話(huà),我們體悟到了、感覺(jué)到了這個(gè)象的生動(dòng)性鮮明性感染性,為它所感染,但是僅僅這一步還不行,你還應(yīng)該善于通過(guò)這個(gè)象去體察去探究這個(gè)象中所包含的意,也就是說(shuō)作家通過(guò)這些象所寄寓的自己的思想感情。作為一個(gè)讀者來(lái)講,你要善于去探究它。只有這樣,你才是一個(gè)合格的讀者
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