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這幾年，美術(shù)藝考的考題變得越來越讓人捉摸不透，總得來說就是不僅僅局限于專業(yè)知識的考察，還增加了對學(xué)生社會責(zé)任意識、文化敏感度和思辨能力的考查。中央美院副院長蘇新平說：“過去我們會更多考查學(xué)生‘你會不會’，但現(xiàn)在，我們是提供一些背景、媒介或環(huán)境，看看‘你會什么’‘你思考什么’，有沒有想象力和創(chuàng)造力。”藝考試題的變動，這也給了兒童美術(shù)教育一個思考：“當(dāng)今的藝術(shù)教育應(yīng)該怎么做？”  【一果4歲孩子繪畫作品】 “想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比教畫畫重要” 在杭州一果兒童創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，專注于兒童美術(shù)教育多年的倪老師接受了筆者的采訪，他表示：“考題的變動，更像是一種‘回歸’，拒絕應(yīng)試教育，回歸教育初心。藝術(shù)教育注重的是能力的培養(yǎng)，兒童美術(shù)教育也是如此，引導(dǎo)孩子們懂藝術(shù)，把藝術(shù)帶入生活，遠(yuǎn)比技巧的訓(xùn)練重要，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比教畫畫重要。  【一果5歲孩子繪畫作品】 所以在一果的課堂上，我們的老師不會一直跟孩子們強(qiáng)調(diào)技巧，而是引導(dǎo)孩子們通過自由的想象，再通過畫筆把內(nèi)心真實的想法表達(dá)出來。孩子的想象力是豐富的，是應(yīng)該無拘無束的，我們做老師的，不能用技巧去禁錮孩子的想象。孩子年齡小，線條畫不好，就用色彩去表達(dá)，孩子們會自己想辦法去解決問題，在這個過程中，創(chuàng)造力就得到了鍛煉?！?/font> “藝術(shù)來源于生活，也會回饋于生活”  【一果學(xué)員敦煌行】 在談到藝術(shù)的時候，倪老師說：“藝術(shù)是源自自然、源自生活的，花瓣的形狀、樹葉的紋理，都是藝術(shù)。所以兒童美術(shù)教育也不應(yīng)該局限在課堂上繪畫。在一果，孩子們很愿意跟著老師一起出去旅行寫生。我們帶孩子們?nèi)ド蕉刺诫U，去游輪慢行，去敦煌領(lǐng)略大漠孤煙，去安徽感受小橋流水。邊玩邊畫，在這個過程中，孩子們能感受到大自然的魅力，還能在文化的碰撞和交流中有所感悟。這些收獲，不僅僅是見識的增長，更是會對孩子鑒賞能力進(jìn)行潛移默化的影響，以后孩子們會帶著這些對藝術(shù)的理解慢慢成長，再慢慢把這種對美的理解融入生活。” 最后，倪老師給家長們留下了一段寄語：“每個孩子都是一顆不一樣的果子，兒童美術(shù)教育也不應(yīng)該是讓每個孩子都會畫畫，而是讓他們真正懂得藝術(shù)，在生活中保持自己靈活、生動，用想象力和創(chuàng)造力為人生添彩?！?/font>
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