教育，就是生活！
生活，

就是以哪種方式，去活著，

就是我們常說(shuō)的，生活的方式。

但是，生活方式，

在這里，其實(shí)是輕了。

教育，

應(yīng)該稱之為：生命方式。

就是選擇哪一種方式，度過(guò)自己的生命。

生命最可貴的，不在于結(jié)果，而在于過(guò)程。

而生命最精彩的，

就在于每個(gè)人可以用自己的方式，

去度過(guò)自己的一生。

當(dāng)這種方式適合這個(gè)生命的時(shí)候，

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)生命充滿著活力和激情

——和外在的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一樣，

這種感受，

只有生命的主體，

也就是這個(gè)人才會(huì)知曉。

譬如有一種人，

天性就是善良悲憫，

他們覺(jué)得能夠幫助到別人，

就是自己人生價(jià)值的最大體現(xiàn)，

譬如特蕾莎修女、圣雄甘地；

也有另一種人，

熱衷于開(kāi)創(chuàng)和創(chuàng)意，

熱愛(ài)用商業(yè)的創(chuàng)新，

去影響和改變社會(huì)進(jìn)程和生活方式，

譬如蘋(píng)果的喬布斯和維珍的布蘭森；

當(dāng)然也有熱愛(ài)思考，成為學(xué)者，

熱愛(ài)冒險(xiǎn)，成為探險(xiǎn)家，

熱愛(ài)鉆研，成為發(fā)明家……

有多少個(gè)人，

其實(shí)就有多少種生命的方式。

有的機(jī)緣巧合，表現(xiàn)的充分，

就成為大家矚目的對(duì)象，

更多的，則是按照自己的方式，

去度過(guò)一生。

但，

就本質(zhì)上，

其實(shí)沒(méi)有任何的不同。

我所理解的最好的教育，

就是幫助每一個(gè)孩子，

去找到自己的生命價(jià)值。

從事著自己喜歡的事情，

過(guò)著自己想要的生活，這就足夠了。

如果他所做的事情，

還對(duì)社會(huì)有一些幫助，

那就太好了，就算沒(méi)有，

也沒(méi)有什么關(guān)系；

他所過(guò)的生活，如果是健康幸福的，

那就很完美了，如果不是，

只要不影響他人，也沒(méi)有什么關(guān)系。

因?yàn)?，?duì)于生命，

每個(gè)人，

只有他自己，才能對(duì)它負(fù)責(zé)。

這是任何人都代替不了的，

無(wú)論你是他的親爹，還是親媽。

孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂(lè)了，

只有他自己才知道。

同樣的，孩子的生命里，

最需要什么，

也只有他自己才知道。

哪一種生命的方式，最適合自己，

也只有他才知道。

選取哪種教育，

源于自己的價(jià)值觀。
家長(zhǎng)給予孩子哪種教育，

其實(shí)是家長(zhǎng)期待孩子成為什么樣的人，

度過(guò)怎樣的人生。

作為家長(zhǎng)，

你所給予孩子的教育方式，

就是你對(duì)生命的理解體現(xiàn)。

說(shuō)的通俗一點(diǎn)，

就是你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是什么，

你就會(huì)不由自主地期望孩子得到。

譬如，

你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是平安和順?biāo)欤?/p>

你就會(huì)讓孩子不要去冒險(xiǎn)、拼搏，

只要健健康康平平安安就好；

如果你覺(jué)得一個(gè)人最寶貴的是個(gè)性和自由，

你就會(huì)鼓勵(lì)孩子做自己內(nèi)心想做的事情，

不要受到任何規(guī)則和制度的限制，

追求自己的人生。

但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，

往往有兩種比較的方式。

一種，

是我是曾經(jīng)這么度過(guò)人生的，

并且我對(duì)自己很滿意，

那么，

我就要把這么寶貴的人生體驗(yàn)，都教給你。

另一種，

是我曾經(jīng)沒(méi)有度過(guò)的人生，

我現(xiàn)在很后悔遺憾，

覺(jué)得如果那樣的話我會(huì)很幸福，

那么，我就要告訴你，

你應(yīng)該學(xué)習(xí)我沒(méi)有學(xué)到的，

過(guò)著和我不一樣的人生。

這本身，

都沒(méi)有錯(cuò)，都是愛(ài)的體現(xiàn)，

也都是生命延續(xù)過(guò)程中

最樸實(shí)和最基本的體現(xiàn)。

但是，這種方式不能做得過(guò)于極端。

一旦極端了，

違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，

就是不好的教育了。

教育方式，

我們沒(méi)辦法直接區(qū)別對(duì)錯(cuò)，

只有適合孩子與否。

在選擇哪種教育方式之前，

一定要依據(jù)每個(gè)孩子的特性，

而不是自己的人生經(jīng)驗(yàn)。

適合孩子的教育方式，

就是最好的教育方式。
無(wú)論哪種方式，

請(qǐng)尊重每個(gè)孩子的內(nèi)在。

每個(gè)孩子都有自己的與生俱來(lái)的某種東西，

科學(xué)家叫它基因，

哲學(xué)家叫它天分，

宗教家叫它命運(yùn)。

我也說(shuō)不清楚，

這究竟應(yīng)該叫做什么，

不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內(nèi)在”。
每個(gè)孩子都有著自己的內(nèi)在。

而且，每個(gè)孩子的內(nèi)在，

都是不一樣的。

這種內(nèi)在，又分為兩種，

一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。

于性格品質(zhì)來(lái)說(shuō)，

大多是一誕生就體現(xiàn)出來(lái)的。

養(yǎng)育過(guò)孩子的人都知道，

就算剛剛出生的孩子，

所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性脾氣都會(huì)不同。

最明顯的就是一個(gè)家庭里的兄弟姐妹，

同樣的父母，

一出生就可以感覺(jué)到，

有的孩子很乖巧，

有的孩子很霸道，

有的孩子很敏感，

有的孩子很任性。

這些，真的就是我們常說(shuō)的“上天注定”，

而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。

而且，我們所說(shuō)的，

“性格決定命運(yùn)”，

其實(shí)就是指的這一部分。

家長(zhǎng)無(wú)論要給予孩子怎樣的教育，

都要首先考慮到這個(gè)因素。

否則的話，就會(huì)遇到很多的沖突和矛盾。

這部分，是孩子的根基，

那么，才華和技能，

則是生長(zhǎng)在其上的枝條。

這一部分，

是隨著孩子的身體成長(zhǎng)，

以及認(rèn)知程度，還有知識(shí)學(xué)習(xí)的變化，

逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的。

譬如，有的孩子性格活潑，

隨著開(kāi)始掌握語(yǔ)言技能，

就變成了一個(gè)小演員，能說(shuō)會(huì)道愛(ài)表演。

有的孩子生性沉穩(wěn)，

剛開(kāi)始能夠拿到東西，

就會(huì)一個(gè)人琢磨很久，再大一點(diǎn)，

還要研究?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。

同樣的，

我們所說(shuō)的，“知識(shí)改變命運(yùn)”，

指的大多是這一部分。

家長(zhǎng)無(wú)論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，

也要考慮到這個(gè)因素，

就是和孩子品行所一致的“天分”，

順應(yīng)、鼓勵(lì)，并發(fā)展它。

今天的改變，明天的收獲。
為人父母，

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠生活的很好。

但是，

我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，

我們對(duì)孩子的期許，

其實(shí)是我們認(rèn)為孩子應(yīng)該改進(jìn)的源頭。

也就是說(shuō)，

它們其實(shí)是一致的，

當(dāng)一個(gè)孩子磨蹭的時(shí)候，

很可能是在認(rèn)真獨(dú)立思考問(wèn)題；

一個(gè)孩子多動(dòng)的時(shí)候，

很有可能是在培養(yǎng)行動(dòng)能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

我們期許的，和我們抱怨的，

其實(shí)是一件事情！

那么，錯(cuò)的是誰(shuí)呢，

孩子，還是家長(zhǎng)？！

我一直都認(rèn)為，

“知識(shí)”是應(yīng)該長(zhǎng)在“性格”之上的，

這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。

尊重孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，

尊重孩子作為個(gè)體的特性，

當(dāng)我們做好園丁該做的工作，

有的花開(kāi)得早，有的花開(kāi)得晚，

我們需要耐心地等待。

靜待花開(kāi)是對(duì)結(jié)果的不強(qiáng)求，

但不是過(guò)程的不作為，

相反，

它需要更多的作為，

這個(gè)過(guò)程一點(diǎn)都不輕松。

花開(kāi)需要很多條件，

合適的土壤，

根據(jù)植物的特性澆水、施肥，

有的植物需要多見(jiàn)太陽(yáng)，

有的也許不需要見(jiàn)太陽(yáng)，

有病蟲(chóng)害需要?dú)⑾x(chóng)，

需要時(shí)不時(shí)修掉多余的枝叉......

環(huán)顧周?chē)募彝?，有的家庭喜歡社交，

有的喜歡旅行，有的喜歡探險(xiǎn)，

有的喜歡藝術(shù)，有的喜歡親子游戲，

有的家庭熱鬧一些，有的家庭安靜一些......

在他們的孩子身上，

都有著非常明顯的家庭價(jià)值觀的影響，

沒(méi)有好壞之分，只有不同， 

這樣的土壤給孩子潛移默化的影響是巨大的。