文 | 蔡朝陽

我們今天來探討一些關(guān)于小學(xué)教育的問題，能夠在一起展開這個(gè)討論，那就說明，我們已經(jīng)建立了一個(gè)基本的共識。即是說，討論問題需要有一個(gè)共同的價(jià)值底線。這個(gè)底線就是，我們對教育、對一個(gè)人的小學(xué)階段，等等問題，有一個(gè)基本的認(rèn)識。

先來界定一下“小學(xué)”這個(gè)概念。

在我看來，小學(xué)是一個(gè)空間，是一個(gè)場域。就是說，孩子們到小學(xué)來做什么，是來成長的，是來生活的，是來練習(xí)他的社會(huì)成熟的。小學(xué)里有很多同齡人，他們在與同齡人的相處中，學(xué)會(huì)如何與世界打交道。目前，只有在小學(xué)中，才有這么多的同齡人，建構(gòu)了這個(gè)亞社會(huì)，這個(gè)亞社會(huì)的特質(zhì)，對孩子們來說至關(guān)重要。

所以，我們需要打破一個(gè)觀念，就是將小學(xué)等同于應(yīng)試教育的初步階段。我說了一句話，就是說，學(xué)校不重要，唯一的童年才重要。意思就是說，我們需要將評價(jià)的眼光，放寬一點(diǎn)，放長遠(yuǎn)一點(diǎn)；將評價(jià)的標(biāo)尺，變得多元化一點(diǎn)，不僅僅以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)。 

再來界定一下教育。

教育是什么？歷代教育家，以及哲人，都有他們自己的描述。我們很難在這里下一個(gè)面面俱到的定義。我愿意這樣來描述：教育是喚起人的自我認(rèn)識，讓一個(gè)人覺醒，讓他去追索自己的命運(yùn)，發(fā)現(xiàn)自我的使命，從而有力量去追求更好更自由的生活。所以我曾有一個(gè)演講，叫做《以自由看待教育》。只有通向自由的教育，才是好的教育。好的教育讓人踏入生活之河而面無懼色。

有了這個(gè)認(rèn)識，我們才對教育的本質(zhì)的逼近，才會(huì)擁有不那么短視的眼光。在當(dāng)下，因?yàn)榻逃u價(jià)體系的裹挾，很多家長只看到應(yīng)試。我以為，應(yīng)試也許不可避免，但卻不是教育的全部。所以呢，我們切切不要把小學(xué)教育等同于考試分?jǐn)?shù)，那么就是極大地誤解了教育的本義。

再來界定一下童年。

童年是一段漫長的準(zhǔn)備期。但更重要的是，童年有其自身的特質(zhì)。就像有人說的，三歲也是完整的三歲，而不是六歲的一半。因?yàn)槠渥陨淼奶刭|(zhì)，我們就認(rèn)識到，兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，跟成年人是不一樣的。我們需要以童年的眼光，去看待我們孩子的成長，至少，不再以成年人的自以為是，去評價(jià)孩子們的所作所為。

此外，童年漫長，在這個(gè)準(zhǔn)備期準(zhǔn)備越是充分，孩子們的潛力就越大。想反，不恰當(dāng)?shù)摹⑦^早的智力開發(fā)，我倒以為是一種挫傷。所以萬物各有其時(shí)，每個(gè)孩子的潛質(zhì)是不一樣的，每個(gè)孩子的覺醒時(shí)間也是不一樣的。我們認(rèn)識到童年的奧秘，就可能獲得對孩子的無知和懵懂足夠的寬容，從而淡定地靜待花開。

此外，教育是面向未來的，那么，這就要求我們，對未來有一個(gè)較為科學(xué)的展望。

換句話說，我們現(xiàn)在教育孩子，是為了他在20年，乃至30年之后，在未來的時(shí)代里，有一席之地。那么，未來是怎么樣的呢？未來是一個(gè)充滿變數(shù)的時(shí)代，雖然有未來學(xué)，在告訴我們未來可能的樣子，也有《未來簡史》等書，做出了基于科學(xué)的展望。但說實(shí)話，我們到目前為止，對未來的模樣，還是不清晰的。就像30年前的我們，根本想不到我們現(xiàn)在的生活現(xiàn)實(shí)那樣。那么，我們在對孩子的教育中，勢必需要有一種敬畏：對未來的敬畏，對未知的敬畏。

但這也不是說，我們的教育在面向未來時(shí)，完全都是瞎子摸象。至少，一個(gè)始終擁有好奇心，始終保持學(xué)習(xí)能力的人，在未來的時(shí)代里，也不至于被時(shí)代所拋棄。此外，不管任何時(shí)代，創(chuàng)造力都是第一要素，不管是文學(xué)的、藝術(shù)的、科學(xué)的，創(chuàng)造力始終是最為重要的東西?；诖耍覀円雒嫦蛭磥淼慕逃?，便不要在乎一城一地的得失，風(fēng)物長宜放眼量，面向未來，讓我們的孩子展開飛翔的翅膀，這是我們教育的期許。

我們的策略：見招拆招

我把小學(xué)六年，比喻為一種游戲，升級打怪。孩子在升級打怪，家長也在升級打怪。我們會(huì)遇到一關(guān)又一關(guān)，然后不斷地闖關(guān)，不斷地成長，最后，孩子成長為一個(gè)身體、智力發(fā)育良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，時(shí)間管理能力良好的孩子；家長也自我成長了，成為一個(gè)平和包容，懂孩子的家長。

這才是小學(xué)生涯的奧秘。

這是一條日出的地平線，我們看見這個(gè)孩子，已經(jīng)如朝陽一般升騰。他一定會(huì)噴薄而出，實(shí)踐他個(gè)人的使命。

基于此，我們在小學(xué)6年中，一定會(huì)遇到這樣那樣的問題，我擇其要者來說一下。需要指出的是，這些只是我的個(gè)人私見，可能跟諸位家長的看法并不完全吻合，但是也請家長們寬容、諒解，他山之石，可以攻玉嘛。至少，可以作為參考。

1.擇校

找一個(gè)最適合你家娃的學(xué)校。最適合的意思，不一定是說這個(gè)學(xué)校非得是本地名校，別人擠破頭想進(jìn)的那種。也不一定要進(jìn)牛蛙班，進(jìn)個(gè)牛屎班也無妨。小學(xué)最重要的事情是玩，以及學(xué)習(xí)如何社交，如何與同齡人相處，以及長身體。小學(xué)時(shí)候的學(xué)霸，以刷題為樂那種，我覺得是不正常的小孩。并且從我觀察到的情況來看，日后各行各業(yè)的杰出人才，領(lǐng)袖型人物，基本上都是喜歡上山偷桃，爬樹掏鳥蛋那種學(xué)渣。當(dāng)然，現(xiàn)在城市化了，這種機(jī)會(huì)很少，但我就是這個(gè)意思，小學(xué)時(shí)候考試分?jǐn)?shù)高，什么也不代表。所以，800萬的學(xué)區(qū)房，其實(shí)沒必要裝這個(gè)有錢人的逼。

2.做作業(yè)這件事

首先需要理解孩子為什么不喜歡寫作業(yè)。主要原因是作業(yè)布置得太差勁了，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子的熱情。你要是布置一個(gè)玩《王者榮耀》一小時(shí)這一類的作業(yè)，或者在《我的世界》里建立一個(gè)什么建筑的作業(yè)，我打賭孩子們都會(huì)屁顛顛地去完成。這是目前世界上已經(jīng)被廣泛注意的一種學(xué)習(xí)方法，叫做游戲化學(xué)習(xí)。所以，為什么我們青少年喜歡玩游戲，因?yàn)楹⒆觽冊谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界里得到了你們成人世界所給不了的溫暖、快樂、安慰和成就感！而你們傻乎乎的成年人還說這是網(wǎng)癮，而邪惡的楊叫獸說需要電擊。我想先電擊一下楊叫獸本人。

其次，保障孩子玩的時(shí)間。很多家長問我，為什么孩子貪玩，不喜歡寫作業(yè)。我靠，這個(gè)問題你得問你自己啊，為什么你喜歡長假8天，可是10月9號要上班了，你就如喪考妣啊。玩是天性，寫作業(yè)是苦役啊。你就不能設(shè)身處地為孩子想想。但是又有問題啊，我是讓我們家孩子玩啊，可是他玩不夠怎么辦啊？這里就是問題的關(guān)鍵呀，你得讓孩子自己學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間呀。怎么讓孩子學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間呢？你不要一個(gè)指令又一個(gè)指令的下去就好了，把你的控制欲消除掉就好了啊。

再次，讓孩子自己承擔(dān)沒有寫完作業(yè)的后果。你把一整段時(shí)間交給孩子自己，讓他自己主動(dòng)安排，如果安排不妥當(dāng)，他沒完成作業(yè)，那么沒完成作業(yè)的后果由他自己承擔(dān)。因?yàn)檫@是孩子自己的選擇，他選擇，他承擔(dān)，這不是我們家庭教育的原則之一嗎？多重復(fù)幾次，哪怕多失敗幾次，他就自己學(xué)會(huì)了唄。這一點(diǎn)，歸根到底是時(shí)間管理、目標(biāo)管理，與自我管理的問題。

再次，陪伴最為重要。但先搞清楚陪伴孩子的意思。請注意，你是陪伴孩子寫作業(yè)，而不是監(jiān)督。監(jiān)督的話，你就是拿摩溫，你娃就是包身工。而陪伴的話，你娃才是你親生的。陪伴的意思就是，寫作業(yè)挺難的，也挺累的，但是粑粑麻麻愿意跟你一起共度，一起分擔(dān)。這樣，孩子感到的是溫情，而監(jiān)督的話，孩子感受到的脅迫。

最后，最重要的是，你要知道你家娃最喜歡的，傾注的熱情最多的，最樂此不疲的事情究竟是哪一件。因?yàn)檫@件事，給你們家娃的多巴胺獎(jiǎng)勵(lì)才是最多的。關(guān)鍵是，這種自己傾注熱情的學(xué)習(xí)方式，它是會(huì)遷移的。終身學(xué)習(xí)最核心的奧秘在這里，一旦他感受到創(chuàng)造性活動(dòng)帶給他的快樂，一輩子造次必于是。最近我看了韓劇《請回答1988》，在我這樣的教育者看來，一切的電影電視都是教育片，在錘子眼里，一切都是釘子啊。這個(gè)劇中，高考考了7次的落榜生金正峰就是這么一個(gè)最終找到自己價(jià)值所系的事業(yè)，就是做料理，為此他放棄了高大上的司法考試。所以，不管作業(yè)有多少，不管刮風(fēng)下雨，不管路途艱辛，你一定要保障孩子去做自己喜歡的事的權(quán)利。這件事是喚起孩子原力覺醒的關(guān)鍵，也可能是您家娃將來最有成就的事業(yè)。

3.如何讓我們的孩子建立良好的時(shí)間管理能力

關(guān)于菜蟲，我們對于他的觀念的影響，基本上是一以貫之的。就是說，從他是個(gè)嬰兒，到現(xiàn)在是一個(gè)小學(xué)高年級孩子，我們一直想讓他成為一個(gè)自有主見的人。從他能夠跟我們一起出去玩的時(shí)候開始，我們就會(huì)跟他一起規(guī)劃這一天我們怎么玩。比如，周末的這一天，分別去玩些什么，我們怎么度過？從他還是一個(gè)小朋友的時(shí)候開始，我們就跟他一起商量，一起規(guī)劃。一旦規(guī)劃好了，我們就按照這個(gè)時(shí)間表去完成。就是說，會(huì)特別尊重這個(gè)孩子的主觀意見，讓他知道，他說的話，他的要求，是有效果的，爸爸媽媽會(huì)跟他一起去做。因?yàn)槲覀兏改甘茄猿霰刿`的，這就會(huì)有一個(gè)較好的效果，就是，他答應(yīng)我們的事情，也會(huì)盡量去完成，他也會(huì)成為一個(gè)言出必踐的孩子。所以，菜蟲在答應(yīng)爸爸媽媽的一些要求之前，都是很慎重的，他輕易不答應(yīng)，而是會(huì)考慮爸爸媽媽的要求是否艱難，如果艱難，他會(huì)選擇不答應(yīng)。我們也沒轍。

后來就讀一年級了，整個(gè)一年級我做的最棒的兩件事情，一件是每天陪他做回家作業(yè)，陪一個(gè)小時(shí)。請記住是陪他，而不是監(jiān)督他、指責(zé)他。因?yàn)閷τ谝荒昙壍男∨笥褋碚f，他剛開始進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，整個(gè)世界的秩序都被重建了，跟幼兒園時(shí)期完全不一樣。在學(xué)校里，那些規(guī)章制度需要他單獨(dú)去面對，回家呢，則可以由我們父母陪伴他、協(xié)助他。比如做回家作業(yè)，這是一件從來沒有遇到過的困難的事情，是一個(gè)史無前例的難關(guān)。比如，要寫字，對一年級孩子來說，寫字真的很難。這是由生理發(fā)育的程度決定的。這時(shí)，你在他的身邊，你的作用就是陪他度過這個(gè)難關(guān)，屬于共同度過，并且?guī)椭６皇且晃兜乇O(jiān)督、指責(zé)他。這一點(diǎn)特別重要，一定要分清其中區(qū)別。當(dāng)然，我們父母也是凡夫俗子，也有情緒，難免失控。我必須承認(rèn)，我也失控過。這個(gè)時(shí)候，自己覺得情緒要開始失控，就趕緊換人。當(dāng)我們溫和陪伴的時(shí)候，孩子始終會(huì)是安心的，也不會(huì)對做作業(yè)這件艱難的事情產(chǎn)生太過強(qiáng)烈的對立情緒。

第二件事呢，我們在一年級時(shí)，讀了一套韓國人的書，韓國人的書經(jīng)常很具有實(shí)操性。而且韓國的小朋友遭遇到的應(yīng)試壓力跟我們中國人差不多，所以菜蟲很喜歡讀，因?yàn)橹v的就像是自己的事情。這套書中的一本叫做《學(xué)習(xí)也可以很快樂》，里面有一個(gè)“冰激凌法則”，大意是，吃冰激凌的時(shí)候，先要吃冰激凌球，因?yàn)檫@個(gè)是會(huì)化掉的，然后再吃蛋筒。

這個(gè)法則讓菜蟲很受益，他突然就明白了，眼前可能有一堆的事情，但這些事情是有輕重緩急的，那么我們在選擇做這些事情的時(shí)候，就可以有一個(gè)先后次序。這樣，小朋友就遷移了這個(gè)能力，也會(huì)在日常生活當(dāng)中，懂得怎樣去處理他自己的一些事情，哪些是重要的，哪些是次要的，那些事要先做，哪些事可以稍微等一下。慢慢就能夠開始規(guī)劃自己的時(shí)間。

這套書里面還有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是制定時(shí)間計(jì)劃表。菜蟲讀了之后，有一段時(shí)間就熱衷于制定時(shí)間計(jì)劃表。第一次的時(shí)候，他制定了一個(gè)周日一天的時(shí)間計(jì)劃，結(jié)果，第二天他完全沒辦法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃表太精密了，規(guī)定了幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)刷牙、幾點(diǎn)吃早飯、幾點(diǎn)做作業(yè)、幾點(diǎn)出去玩，時(shí)間精確到分鐘。結(jié)果第二天一開始就違反了，根本沒法子完成。菜蟲很生氣，幾乎要發(fā)飆，為自己完不成計(jì)劃表而惱怒。我勸他，第一，計(jì)劃本來就是可以被違反的。第二，你可以重新做一個(gè)，時(shí)間要求不要這么嚴(yán)格，有一個(gè)大致的框架就好了。這樣，他就重新制定了一個(gè)計(jì)劃表，寬松版的，果然能做到了。現(xiàn)在，他甚至能為自己的一整個(gè)寒暑假做一份規(guī)劃了。而一旦規(guī)劃成立，我們也一定幫他去完成。

最后，有一點(diǎn)很重要。我們成人都知道，時(shí)間寶貴，浪費(fèi)可惜，就恨不得讓孩子分分秒秒都利用起來。這樣其實(shí)也不是很好，會(huì)讓孩子的神經(jīng)太過緊繃。有人提出一個(gè)詞“慢養(yǎng)”，還是有點(diǎn)意思的。我的理解，就是一定要保障孩子游戲的時(shí)間、發(fā)呆的時(shí)間、無所事事的時(shí)間，因?yàn)檫@些時(shí)間，看似虛度了，其實(shí)不然，這是孩子非常重要的時(shí)間段。愛爾蘭的繪本作家霍頓，有一句話我特別贊賞，他說：夢想家永不嫌小，而夢想絕不嫌大。孩子發(fā)呆的時(shí)候，就是他在展開夢想的時(shí)候，別用那些有用的知識去侵占他的夢想。

4.孩子喜歡玩游戲怎么辦？

在我家里，對于菜蟲玩手機(jī)，是全部放開的。非但是我，我的幾個(gè)朋友，也都這么做。菜蟲一起玩的幾個(gè)小朋友，基本上都有自己的手機(jī)，獨(dú)立的號碼，獨(dú)立的微信號。自然，手機(jī)上也裝了不少游戲。《海島戰(zhàn)爭》《CF》《我的世界》等等?！锻跽邩s耀》自然也有。總體而言，菜蟲不太迷手機(jī)游戲。我想，這大概是因?yàn)椴幌『钡木壒省?/p>

可惜多數(shù)家長并不能這樣理解，總覺得玩游戲和學(xué)習(xí)是互相對立的天敵。多數(shù)家長，對學(xué)習(xí)的理解太簡單，直接簡化為刷題考試，這是對學(xué)習(xí)這件事的極大誤解。此外，因?yàn)橐膊焕斫庥螒?，就總是覺得兩者冰火不相容。

而我的見解則是，玩游戲挺好的，玩游戲就是學(xué)習(xí)啊。但絕大多數(shù)家長還是不會(huì)同意孩子玩游戲的?，F(xiàn)在過了PC時(shí)代，進(jìn)入了手游時(shí)代，家長的焦慮集中在手機(jī)游戲上。很多親子之間的矛盾，都因?yàn)槭謾C(jī)而爆發(fā)。

但我覺得，玩手機(jī)游戲的問題，不是孩子的問題，根子還在家長身上。親子陪伴少了，親子共讀少了，戶外活動(dòng)少了，諸如此類，總之，就是有效陪伴太少。你人跟孩子在一起，但是孩子的世界，并沒有被你看見，更沒有進(jìn)入，孩子在你這里得不到呼應(yīng)，但在游戲里，他能得到呼應(yīng)。

此外，學(xué)齡的孩子，若在家，就一個(gè)勁兒催他寫作業(yè)。寫作業(yè)哪有手機(jī)好玩。你看你玩《跳一跳》，不也不亦樂乎。你自己玩，讓孩子苦逼地寫作業(yè)，這都什么事兒啊。

讓孩子對手機(jī)不上癮，其實(shí)只有一條路，就是破除手機(jī)對孩子來說的稀缺感和神秘性。

比方說，你家里有個(gè)密封的紙盒子，臨出門前，你千叮嚀萬囑咐，孩子，什么都可以玩，這個(gè)紙盒子千萬別打開。等你回來，這個(gè)紙盒子一定打開了。手機(jī)就是這個(gè)紙盒子。

一般家長的誤區(qū)在于控制。但你要知道，越控制，越失控。家庭教育，我們跟孩子的相處，家長的耳提面命，總要適可而止，有一個(gè)限度。有時(shí)候，就想像手里捏一把沙子，你越用力，沙子漏得越快。而孩子比沙子聰明，是吧。

所以，控制是沒有用的。高壓之下，必有反抗。孩子在你面前不玩手機(jī)了，在你看不見的地方，往死里玩。菜蟲不太喜歡一個(gè)小伙伴，約人一起玩，總不愛叫他。我納悶，就問菜蟲為什么，就因?yàn)?，這孩子沒手機(jī)，但酷愛手機(jī)游戲，每次跟菜蟲在一起，就搶菜蟲手機(jī)玩，菜蟲自己就沒得玩了。這樣非但無益于幫助孩子建立跟手機(jī)游戲的良好關(guān)系，更會(huì)加深孩子的匱乏感。

所以，別把手機(jī)搞成孩子的稀缺資源，越稀缺，越難以戒除。

那也有家長反問啊，我家娃，我給他了呀，他不稀缺，那他為什么還盡玩盡玩。請注意，樓上我還說了，家人之間的有效陪伴很重要啊。

在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)是移動(dòng)的信息處理器了。家長也需要建立對智能手機(jī)的重新認(rèn)識。手機(jī)上那么多應(yīng)用，手機(jī)完全可以成為孩子們學(xué)習(xí)的工具啊。換而言之，手機(jī)只是中性的工具而已，就看父母怎么引導(dǎo)孩子們啦。

5.閱讀的意義

具體地說，童年的閱讀會(huì)給孩子們帶去三重意義的建構(gòu)。

第一重意義有關(guān)現(xiàn)實(shí)世界。孩子通過閱讀，獲得對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，確立其與客觀物質(zhì)世界的相處方式，有助于其建立一種立身于世的分寸感、平衡感?？偠灾喿x就是探索現(xiàn)實(shí)世界這件事本身。

第二重意義，就是對藝術(shù)審美世界的建構(gòu)。我以《活了100萬次的貓》、《討厭黑夜的席奶奶》以及國內(nèi)原創(chuàng)的繪本，徐一文先生的《荷塘月色》為例。這些繪本的主題詞是愛與美，將人從單調(diào)的物質(zhì)世界，提升到更為純粹的審美世界。

《活了100萬次的貓》，很多讀者都看哭了，我們可以用一句話概括這個(gè)繪本：有愛的人生，一次便已足夠。窮其一生所追問的生命真義，被佐野洋子輕輕揭示。

《討厭黑夜的席奶奶》，我說，與其詛咒黑夜，不如點(diǎn)燃蠟燭。即便在黑暗的谷底，也不要因?yàn)榕c黑暗的無限纏斗而使自己忘了仰望光明，甚而成為你所需要纏斗的部分之一。

徐一文先生的《荷塘月色》，那真是老少咸宜，我亦寫過一個(gè)書評，里面核心只有一句話：唯愛與美傳之恒久。這便是繪本帶來的，引領(lǐng)我們建構(gòu)的，自足的藝術(shù)審美世界。

第三重意義，則指向一個(gè)未知的、虛構(gòu)的、僅僅屬于想象力的世界。這是一個(gè)沒有邊際的世界，也是我們成年人沒有辦法完全把握的世界，充滿了遺憾甚而誤解的世界。但這一世界的重要需要我們尤為重視。因?yàn)樵谶@些想象力的潛藏之中，有一個(gè)尚未塑型的世界，其中無限的可能性正在噴薄待發(fā)?；蛟S當(dāng)下看不出來，還需假以時(shí)日，但只要給與一個(gè)支點(diǎn)，孩子們的想象力也許就能撬動(dòng)地球呢。改變未來的能量，或許只在某一個(gè)細(xì)小的可能性里。這是繪本，乃至一流的兒童文學(xué)，之所以存在的最重要的原因——這里，蘊(yùn)含著人類的未來。具體地說，童年的閱讀會(huì)給孩子們帶去三重意義的建構(gòu)。

結(jié)語：

歸根到底，我覺得，小學(xué)階段并不僅僅是漫長的人生的準(zhǔn)備階段，小學(xué)階段，孩子們就已經(jīng)進(jìn)入了真實(shí)的生活。

這個(gè)階段，我們最重要的是兩件事情。

一件事，是保護(hù)孩子的好奇心，這就需要我們以賞識教育為主，懂得鼓勵(lì)孩子，支持孩子去尋找，呵護(hù)他們可貴的探索未知的沖動(dòng)。所以，不要輕易否定我們的孩子的天馬行空的想象力。

第二件事，就是幫助他們建立自我管理能力。這個(gè)能力里最重要的是時(shí)間管理能力，我們會(huì)知道，這個(gè)能力是可以遷移的。從長遠(yuǎn)來看，你會(huì)管理自己，你就會(huì)管理自己的人生。從近期來看，這個(gè)自我管理能力，也就是學(xué)習(xí)力的一種，幫助孩子們建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不至于拖延啊，丟三落四啊。

所以呢，我覺得，我們需要成為這樣的有智慧的父母，不要每天逼迫你的孩子，給與他們足夠的空間。用我朋友，南京的章紅老師的話講：放慢腳步去成長。去觀察，去體會(huì)，人生的風(fēng)景。此外，這樣的孩子，將來一定也不會(huì)令你失望。