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部編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一 口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。 二年級(jí)下冊(cè)教案。
交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)。 2、激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語(yǔ)言能力。 3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。 4、學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)教程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語(yǔ)氣的魅力 1、觀看情境劇 小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運(yùn)。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見(jiàn)小白兔的一筐白菜，快速跑過(guò)去，說(shuō)道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！毙“淄貌桓吲d地說(shuō)：“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說(shuō)：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊。哼！”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見(jiàn)了外出散步的小羊，小羊說(shuō)：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說(shuō)：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成?！毙⊙蛘f(shuō)：“你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜?！毙“淄谜f(shuō)：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說(shuō)：“好啊，謝謝白兔妹妹?！?/span> 小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。 2、師：同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒(méi)有給它要白菜，它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢？ 生1：因?yàn)樾“淄孟矚g山羊。 生2：因?yàn)樯窖蚨Y貌。 生3：因?yàn)樯窖蛘f(shuō)話客氣。 3、師：對(duì)了，因?yàn)樯窖蛘f(shuō)話和氣，讓人聽(tīng)著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?lái)，說(shuō)話和氣是非常重要的。 4：引出課題：口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣 二、對(duì)比感知，談發(fā)現(xiàn) 1、出示例句： （1）我不是故意的。 （2）對(duì)不起，我不是故意的。 （1）阿姨，請(qǐng)您讓一下。 （2）阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？ 2、討論：這兩句話哪句話聽(tīng)著更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？ 3、全班交流。 生1：第二句聽(tīng)著更讓人覺(jué)得舒服。 生2：第二句更容易讓人同意。 生3：第二句更容易讓人接受。 生4：第二句更容易達(dá)成愿望。 4、孩子們說(shuō)得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、小結(jié)：和氣說(shuō)話的妙用。 我們無(wú)論在與誰(shuí)說(shuō)話，都要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，有的事情說(shuō)話和氣了，問(wèn)題也就迎刃而解。 三、學(xué)以致用，解決問(wèn)題 1、學(xué)以致用，解決以下問(wèn)題 （1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)…… （2）上學(xué)遲到了，教師批評(píng)了我。下課后我對(duì)教師說(shuō)…… （3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)…… 2、小組合作，要求： （1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報(bào)，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （2）討論上面的三個(gè)問(wèn)題。 （3）每個(gè)問(wèn)題都要想出解決的方法。 （4）應(yīng)該注意什么？ 3、小班開(kāi)始討論，教師巡視。 4、小班匯報(bào)。 （1）各小班匯報(bào)。 （2）其余小班作補(bǔ)充。 四、師小結(jié)。 和氣的語(yǔ)氣確實(shí)能解決生活中很多的問(wèn)題，有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，只要我們語(yǔ)氣和藹，真誠(chéng)對(duì)待，就能將大事化成小事，將誤會(huì)解除。 五、拓展 1、你在生活中遇到過(guò)難以解決的問(wèn)題了嗎？試著用和藹的和氣交流試試看。 2、你和同學(xué)之間有沒(méi)解開(kāi)的誤會(huì)嗎？試著用和氣的話語(yǔ)和同學(xué)化解矛盾吧！ 語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識(shí)新字，處處認(rèn)新詞。 2、學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)寫(xiě)得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì)美、贊美美。 3、體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描述的意思讀句子。 4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。 5、學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀《筍芽?jī)骸罚^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、識(shí)字加油站 1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。 （1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟悉嗎？ （2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。 2、識(shí)字闖關(guān)。 （1）你們認(rèn)識(shí)這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。 （2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。 （3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。 （4）討論識(shí)字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闖關(guān) （1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/span> （2）教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。 （3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書(shū)上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。 4、拓展。 師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字，你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 學(xué)生交流。 學(xué)生匯報(bào)。 教師總結(jié)表?yè)P(yáng)。 二、字詞句運(yùn)用 1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì)到春天已 經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？ 2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？ （1）同桌交流。 （2）舉手匯報(bào)。 （3）全班交流。 3、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的微風(fēng) 的柳條 的草坪 4、請(qǐng)學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。 5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。 三、我會(huì)讀句子。 1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。 2、給出例句： 種子睡在松軟的泥土里。 （1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？ （2）孩子們練讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。 （4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？ （5）學(xué)生練習(xí)讀。 （6）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀。 （7）師范讀。 3、我們也試試。 我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。 想一想這句話有哪些讀法？ 大家試一試。 請(qǐng)同學(xué)示范讀。 四、師總結(jié)。
第2課時(shí) 一、談話激趣，揭示新課。 1、 小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。 2、教師揭題。 二、初讀感悟，自主識(shí)字。 1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。 2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知詩(shī)意。 1、自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草，一歲/一枯榮。 野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。 2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。 3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。 4、小組討論后匯報(bào)。 （1）離離原上草遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。 （2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。 （3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。 （4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。 （5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 （6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)， 說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。 5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?nbsp; 6、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀? (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。) 7、有感情地朗讀全詩(shī)。 8、背誦全詩(shī)。 四、布置作業(yè)。 五、書(shū)寫(xiě)提示。 1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫(xiě)法。 2、提示同學(xué)們?cè)趯?xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。 3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。 4、歸納：你還見(jiàn)過(guò)哪些字與這些字的占格和寫(xiě)法都有相似之處的，舉例說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)一寫(xiě)。
第3課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題 1、導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！ 2、板書(shū)課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、出示自讀要求： (1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 (2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。 (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。 3、朗讀課文。 (1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 (2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。 (3)齊讀。 三、朗讀感悟 1、那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。 2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。 3、請(qǐng)孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來(lái)呼喚一下筍芽?jī)骸?/span> 四、布置作業(yè)，合作表演 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。 五、感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 |
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