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在日常教學(xué)中，老師們逐漸發(fā)現(xiàn)，盡管讓學(xué)生聽了大量的聽力套題，但結(jié)果可能只是讓學(xué)生抓住了做題的關(guān)鍵信息，對學(xué)生做題有些幫助，而在全面提升英語能力上卻貢獻(xiàn)很少。究其原因，其實是沒有真正幫助學(xué)生解決造成其困難的問題。聽不懂的地方（如詞、短語、句子、文化背景等）學(xué)生依然聽不懂；聽不清的地方（各種語音現(xiàn)象）依然聽不清；該輸出表達(dá)的更無從談起。那么，有什么方法可以改變這一現(xiàn)狀呢？這需要我們認(rèn)真思考和一起探索。 聽力教學(xué)的現(xiàn)狀 》 聽力教學(xué)的目的 》 已經(jīng)有強有力的證據(jù)表明，英語和漢語不同，作為以音素為主的英語，書面語言是“騎在”口頭表達(dá)的“肩膀”上的。所以，英語教學(xué)中必須切實做到聽說先行。在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要以“精聽”為主，然后才是“泛聽”。只有精深學(xué)習(xí)過的聽力材料，才是“有效輸入”，加以“仿效與熟誦”，才能做到“有效輸出”，自如表達(dá)。 （1） 解決音、形、義的問題 在聽說課的口語運用環(huán)節(jié)，學(xué)生更容易暴露自己的問題，比如語音等。 （2）解決高考中的短文改錯和語法填空等基礎(chǔ)知識問題 聽力教學(xué)提倡整句學(xué)習(xí)，整句吞下去，整句吐出來，學(xué)生不知不覺中將語法吸收。 （3）解決高考基礎(chǔ)寫作的問題 口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。通過整句的“仿效與熟誦”就能做到文必順，音必正，句法必通，用字必當(dāng)。 關(guān)于聽力教學(xué)，小編先和大家分享到這兒。實際上，已經(jīng)有很多優(yōu)秀的一線教師開始聽力教學(xué)實踐了，接下來請大家觀摩學(xué)習(xí)河北石家莊實驗中學(xué)李霞老師的聽力課,相信您一定能獲得啟發(fā)和靈感。 |
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