翻看兒子的單元卷和練習(xí)冊，概括人物性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的題型，全都是半對半錯(cuò)，出錯(cuò)原因大都是不完整，不準(zhǔn)確。比如一個(gè)人物有三個(gè)性格特點(diǎn)，兒子能寫出最突出的那一個(gè)，其余兩個(gè)基本靠蒙。

　　問兒子：概括人物性格特點(diǎn)的方法是什么？

　　兒子回答的干脆利落：不知道。我一般就是先看一遍短文，看完以后腦袋里想出什么詞，感覺差不多，就寫上。

　　好吧，這是典型的瞎子摸象。

　　想了想，對兒子說：你能不能說說媽媽的性格特點(diǎn)？跟媽媽生活這么久了，能說出三個(gè)就算過關(guān)？

　　兒子想了兩分鐘，說：媽媽愛我；媽媽不講理；媽媽嘴饞。

　　我愣了一下，提出下一步要求：具體說說，從哪些事例得出媽媽有這三個(gè)特點(diǎn)？

　　兒子說：上個(gè)月我把蘋果手機(jī)的屏幕摔碎了，當(dāng)時(shí)我心里特別害怕。你安慰我沒關(guān)系，還問我是不是扎到手了，后來還告訴爸爸不要批評我。還有，我每天晚上睡覺以后，你都會過來親親我。雖然我嘴上說不讓你親，但我心里明白，你特別愛我。

　　我贊許地對兒子使勁點(diǎn)頭，大聲說：好兒子，觀察細(xì)致，情感真摯，能體會媽媽的心理。你有這么多優(yōu)點(diǎn)，一定能把閱讀理解和習(xí)作學(xué)好。

　　兒子接著說：每次你和爸爸吵架，雖然都是爸爸認(rèn)輸，但其實(shí)大多數(shù)時(shí)候都是你不講道理，爸爸讓著你，不想跟你吵架才認(rèn)輸?shù)摹?/p>

　　某人坐在一旁看書，抬眼看著我。

　　我咽了一口唾沫，忍了一會說：這個(gè)不講評了，繼續(xù)第三個(gè)。

　　兒子來了勁頭，繼續(xù)控訴：上個(gè)月我過生日，買了一個(gè)生日蛋糕，媽媽自己吃的比我和爸爸兩個(gè)人吃的都多，饞死了！

　　某人哈哈大笑。

　　我羞憤交加，怒斥：你倆都說不愛吃，我怕浪費(fèi)才多吃的，你這孩子真沒良心。

　　暴風(fēng)雨后，繼續(xù)輔導(dǎo)兒子：表現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，通常有三種方法，一是通過具體事例，比如我和爸爸吵架，每次都是爸爸認(rèn)輸，通過這件事說明媽媽不講理；二是通過人物的行為，比如你把手機(jī)摔壞了，媽媽不但沒有批評你，還安慰你，這是語言描寫；媽媽在你入睡后去親你，這是動作描寫。通過這兩個(gè)行為可以得出我對你的愛。三是通過側(cè)面描寫。

　　你在總結(jié)人物性格特點(diǎn)或者精神品質(zhì)時(shí)，可以先從文章中找出這三個(gè)方面的描寫，然后一一對應(yīng)地寫出就可以了。

　　兒子想了想問：行為是不是就是一個(gè)人做了什么事？跟具體事例有什么不同嗎？

　　我說：行為可以再細(xì)分為一個(gè)人的語言、動作、神態(tài)、心理四個(gè)方面，再加上具體事例和側(cè)面描寫，一共是六個(gè)方面。從這六個(gè)方面入手，就能保證概括完整，沒有遺漏。

　　兒子琢磨了一會，又問：那準(zhǔn)確應(yīng)該怎么保證呢？

　　我舉了一個(gè)例子：

　　隔了兩天，我無意中翻閱晚報(bào)時(shí)，在一版右下角看到了一幅圖片報(bào)道。圖片報(bào)道簡練得只有幾句說明：這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時(shí)，挺著感冒了好幾天的病體等待一位付款時(shí)掏掉了四百余元錢的顧客，而昏倒在街頭……

　　我說：這叫側(cè)面描寫，表現(xiàn)了賣傘姑娘拾金不昧的品質(zhì)。

　　兒子說：我知道側(cè)面描寫，可是我從來沒聽過“拾金不昧”這個(gè)詞，寫不出來呀？

　　我壞笑一下說：誰也不是百詞王，都是慢慢積累的。以前沒聽過不要緊，今天你不是又積累了一個(gè)新詞。一口吃不了個(gè)胖子，寒假多做練習(xí)，慢慢修煉吧。