陜西渭南  任長(zhǎng)安

      任長(zhǎng)安，全國(guó)優(yōu)秀教師，陜西省首批教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T，省教師培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人，省校本研修宣講團(tuán)成員，渭南市第二批百名科技優(yōu)秀人才。陜西師范大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目輔導(dǎo)教師、甘肅省“美麗園丁”教育基金培訓(xùn)項(xiàng)目輔導(dǎo)教師。他主持的《問(wèn)題探究教學(xué)的探索與實(shí)踐》獲陜西省課改十年優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)，2014年5月，陜西人民教育出版社出版?zhèn)€人教學(xué)專(zhuān)著巜書(shū)案輕翻自生香》。他是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育工作充滿夢(mèng)想的中學(xué)老師。講授主題《教師的使命與人生的堅(jiān)守》、《清零空杯，將課改進(jìn)行到底-----問(wèn)題探究教學(xué)的實(shí)踐與思考》。

2017年9月8日，教育部長(zhǎng)陳寶生《人民日?qǐng)?bào)》撰文：“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長(zhǎng)向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。”今天，我和各位同行交流的主題是“談?wù)?/span>教學(xué)管理的十個(gè)問(wèn)題，回歸常識(shí)回歸本分”。

一、“他”是我心目中的好老師好領(lǐng)導(dǎo)！他是誰(shuí)？

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)；一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的驕傲，一個(gè)民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批又一批的則是民族的希望所在！他是我心目中的好老師、好領(lǐng)導(dǎo)！他有三不怕。一是他不怕吃苦。二是他不怕誘惑。三是他不怕自己和團(tuán)隊(duì)的能力有限。他不怕自己武功不高。他不怕大徒弟頑劣。他不怕二徒弟貪財(cái)好色。他不怕三徒弟沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)。他堅(jiān)信，一件事，一群人，一起干，一定贏。

他是一個(gè)我崇拜的老師！他對(duì)徒弟的成長(zhǎng)傾注了一腔真情。他為徒弟的成長(zhǎng)實(shí)施了嚴(yán)格的管理和懲戒。他為徒弟的成長(zhǎng)提供了展示平臺(tái)。徒弟對(duì)他感情深似海。妖怪散布謠言說(shuō)他已經(jīng)被吃掉了，徒弟淚如泉涌！他向善、他執(zhí)著、他堅(jiān)韌、他寬容，他做事有原則，他陽(yáng)光、他自信、他從容，他渡人也在渡己。

他是誰(shuí)？你看看《西游記》就知道了。

二、為什么要落實(shí)好教學(xué)常規(guī)？

在教學(xué)上創(chuàng)造奇跡，不是看武俠小學(xué)，沒(méi)有什么絕招，秘訣只有一條就是把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心。守住常規(guī)不動(dòng)搖，是維護(hù)學(xué)校整體利益的需要；是維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)利益的需要；是提高教學(xué)管理效率的需要；是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是提升教學(xué)技能的需要；也是體現(xiàn)教育管理公平的需要。

三、新課程下教學(xué)常規(guī)的變與不變都表現(xiàn)在哪些方面？

1.課程的變與不變。不變的是教材的學(xué)習(xí)始終是學(xué)習(xí)的主線、能力和情感的培養(yǎng)蘊(yùn)含在知識(shí)的教學(xué)之中，課程的知識(shí)體系、教材的內(nèi)在聯(lián)系是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南鄬?duì)穩(wěn)定。變化的更加注重教學(xué)資源的整合、注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，提倡師生間的交往互動(dòng)，鼓勵(lì)課堂教學(xué)的生成與開(kāi)放。

2.教師的變與不變。不變的是教師對(duì)知識(shí)的深刻挖掘、通俗淺顯的表達(dá)、教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)永無(wú)止境的追求。變化的是增強(qiáng)教師需要服務(wù)意識(shí)，不再一言堂，高高在上，而是與學(xué)生展開(kāi)了平等對(duì)話。

3.學(xué)生的變與不變。不變的知識(shí)的積累和技能的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)。變化的是教學(xué)更加注重尊重個(gè)性、挖掘潛力，要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

4.評(píng)價(jià)的變與不變。不變的是學(xué)生成績(jī)依然是老百姓滿意度的最強(qiáng)有力的指標(biāo)。變化的是社會(huì)的變化必然帶來(lái)，評(píng)價(jià)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，評(píng)價(jià)方式也具有多樣性。

四、常規(guī)的修訂和完善主要體現(xiàn)那些特點(diǎn)呢？

第一，從重視教學(xué)的底線要求，發(fā)展到在底線的基礎(chǔ)上更加注重教學(xué)方向引導(dǎo)。也就是說(shuō)《教學(xué)管理規(guī)范》，不完全是工作的底線，也是工作的方向。邏輯上，從單一行為要求，提升為對(duì)教學(xué)發(fā)展過(guò)程整體性思考。

第二，目標(biāo)設(shè)計(jì)規(guī)范：體現(xiàn)“適切、三維、明確”的理念。什么是“明確”？明確的教學(xué)目標(biāo)是可觀察、可檢測(cè)、可評(píng)價(jià)的。目標(biāo)模糊導(dǎo)致教學(xué)模糊，怎樣化“模糊”為“明確”，化低效為高效？這就需要我們必須重視學(xué)習(xí)、交流、反思、改變。

第三，過(guò)程設(shè)計(jì)規(guī)范：體現(xiàn)以學(xué)定教的思想。“有效”的過(guò)程應(yīng)該是圍繞一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極、充分地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)構(gòu)建中獲得知識(shí)與方法，在感悟體驗(yàn)中發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的重大轉(zhuǎn)變：以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教。

第四，作業(yè)布置修訂為作業(yè)設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)了“備”好作業(yè)，“批”好作業(yè)，“講”好作業(yè)?！皞洹焙米鳂I(yè)，就是讓學(xué)生去做有效的作業(yè)；“批”好作業(yè)，就是通過(guò)作業(yè)批閱，及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度；“講”好作業(yè)，就是通過(guò)作業(yè)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)的知識(shí)加以鞏固，對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)再學(xué)習(xí)，再領(lǐng)悟。

第五，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)反思教學(xué)實(shí)踐行為。在反思中不斷改變，在改變中不斷提煉總結(jié)，最終達(dá)到提升自己。

五、如何寫(xiě)好一節(jié)課時(shí)教案?

寫(xiě)教案要做好六件事情。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要解決教什么，學(xué)什么的方向問(wèn)題。單元、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為導(dǎo)向，充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等因素，真正體現(xiàn)三維性和適切性。教學(xué)目標(biāo)陳述的對(duì)象應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表述力求明確、具體，便于觀察、測(cè)量、評(píng)價(jià)。

2.精心做好教學(xué)過(guò)程整體設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程整體設(shè)計(jì)，主要解決教師怎樣教、學(xué)生如何學(xué)的方法問(wèn)題。核心：知識(shí)點(diǎn)的高效完成的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的使命就是盡可能地發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究意識(shí)，開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。

教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)：

首先要關(guān)注如何促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的整體完成，注意如何突破教學(xué)難點(diǎn)，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，如何協(xié)調(diào)教與學(xué)、講與練的關(guān)系，從而形成自己的教學(xué)思路。

其次要對(duì)教學(xué)板塊進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體安排，并對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。

最后要用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行必要的概括，對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表述。引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極、充分的學(xué)習(xí)，在主動(dòng)建構(gòu)中獲得知識(shí)與方法，在感悟體驗(yàn)中發(fā)展情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.關(guān)注各類(lèi)教學(xué)資源。

教學(xué)資源是解決用什么來(lái)教，用什么來(lái)學(xué)的載體問(wèn)題。教師備課，要有大教育的視野，關(guān)注各類(lèi)教學(xué)資源，如：

人的資源——教師的特長(zhǎng)和學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)；

學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施——教學(xué)設(shè)施、教學(xué)儀器、教學(xué)圖書(shū)等；

校外相關(guān)的課程資源——自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文景觀、社會(huì)現(xiàn)象等。

對(duì)上述教學(xué)資源要綜合考慮，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理選擇，充分運(yùn)用。在充分進(jìn)行教情學(xué)情分析，運(yùn)用師生這一“人”的資源的同時(shí)，理科教學(xué)特別要重視教學(xué)儀器、自然現(xiàn)象的運(yùn)用，文科教學(xué)一定要重視教學(xué)圖書(shū)、社會(huì)生活的引入，擴(kuò)展課堂教學(xué)的時(shí)空，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

對(duì)教學(xué)資源的表述，應(yīng)寫(xiě)清用什么、如何運(yùn)用、達(dá)到什么目的。

4.合理利用輔助教學(xué)手段。

以教學(xué)效益最大化為原則，恰當(dāng)運(yùn)用教具、學(xué)具、模型和現(xiàn)代信息技術(shù)等輔助教學(xué)手段。要避免因過(guò)度使用多媒體輔助教學(xué)手段而導(dǎo)致的弱化文本研讀、師生對(duì)話、教學(xué)生成等問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)板書(shū)，充分發(fā)揮板書(shū)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

5.養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣。

不過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考資料，不抄襲現(xiàn)成教案。要在獨(dú)立備課、形成初步方案的前提下廣泛了解現(xiàn)成設(shè)計(jì)，借鑒他人做法，確立最佳方案；課后要反思教學(xué)實(shí)施中的成功與不足之處，再度修改教學(xué)方案。積極參與集體備課活動(dòng)，樂(lè)于承擔(dān)各種任務(wù)，善于吸收同行見(jiàn)解。

6.撰寫(xiě)實(shí)用的教案。

教案一般應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程（主要包括教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖）、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思等。

教案的呈現(xiàn)方式可以因課因人而異，可寫(xiě)詳案也可寫(xiě)簡(jiǎn)案，可以在教案本粘貼相關(guān)資料。要求雙色手寫(xiě)教案，反對(duì)直接使用教學(xué)參考書(shū)教案和他人教案上課的“借案上課”行為。

六、課堂教學(xué)的原則和基本要求有哪些？

1.課堂教學(xué)堅(jiān)持“因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、刪繁就簡(jiǎn)、教法自然”的原則。

2.運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言。課堂教學(xué)應(yīng)使用普通話。用規(guī)范的語(yǔ)言組織教學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，發(fā)揮肢體語(yǔ)言的獨(dú)特作用。板書(shū)要規(guī)范、正確、清楚。

3.提問(wèn)和練習(xí)要求要明確。提問(wèn)和練習(xí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要合理解答。

4.評(píng)價(jià)好學(xué)生表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能針對(duì)不同學(xué)生的差異，采用具體、積極、靈活的評(píng)價(jià)方式適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，激勵(lì)、引發(fā)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清。及時(shí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂處理。要指導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀、發(fā)言、聽(tīng)講等良好習(xí)慣。

6.生成好教學(xué)資源。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，防止機(jī)械照搬教案。高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)和反應(yīng)，敏銳捕捉各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，對(duì)有益于提升教學(xué)效益、有益于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。

7.應(yīng)熟悉任教班級(jí)學(xué)生的姓名，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活基本情況。

七、如何適量、精煉、有代表性地做好作業(yè)設(shè)計(jì)？

第一，建立教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過(guò)程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性。

第二，語(yǔ)、數(shù)、外等大學(xué)科每節(jié)課的作業(yè)量應(yīng)控制在30分鐘之內(nèi)，小學(xué)科力求當(dāng)堂完成。每天的作業(yè)量大體均衡，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)當(dāng)日完成的習(xí)慣。

第三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生做有所得。

第四、要求學(xué)生作業(yè)本封面干凈整潔，字跡要工整、清楚。

第五、學(xué)生書(shū)面作業(yè)一般應(yīng)包含四個(gè)部分，即次數(shù)日期、改錯(cuò)、知識(shí)要點(diǎn)、正文等。

八、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研后，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)如何做好試卷分析？

學(xué)生分析要逐題分析得分、失分、失分原因（知識(shí)未掌握、粗心大意、審題不清、答題不規(guī)范）、知識(shí)要點(diǎn)、糾錯(cuò)等。班級(jí)分析重點(diǎn)關(guān)注各學(xué)科成績(jī)?cè)谌?jí)中的位置，分析成因，明確努力方向，做好協(xié)調(diào)。主要關(guān)注學(xué)生的整體情況及變化等。學(xué)校分析重點(diǎn)關(guān)注校平均分、校平均分差距，相對(duì)優(yōu)秀、絕對(duì)優(yōu)秀、優(yōu)秀率、及格率、相對(duì)落后人數(shù)及班級(jí)分布等。校平均分、校平均分差距可以反映年級(jí)的平均水平和班與班之間的差距。絕對(duì)優(yōu)秀體現(xiàn)尖子生的優(yōu)秀程度。

教師分析重點(diǎn)關(guān)注人數(shù)、平均分、最高分、最低分、相對(duì)優(yōu)秀、絕對(duì)優(yōu)秀、優(yōu)秀率、及格率、相對(duì)落后人數(shù)等，明確現(xiàn)狀及努力方向、改進(jìn)措施等。教師要認(rèn)真做好閱卷、講評(píng)工作?？荚嚭笠皶r(shí)、仔細(xì)閱卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全面診斷教與學(xué)的情況。要精心設(shè)計(jì)并上好試卷講評(píng)課，提高講評(píng)的實(shí)效性。試卷講評(píng)不能平均用力，要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，明確講評(píng)的重點(diǎn)；不能簡(jiǎn)單地核對(duì)答案，要點(diǎn)撥思路，揭示方法，促進(jìn)學(xué)生自悟。

無(wú)論是平時(shí)測(cè)試還是期中、期末測(cè)試，都不宜公布學(xué)生的考試成績(jī)和排名。改變單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、能力和習(xí)慣，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面提升學(xué)科素養(yǎng)。

九、教學(xué)反思的本質(zhì)是什么？

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程．反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是教師的理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈溝通．

反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考，探索和解決教育教學(xué)過(guò)程諸方面存在的問(wèn)題．反思具有研究性質(zhì)，是教師教學(xué)與研究的最基本力量和最普遍形式。

有位教育管理者說(shuō)過(guò)：“經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、深入透徹的反思、堅(jiān)持始終的強(qiáng)力執(zhí)行是個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校形成特色的法寶。”

教學(xué)前的反思：具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；

教學(xué)中的反思：具有監(jiān)控性，及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的生成性教育資源。

教學(xué)后的反思：具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。

課堂教學(xué)反思點(diǎn)可以概括為 “彩靈誤法忘”。彩是精彩之處。記錄成功之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。靈就是靈感。靈感都是妙手偶得，這些'智慧的火花'常常是突然而至，若不及時(shí)捕捉，便會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散，令人遺憾不已。靈感既有教師妙語(yǔ)奇思，也有學(xué)生創(chuàng)新的火花。誤就是失誤。課堂教學(xué)難免有疏漏失誤之處，對(duì)其做反思和剖析，保證教不二過(guò)。法就是方法。即摸索的規(guī)律、教法的創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、易錯(cuò)點(diǎn)的突破、訓(xùn)練的到位等。忘就是備忘。如學(xué)生的分組、評(píng)價(jià)等事需要記下來(lái)，避免忘記。

十、落實(shí)常規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)是武器，認(rèn)真是前提。你扮演的是什么角色，你能踐行到什么程度？

落實(shí)常規(guī)，領(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)是武器，認(rèn)真是前提。這個(gè)道理知易行難，難也要行動(dòng)，做總比不做強(qiáng)。

第一，領(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)。什么是領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)就是先人一步。領(lǐng)導(dǎo)就是旗幟，就是表率，領(lǐng)導(dǎo)的備課、學(xué)案貼在大廳讓全校教師觀摩、學(xué)習(xí)、驗(yàn)證。領(lǐng)導(dǎo)如果工作不行，幺幺喝喝指揮這指揮那，容易引起人不滿。

第二，評(píng)比是武器。學(xué)校處處評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，“敢比”“真比”“全比”。學(xué)校的上上下下、方方面面都在比，學(xué)科比、年級(jí)比、小組比、干部比、老師比、學(xué)生比。這機(jī)制，那機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)是最好的機(jī)制，評(píng)價(jià)是最好的武器。

第三，認(rèn)真是前提。細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)化管理的背后體現(xiàn)的是“認(rèn)真”二字。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾和徘徊是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們眺望著理想的高地，我們不屈服于現(xiàn)實(shí)；但我們永遠(yuǎn)懷著尋找精神家園的沖動(dòng)且歌且行，落實(shí)新常規(guī)我們永遠(yuǎn)在路上。

謝謝大家。

編者：這是任長(zhǎng)安老師2017年11年30日在一次縣域教學(xué)質(zhì)量提升交流會(huì)上的交流內(nèi)容，節(jié)選部分與您分享。