摘要：課外閱讀就是學(xué)校上課以外的時(shí)間看書(shū)、看報(bào)，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是大語(yǔ)文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生選擇和推薦合適的讀物，感受閱讀的興趣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文

一、問(wèn)題的提出

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！钡拇_如此，開(kāi)展課外閱讀，可以從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和認(rèn)知能力?？梢赃@樣說(shuō)，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一只翅膀。

有調(diào)查表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫(xiě)作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因?yàn)檎n外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。

然而，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分小學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間太少，甚至不看課外書(shū)。有的小學(xué)生借不到書(shū)，我市公共圖書(shū)館很少，對(duì)少年兒童開(kāi)放的更少。多數(shù)家庭沒(méi)有藏書(shū)或不常購(gòu)書(shū)，小學(xué)生在家無(wú)書(shū)可讀。一部分對(duì)兒童比較重視的家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)一些書(shū)，但購(gòu)買(mǎi)的主要是跟學(xué)業(yè)直接有關(guān)的書(shū)籍，小學(xué)生常常沒(méi)有課外書(shū)可看；作業(yè)太多，無(wú)時(shí)間看。隨著年級(jí)地升高，老師布置的作業(yè)越來(lái)越多，繁瑣的作業(yè)擠掉了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間；更由于缺乏教師有效地課外活動(dòng)指導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有興趣看課外書(shū)，看電視的時(shí)間多于課外閱讀的現(xiàn)象十分普遍。如今，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)三個(gè)學(xué)段145萬(wàn)字課外閱讀既有量的保證，又有質(zhì)的提升，因而我們對(duì)如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀這個(gè)課題進(jìn)行了探索。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

我們以無(wú)記名投票的方式對(duì)研究對(duì)象的課外閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效卷192份，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分別列表如下：

1.閱讀目的

隨意型消遣型被迫型壓制型求知型

37℅42℅6℅5℅56℅

以上數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生閱讀的目的是正確的，他們明白課外閱讀能豐富自己的知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。然而學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望卻受到老師和家長(zhǎng)的阻止。其原因主要是部分老師和家長(zhǎng)的阻止。其原因主要是部分老師和家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)生成績(jī)，而片面追求課堂學(xué)習(xí)和書(shū)本知識(shí)。但以消遣型為閱讀目的的想象也較為普遍，接近一半。無(wú)一定目的的隨意型閱讀也有很多。因此，通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)矯正學(xué)生課外閱讀的目的已迫在眉睫。

2.閱讀動(dòng)機(jī)

當(dāng)作家滿足情感需要了解社會(huì)人生發(fā)揮社會(huì)才能滿足幻想

12℅10℅48℅7℅30℅

表中分析可見(jiàn)，小學(xué)生思想較理想化，同時(shí)他們?cè)趯W(xué)校家庭的壓力中出現(xiàn)了一些心理障礙，而更多的學(xué)生是希望通過(guò)閱讀而求得了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。但從后兩項(xiàng)的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)不強(qiáng)?？梢?jiàn)，學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)還需合理激發(fā)。

3.閱讀時(shí)間

每天看書(shū)0.5小時(shí)內(nèi)每天看書(shū)1小時(shí)內(nèi)雙休日看書(shū)看電視時(shí)間多于看書(shū)時(shí)間

35℅14℅33℅71℅

調(diào)查顯示，學(xué)生的看書(shū)時(shí)間較少，不少學(xué)生每天在半小時(shí)以內(nèi)，即使是1小時(shí)左右的也不見(jiàn)得多。由于課外閱讀時(shí)間不能保證，因而閱讀量減少，影響閱讀的效果。而在雙休日，學(xué)生空閑時(shí)間相對(duì)多了點(diǎn)，能利用雙休日時(shí)間閱讀。然而許多孩子由于在家無(wú)大人看管，加上電視節(jié)目的吸引力，他們就毫無(wú)干涉的在家看電視，因此大部分學(xué)生雖能在雙休日看書(shū)，卻大大少于看電視的時(shí)間?？梢?jiàn)許多孩子閱讀興趣不濃，閱讀總量不夠，缺乏自我調(diào)控能力。電視節(jié)目對(duì)課外閱讀沖擊力也較大。

4.閱讀內(nèi)容

報(bào)刊雜志童話寓言科幻文章紀(jì)實(shí)文學(xué)作文選集

4℅51℅22℅25℅58

可以看出，學(xué)生的閱讀面比較窄，看作文選集類的最多，童話寓言次之，看科普幻想類文章的僅以一些男生為主，女生極少?？磿r(shí)事性新聞性較強(qiáng)的報(bào)刊類的學(xué)生更少。由此可見(jiàn)，學(xué)生閱讀的內(nèi)容、獲取的信息比較單一且有滯后性。

三、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略

（一）激發(fā)課外閱讀動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它是學(xué)生個(gè)體在主觀上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種欲望。常用的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)的策略有：

1.故事誘發(fā)學(xué)生課外閱讀的自覺(jué)性。不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生講先輩名人博覽群書(shū)、厚積而勃發(fā)的動(dòng)人故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的必要性，懂得課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，產(chǎn)生自主性的積極行為。

2.榜樣鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的積極性。經(jīng)常性地向?qū)W生介紹歷史人物、革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的成才之道。如毛澤東博古通今造就領(lǐng)袖雄韜偉略的思想智慧，諸葛亮精通天文地理兵書(shū)方能神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄……以此激勵(lì)孩子課外閱讀的積極性，懂得課外閱讀是語(yǔ)文能力提高的重要途徑。

3.重視主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多是以個(gè)體形式來(lái)進(jìn)行的。教師應(yīng)允許他們存在個(gè)體差異，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇讀物，自由閱讀、自由筆記，引導(dǎo)學(xué)生以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。

4.介紹成功例子，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與。利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生從課外閱讀中得到的收獲，也可讓某位家長(zhǎng)介紹自己怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的，讓實(shí)實(shí)在在的事例打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們自覺(jué)為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，挑選孩子喜愛(ài)的書(shū)籍，使孩子有書(shū)可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣逐步得到培養(yǎng)。

（二）推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目

小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)書(shū)籍的辨別挑選能力還比較弱。因此，教師要根據(jù)學(xué)生年齡、知識(shí)、能力等特征有意識(shí)地推薦優(yōu)秀書(shū)目，并制定好課外閱讀的計(jì)劃，安排好課外閱讀時(shí)間、數(shù)量、內(nèi)容、要求等。

1．加強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高文學(xué)素質(zhì)有關(guān)的報(bào)刊、書(shū)籍。有《古詩(shī)文誦讀》、《唐詩(shī)宋詞選粹》、《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《少年文庫(kù)》等。

2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高文化品位的書(shū)籍。有《格林童話》、《安徒生童話》、《中外著名童話》，各類名人名轉(zhuǎn)、名人名言等。

3．促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的書(shū)刊。有《宇宙的奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小愛(ài)迪生》等。

4．?dāng)U大知識(shí)面，增加時(shí)代信息容量的各類期刊。有《課堂內(nèi)外》、《小學(xué)生世界報(bào)》等。

5．延伸課文學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面的書(shū)籍。如學(xué)了課文《少年閏土》，推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》，介紹《三國(guó)演義》（改寫(xiě)本）；學(xué)習(xí)古詩(shī)后，參考《課標(biāo)》推薦的古詩(shī)篇目，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀、背相關(guān)古詩(shī)。

循序漸進(jìn)，合理安排每學(xué)段的閱讀量，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)階段學(xué)生的閱讀總量。第一學(xué)段“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”，第二學(xué)段“課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”，第三學(xué)段“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。小學(xué)階段背誦古詩(shī)不少于70篇。

（三）保證課外閱讀時(shí)間

閱讀量的增大，必須有充足的時(shí)間給予保證。

1，每周開(kāi)設(shè)一堂閱讀課，每天中午安排二十分鐘的自由閱讀時(shí)間。學(xué)校的閱覽室每天向?qū)W生開(kāi)放一小時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生課外擠時(shí)間多讀。

2，減少作業(yè)量，增加課余時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。每晚低年級(jí)不少于30分鐘，中高年級(jí)40分鐘以上。雙休日，低年級(jí)不少于1小時(shí)，中高年級(jí)1.5小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)協(xié)助督促完成。

（四）指導(dǎo)課外閱讀的方法

現(xiàn)代科學(xué)家曾預(yù)言，“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，二十那些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自己專研問(wèn)題，缺乏預(yù)見(jiàn)能力的人?！彼袁F(xiàn)代人除了承襲古人的“苦學(xué)”精神，而更要擁有比古代文明得多的閱讀策略和方法。只有這樣，我們才能在閱讀過(guò)程中真正做到對(duì)知識(shí)理解、消化、吸收、應(yīng)用乃至創(chuàng)新，從而以最少的時(shí)間，獲取最佳的效益。因此，只有科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，做到常規(guī)指導(dǎo)和專題指導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)指導(dǎo)和課外指導(dǎo)相結(jié)合，才能使學(xué)生的課外閱讀收到成效，并使之形成能力：

1、交給學(xué)生讀的方法：〔1〕瀏覽性的泛讀。這是對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容。如閱讀報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生快速讀，用找標(biāo)題、找中心句的方法摘錄知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息，并簡(jiǎn)要摘記；〔2〕探求性的速讀。這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書(shū)方法，要求“一目十行”，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的速度大大提高，既節(jié)約時(shí)間，又可以多看點(diǎn)自己喜歡的書(shū)，真是一舉兩得?！?〕品味性的精讀。對(duì)名著書(shū)篇和其他文質(zhì)兼美的作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。〔4〕朗讀和默讀緊密結(jié)合。閱讀文章時(shí)要求學(xué)生美美地誦讀，培養(yǎng)他們的預(yù)感，并和默讀相聯(lián)系。

2、教給學(xué)生思維的方法。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有當(dāng)他靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”通過(guò)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練如概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，并把這種方法用到課外閱讀中，如學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，學(xué)生對(duì)諸葛亮神機(jī)妙算有了深刻了解，感到由衷敬佩，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)《三國(guó)演義》，學(xué)生就會(huì)將課內(nèi)閱讀訓(xùn)練中學(xué)到的方法自覺(jué)運(yùn)用于課外閱讀中，更深入地把握小說(shuō)在刻畫(huà)人物，提煉主題等方面特點(diǎn)。

3、教給學(xué)生讀書(shū)筆記的方法。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币皇翘峋V筆記。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的文章用提綱形式摘錄下來(lái)，二是創(chuàng)作筆記。即進(jìn)行再創(chuàng)作，適合3-6年紀(jì)學(xué)生，可以續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感，如低年級(jí)學(xué)了課文《公雞的臉紅了》可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)，想象一下鄰居們是怎樣幫助小公雞搶修屋頂?shù)?？也可以續(xù)編《公雞的臉紅了》。三是心得式筆記。要求學(xué)生在讀了某一本書(shū)、某一篇文章后，把自己內(nèi)心的體會(huì)與感受寫(xiě)在課外閱讀積累卡上。四是摘錄式筆記。這是最常用的筆記方式，要求學(xué)生將閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句、好的開(kāi)頭結(jié)尾摘錄下來(lái)。摘錄式筆記和心得式筆記是學(xué)生經(jīng)常采用的兩種讀書(shū)筆記方式，每個(gè)學(xué)生都有課外閱讀積累卡，見(jiàn)下表1：

課外閱讀快樂(lè)無(wú)限

閱讀時(shí)間書(shū)名字?jǐn)?shù)約（）字

精彩詞語(yǔ)

精彩句、段

我想說(shuō)：

做到隨度隨機(jī)，積累卡每星期收交檢查一次，可以了解學(xué)生閱讀了些什么書(shū)，理解得怎樣。

（五）開(kāi)辟語(yǔ)文活動(dòng)天地

經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀書(shū)交流活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀打分樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

1.課前三分鐘演講。每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，讓一位學(xué)生以通過(guò)課外閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內(nèi)容，上臺(tái)進(jìn)行口頭交流，與其他學(xué)生對(duì)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量，提高其口頭表達(dá)能力，又促使學(xué)生更好地去閱讀書(shū)刊。

2.組織讀書(shū)征文活動(dòng)。開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”、“環(huán)境保護(hù)”、“誠(chéng)信為人”、“公民道德”等讀書(shū)征文活動(dòng)，使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。

3.開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽。每學(xué)期初給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本讀書(shū)筆記摘錄本，要求學(xué)生閱讀后記下書(shū)名及閱讀時(shí)間，同時(shí)摘錄優(yōu)美句段，寫(xiě)出心得體會(huì)。每半個(gè)月開(kāi)展一次學(xué)生互相評(píng)比活動(dòng)，并展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，以賽促評(píng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)及互評(píng)能力。

4.舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行“成語(yǔ)接龍比賽”、“演講比賽”、“課外閱讀手抄報(bào)比賽”、“創(chuàng)意想象編童話比賽”等，同時(shí)還通過(guò)學(xué)生自編小報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)等途徑，刊登或播放學(xué)生課外閱讀先進(jìn)事例、優(yōu)秀讀書(shū)心得，并擇優(yōu)向有關(guān)報(bào)刊推薦，以賽促讀，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

四、小學(xué)生課外閱讀成效與分析

1.通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，特別是原先不喜歡閱讀，語(yǔ)文成績(jī)不理想的同學(xué)，開(kāi)放式的教學(xué)體系讓學(xué)生漸漸喜歡語(yǔ)文，樹(shù)立了自信心。

2.通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的信息量迅猛增加，獲取信息的渠道也越來(lái)越多。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力有一定進(jìn)步，也提高了寫(xiě)作水平。每班將近26℅的學(xué)生是市日?qǐng)?bào)的小記者。

3.通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生的情感得到了體驗(yàn)。課外閱讀形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的自主性，興趣性有較大的空間。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，而且發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

4.通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)讀物的選擇能力也有了提高，學(xué)生們能夠按照自己的年齡特征和認(rèn)知水平來(lái)選擇讀物，并逐漸由“趣味性”到“知識(shí)性”發(fā)展，95℅學(xué)生能做到每天堅(jiān)持閱讀，并掌握了二到三種閱讀方法，具有良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

3.《語(yǔ)文活動(dòng)課的理論與實(shí)踐》主編唐文英

4.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論》主編朱作仁祝新華

5.《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》主編龍文希

6.《小學(xué)語(yǔ)文教師》2003年第11期