2012年以來，在區(qū)教育局大力支持下，在杭師大專家團隊的指導(dǎo)下，東城中學(xué)大力深化課改，系統(tǒng)地設(shè)計了教師校本發(fā)展的三大機制并進一步升級為“弘毅之師”成長課程，引導(dǎo)教師從教書匠逐步成長為主動研究者、課程建設(shè)者、教育自覺者。

“一天一體會、一周一模擬、一人一展示、一人一案例、一組一研討、一組一報道”，這是東城中學(xué)師范生實習(xí)培養(yǎng)工作的基本措施；

“教學(xué)實踐”、“班級管理”、“教學(xué)研究”，這是東城中學(xué)三大實習(xí)課程板塊；

成立實習(xí)生編輯部、參與每周微信報道、開展《師大桃李 弘毅東中》的實習(xí)成果集匯編，這是東城中學(xué)助力師范生不斷朝研究型、學(xué)者型教師道路上前行的完善制度。

東城中學(xué)弘毅新師三年培養(yǎng)課程，首創(chuàng)崗前培訓(xùn)課程，開設(shè)理論學(xué)習(xí)、名師跟崗、集中培訓(xùn)三個模塊。崗前學(xué)習(xí)期間，新教師每天共享跟崗體會500字，匯編了《2017屆弘毅之師崗前培訓(xùn)專輯》。入職后通過“師徒結(jié)對，導(dǎo)師引領(lǐng)；東中沙龍，同伴互助；課堂展示，專家助力”等系列課程，促進新教師學(xué)科教學(xué)、班級管理、教學(xué)研究等方面的發(fā)展并及時反思提煉，匯集智慧成果。

新教師定期崗前培訓(xùn)

在江干區(qū)“T”型研訓(xùn)體系和教師進階規(guī)劃路徑的引領(lǐng)下，東城中學(xué)整合學(xué)校“四備三思”校本研修模式，不斷完善教師發(fā)展課程體系。在教師專業(yè)成果、教科研成果等方面不斷取得突破，連創(chuàng)新高。

教育部教師工作司副司長黃偉來學(xué)校調(diào)研教師校本發(fā)展和實習(xí)生工作

2017年11月，國家教育部教師工作司副司長黃偉來學(xué)校調(diào)研教師校本發(fā)展工作和實習(xí)生工作，對學(xué)校的教師發(fā)展工作給予了高度評價。陳滬軍校長在銀湖書院舉辦的國際中小學(xué)校長論壇上做教師校本發(fā)展經(jīng)驗專題報告，提出“從教書匠走向教育自覺者”的教師校本發(fā)展模式創(chuàng)舉，受到國內(nèi)外教育專家的高度關(guān)注，吸引了香港大學(xué)原副校長榮休教授程介明先生的來訪。

陳滬軍校長在銀湖書院國際論壇介紹東中教師發(fā)展建設(shè)經(jīng)驗

香港大學(xué)原副校長榮休教授程介明先生來訪

新教師素質(zhì)拓展

新教師沙龍

弘毅心聲：

這幾日的跟崗，我越發(fā)感受到張老師的朝氣與活力。從教數(shù)載，張老師沒有一絲一毫的疲憊之態(tài)，她依然保持著一顆“火熱”的心。她不倦怠，不抱怨，不泄氣，仿佛一個小年輕，有著無限量的精力。我想，這或許是因為張老師始終懷著一顆“敬畏”的心：她對三尺講壇是敬畏的，她對莘莘學(xué)子是敬畏的，她對語文事業(yè)是敬畏的。我有時自問，頭發(fā)斑白時，是否還能像張老師這般活力四射？

--2017級高鑫

如果我們?nèi)砸宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆樱瑹o疑就是掠奪了他們的明天。我還要說，教育不能以愛為名實施傷害，“愛之深責(zé)之切”不是體罰或言語攻擊學(xué)生的借口。教育的目的是使人為善，教會學(xué)生寬容與善良。所以對待學(xué)生也要做到此，當(dāng)然不是過分放縱，而是在一定的尺度界限之內(nèi)嚴慈相濟。在我看來，教育是以愛之名的共贏。這里的“共贏”可以有多種理解，教師與學(xué)生、家長的共贏，學(xué)校與社會的共贏......

---2017級汪菁金

2014年3月，浙江師范大學(xué)與丁蕙實驗小學(xué)正式結(jié)為合作共建單位，雙方在4年的辦學(xué)過程中統(tǒng)籌結(jié)合，多力并舉，大力推進江干教育新共同體“院校合作”辦學(xué)模式的發(fā)展和精進。

成立浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)理事會，浙師大參與理事會工作，并負責(zé)辦學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，參與學(xué)校日常管理。浙師大定期選派專家團隊并委派—名教育專家擔(dān)任浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)教學(xué)與科研副校長,協(xié)助丁蕙小學(xué)的辦學(xué)模式進行頂層設(shè)計，制定學(xué)校特色發(fā)展方案，落實教學(xué)科研發(fā)展規(guī)劃等工作。

邀請浙師大專家開展學(xué)校整體規(guī)劃及申報浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎?wù)撟C活動

鐘晨音教授協(xié)助學(xué)校開展頂層設(shè)計與課題研究

謝群博士代表學(xué)校聯(lián)絡(luò)外省掛職校長

丁蕙是一所閃耀的智慧學(xué)校，學(xué)校的每一個智慧項目的完成，每一次智慧道路的推進，都凝結(jié)著浙師大的智慧和心血。浙師大為丁蕙實驗小學(xué)開放數(shù)字化資源接口，共同開放數(shù)字化特色教育資源，開展遠程教學(xué)模式探索，推動學(xué)校智慧教育教學(xué)改革與研究。

丁蕙實驗小學(xué)邀請浙師大定期赴學(xué)校開展工作，進行課題研究與校本研訓(xùn)指導(dǎo)，拓展與國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的交流與合作，共同培育學(xué)校文化品牌，倍助學(xué)校形成特色。

根據(jù)丁蕙小學(xué)的實際情況，浙師大按教師專業(yè)發(fā)展階段（新教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人）和內(nèi)容（教學(xué)、科研）以點帶面、有重點地設(shè)計教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進教師迅速成長。

浙師大鄭逸農(nóng)教授、謝群博士、朱哲教授、徐丹旭教授來丁蕙聽課指導(dǎo)

浙師大劉迎春老師等四位專家對展示課進行點評和指導(dǎo)

為更好地搭建教師梯隊，浙師大將丁蕙小學(xué)定為實習(xí)老師培訓(xùn)基地，每年推鑒最優(yōu)秀的教師來校實習(xí)；而丁蕙也敞開大門歡迎在校學(xué)生來校實習(xí)，并提供全方位的條件。為了讓實習(xí)老師“習(xí)”有所長，“習(xí)”有所得，學(xué)校對每一批實習(xí)老師都制定了嚴格的培養(yǎng)方案及考核辦法，從指導(dǎo)老師、實習(xí)班級、展示課安排等各方面做了詳細的安排，并加強人文關(guān)懷，對實習(xí)老師的食宿、出行安全等也有周到的考慮。

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實習(xí)老師編訂的《心田之花》

丁蕙小學(xué)到浙師大進行教師招聘