孩子去年9月入園，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就快結(jié)束了。我很惶恐，四五個月下來，孩子仍然成天上躥下跳，請問孩子在幼兒園究竟學到了什么本領，我怎么什么都看不到呢？

一位爸爸因為擔心孩子在幼兒園沒有學到東西，向小編詢問解決的辦法。對于這類問題，小編先不作回答，咱們來看一個采訪：

在上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委與上海廣播電視臺推出的節(jié)目《師道·應彩云》中，上海市特級教師應彩云老師談到：在很多人眼中，幼兒教育遠遠沒有義務教育那么重要。因為幼兒園里教給孩子很多的東西，是無法用標準化的事物來進行衡量的。

節(jié)目中，她一字一句地強調(diào)：“事實上，我覺得幼兒教師帶給孩子的，或許就是埋藏于他一輩子可以受用的那些根本性的東西?！?/p>

諾貝爾物理學獎獲得者卡皮察也曾經(jīng)告訴記者：自己一生中最重要的東西都是在幼兒園學到的。

3-6歲是幼兒身心發(fā)展的關鍵期，在這個時期，孩子的一些態(tài)度、習慣和情感傾向在慢慢形成，正是為一生打下人格基礎的重要階段。只是，幼兒園教給孩子的這些根本性的東西，家長們不容易看到罷了。

1 學會自主生活

獨立性的鍛煉是孩子們進入幼兒園后要學習的首要一課。

在生活中，父母們會習慣性地幫孩子做一些細小的生活瑣事，比如扣紐扣、系鞋帶、喂飯、擦屁股，甚至在送孩子去幼兒園的時候，幫他們把小書包一直背進活動室……但在幼兒園里孩子們就該學會自己照顧自己了。

自進入小班起，老師會幫助孩子養(yǎng)成符合幼兒園一日作息時間的、科學有序的生活常規(guī)，并且逐步放手讓孩子學會自我服務，比如：吃飯用勺子或者筷子一口一口地吃，不偏食、不挑食；如廁自己脫、穿褲子；洗手時搓搓小手再沖洗；喝水時掌握拿、放水杯的正確方法等。

孩子在日復一日的生活活動中不但掌握了各種動作要領，小手變得靈巧，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生和行為習慣，更學會了自我服務，獲得了獨立生活的能力，增強了他們的自信心和自尊心。

2 學會與人共處

美國心理學家卡耐基認為：一個人的成功30%靠才能，70%靠人際關系。人際交往能力是一種駕馭生活、完善自我的能力。在競爭日益激烈的今天，如何讓孩子走出自我，學會交往，也是幼兒教育的重要組成部分。

小班老師經(jīng)常會有一個發(fā)現(xiàn)：剛?cè)雸@的孩子都是借著沖突同別人接觸的，他們不會一塊兒玩，不會相互借玩具。應該說，他們還處在非常自我的世界中。對于此時的他們來說，集體活動不好玩，沒有任何意義。

幼兒園的主要挑戰(zhàn)就是“去中心化”，教會這些完全以自我為中心的孩子向別人敞開大門，讓他們學會與外界相處。通過小組活動、集體活動等滲透社會交往的活動內(nèi)容，實現(xiàn)社會性發(fā)展，讓孩子明白，他不是生活在個人的世界中，而是生活在一個集體的內(nèi)部；在集體中，大家應該相互尊重，學會給予和獲得。

顯而易見的是，當小班的孩子入園一段時間之后，他的社交范圍會比以前大許多。不僅如此，他會逐漸從以往依戀一兩個固定的撫養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變成喜歡和小朋友一起做游戲。當他們和小朋友在一起的時候，也會獲得強烈的歸屬感。

孩子的社交能力

學會遵守行為規(guī)范。結(jié)合社會生活實際，老師會幫助孩子了解基本行為規(guī)范或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。

學會交朋友。幼兒園里，孩子會和很多小朋友一起生活和學習，孩子能夠?qū)W會怎么和別的小朋友交往，怎么保持友誼。

學會解決爭端。在幼兒園，孩子之間難免會出現(xiàn)爭端，這是讓孩子學會處理社交問題的最佳時機，老師會引導他們用正確的方式處理，幫助孩子能夠正確解決和他人的沖突。

學會幫助別人和感恩。老師會引導和教育孩子幫助別人，感恩他人，為孩子從小建立良好的品格。

3 培養(yǎng)學習品質(zhì)

多項研究表明，僅僅追求知識目標，重視立竿見影的、可測量的、可應試的外源性知識學習，忽視幼兒內(nèi)在的學習品質(zhì)培養(yǎng)，是不利于幼兒可持續(xù)發(fā)展的。

華東師范大學李季湄教授也曾指出，學習品質(zhì)是指兒童學習的傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動方式等與學習密切相關的基本素質(zhì)，是在早期開始形成與發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學習都具有重要影響的基本素質(zhì)。

李教授在解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的過程中，總結(jié)了學習品質(zhì)的兩個重要方面：學習態(tài)度和學習習慣。

幼兒階段關鍵學習品質(zhì)

學習態(tài)度

有好奇心和學習興趣

做事積極主動

樂于想象和創(chuàng)造

學習習慣

做事專注

具有一定的堅持性和責任感

能思考做過的事，并從經(jīng)驗中學習

學習品質(zhì)是幼兒在活動過程中表現(xiàn)出來的，因此培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)也應該在活動中完成。幼兒園老師通過組織安排內(nèi)容豐富、形式多樣的各類活動，吸引幼兒參與，激發(fā)幼兒興趣，滿足幼兒以多種方式進行學習的可能，同時亦可滿足不同幼兒學習品質(zhì)的個體差異需求。

千萬別小看這些本領，這些本領讓孩子從成人的庇護中走出，成為一個可以自理自立的人，這些好的習慣一旦形成，將會對孩子終身的生活、學習奠定良好的基礎，幫助他們走向幸福的人生道路。難道孩子在幼兒園真的什么也學不到嗎？針對這個問題，相信您心中已經(jīng)有了答案——